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摘要：：写作教学是初中语文教学中重要的组成部分，而很多初中生在进行写作的时候，往往存在着无从下笔的现象，致使作文没有内涵，其中很大一部分原因是写作素材的缺乏。鉴于此，本文通过探析初中语文写作教学中素材积累的方法，希望帮助初中学生提高写作水平。
关键词：初中语文;写作教学;素材积累
写作素材积累的必要性
义务教育语文课标的要求
随着教育改革的逐渐深入，课程标准对于中学生的要求也越来越高。义务教育课标指出：“7～9年级学生的作品要体现出真情实感，要从多角度观察生活。”可以看出，课程标准注重学生对写作素材的搜集和整理，提倡让学生去观察生活，从多角度去搜集素材。因此，初中学生通过多种途径和方法在日常生活和学习中搜集写作素材，是义务教育语文课标的必然要求。
提升初中生素养的要求
进行写作素材的积累是提升初中生写作水平的关键。写作素材对饱满的写作内容和深刻的思想内涵的体现具有重要作用，缺少了素材，即使有很大的写作空间，学生依然会感到无从下笔，只有胸中有丘壑，才能下笔如有神。写作素材的积累不仅能提高学生的写作水平，同时在搜集过程中也能促使学生养成良好习惯，增加学生的知识面，丰富人生阅历，指导学生形成正确的人生观和价值观。
写作素材积累的方法
利用语文教材，从课文中积累素材
积累课文的背景知识
学习课文需要了解作品的创作背景及作者的生平资料，以做到知人论世。如在学习《观沧海》这篇课文时，要认识到曹操复杂多面的人物形象，可以引导学生看人要从多方面综合来看，曹操同样也是杰出的诗人，渴望建功立业施展抱负。在写作时，运用这首诗来表达建功立业求贤若渴的情感，以此来优化写作的质量。
积累课文中富有启发的事例
课文中的生活无论是真实的还是虚构的，都是对现实生活的反映，课文中会呈现出许多富有启发的事例，教师可以引导学生积累。如在学习《植树的牧羊人》时，可以引导学生体会牧羊人这种坚持不懈不求回报的精神，在写作以“坚持”为主题的文章中，可以这样表达自己的思想：我们只要怀着美好的愿望并长期不懈努力，就一定可以创造属于自己的奇迹。
积累课文中优美的语段，进行仿写
初中语文教材中选取了一些优美的抒情散文，在学习的时候可以引导学生进行积累。如在学习朱自清的《春》时，可以让学生去背诵积累对春花、春雨、春草描写的语句，之后可以引导学生仿写，把春天比喻成什么。在这一过程中，学生既了解了“比喻”这一修辞手法的用法，又积累了优美的语句作为写作素材，还能通过联想和想象进行仿写练习，可以说是一举三得。
拓展学生阅读量，从阅读中积累素材
从中外名著中积累素材
初中语文教材推荐了名著导读的书目，教师可以让学生在阅读的过程中多积累，要有意识地去关注作品中的主要人物，文章的语言特色以及精彩片段等，并且督促学生去做读书笔记。典型人物如《骆驼祥子》中的祥子等;精彩故事可积累《西游记》中的精彩片段;优美语句可以积累《海底两万里》中描写五彩缤纷海底世界的章节，这样的语句可以作为写作素材用于写景作文中。
从报刊杂志中积累素材
除了名著之外，教师也可以推荐学生阅读一些高质量的报刊杂志如《意林》、《哲思》、《读者》等，这类杂志中的文章大都篇幅精炼，内容贴近生活，有许多值得积累的情感美文或哲理小故事，非常适合学生积累写作素材，而且也利于学生利用学习之余碎片化的时间来阅读，对文章内容能够吸收得较快，长此以往，学生也能够潜移默化地积累不少写作素材。
引导学生细致观察，从生活中积累素材
亲近大自然，培养观察力
我们周围的山川草木、花鸟鱼虫都是自然的馈赠，展示着大自然的独特魅力。教师要引导学生观察景物自身的特点。比如，教师可以给学生布置一个课外观察活动，让学生选择大自然中的一种动物或者景物進行观察，一周以后在课堂上分享自己的心得与收获。这些都可以作为写作素材进行观察记录，深入到生活中细致观察，即使观察到的事物对写作暂无帮助，但积累得多了，运用素材就会如鱼得水。
感悟家庭生活，捉取动情点
家庭是学生最早接触的，家庭中的人和事也是学生最为熟悉的。教师要鼓励并引导学生把家庭中的一些事记录下来，细细品味，作为写作素材。比如教师可以布置小任务，让学生回家后细致观察父母做的每一件事，从细节中体会父母对自己的关爱;也可以鼓励学生参与家庭生活，做自己力所能及的家务，如扫地、整理房间等。这些生活细节都可以作为素材运用到写作中，并写出学生自己的感悟。
体验校园生活，积累学校素材
初中生的多数时间都是在学校中度过的，在这里有师生之间的交流、同学之间的互动等，非常丰富多彩。学生在校园中得以成长，有了各种情感变化，如成绩进步的欣喜、矛盾解开的喜悦等。教师要引导学生记录下这些情感变化并融入到写作中，也可以让学生在每天放学前用十几分钟的时间记录下当天的一段见闻，引导学生用心感受平淡的学校生活，让学生意识到，每件小事都可以经过自己的观察和思考转化成作文素材。
总之，初中生写作水平的提高与作文素材的积累有着紧密的关系，素材积累并不难，但是要让学生重视起来，进行有效积累。首先要让学生意识到积累素材的重要性，再引导学生从多方面进行积累，养成良好习惯，当素材积累达到一定量的时候，写作水平自然而然也会发生质变。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011 年版） [S].北京：北京师范大学出版社，2012：30.
关键词：初中语文;写作教学;素材积累
写作素材积累的必要性
义务教育语文课标的要求
随着教育改革的逐渐深入，课程标准对于中学生的要求也越来越高。义务教育课标指出：“7～9年级学生的作品要体现出真情实感，要从多角度观察生活。”可以看出，课程标准注重学生对写作素材的搜集和整理，提倡让学生去观察生活，从多角度去搜集素材。因此，初中学生通过多种途径和方法在日常生活和学习中搜集写作素材，是义务教育语文课标的必然要求。
提升初中生素养的要求
进行写作素材的积累是提升初中生写作水平的关键。写作素材对饱满的写作内容和深刻的思想内涵的体现具有重要作用，缺少了素材，即使有很大的写作空间，学生依然会感到无从下笔，只有胸中有丘壑，才能下笔如有神。写作素材的积累不仅能提高学生的写作水平，同时在搜集过程中也能促使学生养成良好习惯，增加学生的知识面，丰富人生阅历，指导学生形成正确的人生观和价值观。
写作素材积累的方法
利用语文教材，从课文中积累素材
积累课文的背景知识
学习课文需要了解作品的创作背景及作者的生平资料，以做到知人论世。如在学习《观沧海》这篇课文时，要认识到曹操复杂多面的人物形象，可以引导学生看人要从多方面综合来看，曹操同样也是杰出的诗人，渴望建功立业施展抱负。在写作时，运用这首诗来表达建功立业求贤若渴的情感，以此来优化写作的质量。
积累课文中富有启发的事例
课文中的生活无论是真实的还是虚构的，都是对现实生活的反映，课文中会呈现出许多富有启发的事例，教师可以引导学生积累。如在学习《植树的牧羊人》时，可以引导学生体会牧羊人这种坚持不懈不求回报的精神，在写作以“坚持”为主题的文章中，可以这样表达自己的思想：我们只要怀着美好的愿望并长期不懈努力，就一定可以创造属于自己的奇迹。
积累课文中优美的语段，进行仿写
初中语文教材中选取了一些优美的抒情散文，在学习的时候可以引导学生进行积累。如在学习朱自清的《春》时，可以让学生去背诵积累对春花、春雨、春草描写的语句，之后可以引导学生仿写，把春天比喻成什么。在这一过程中，学生既了解了“比喻”这一修辞手法的用法，又积累了优美的语句作为写作素材，还能通过联想和想象进行仿写练习，可以说是一举三得。
拓展学生阅读量，从阅读中积累素材
从中外名著中积累素材
初中语文教材推荐了名著导读的书目，教师可以让学生在阅读的过程中多积累，要有意识地去关注作品中的主要人物，文章的语言特色以及精彩片段等，并且督促学生去做读书笔记。典型人物如《骆驼祥子》中的祥子等;精彩故事可积累《西游记》中的精彩片段;优美语句可以积累《海底两万里》中描写五彩缤纷海底世界的章节，这样的语句可以作为写作素材用于写景作文中。
从报刊杂志中积累素材
除了名著之外，教师也可以推荐学生阅读一些高质量的报刊杂志如《意林》、《哲思》、《读者》等，这类杂志中的文章大都篇幅精炼，内容贴近生活，有许多值得积累的情感美文或哲理小故事，非常适合学生积累写作素材，而且也利于学生利用学习之余碎片化的时间来阅读，对文章内容能够吸收得较快，长此以往，学生也能够潜移默化地积累不少写作素材。
引导学生细致观察，从生活中积累素材
亲近大自然，培养观察力
我们周围的山川草木、花鸟鱼虫都是自然的馈赠，展示着大自然的独特魅力。教师要引导学生观察景物自身的特点。比如，教师可以给学生布置一个课外观察活动，让学生选择大自然中的一种动物或者景物進行观察，一周以后在课堂上分享自己的心得与收获。这些都可以作为写作素材进行观察记录，深入到生活中细致观察，即使观察到的事物对写作暂无帮助，但积累得多了，运用素材就会如鱼得水。
感悟家庭生活，捉取动情点
家庭是学生最早接触的，家庭中的人和事也是学生最为熟悉的。教师要鼓励并引导学生把家庭中的一些事记录下来，细细品味，作为写作素材。比如教师可以布置小任务，让学生回家后细致观察父母做的每一件事，从细节中体会父母对自己的关爱;也可以鼓励学生参与家庭生活，做自己力所能及的家务，如扫地、整理房间等。这些生活细节都可以作为素材运用到写作中，并写出学生自己的感悟。
体验校园生活，积累学校素材
初中生的多数时间都是在学校中度过的，在这里有师生之间的交流、同学之间的互动等，非常丰富多彩。学生在校园中得以成长，有了各种情感变化，如成绩进步的欣喜、矛盾解开的喜悦等。教师要引导学生记录下这些情感变化并融入到写作中，也可以让学生在每天放学前用十几分钟的时间记录下当天的一段见闻，引导学生用心感受平淡的学校生活，让学生意识到，每件小事都可以经过自己的观察和思考转化成作文素材。
总之，初中生写作水平的提高与作文素材的积累有着紧密的关系，素材积累并不难，但是要让学生重视起来，进行有效积累。首先要让学生意识到积累素材的重要性，再引导学生从多方面进行积累，养成良好习惯，当素材积累达到一定量的时候，写作水平自然而然也会发生质变。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（2011 年版） [S].北京：北京师范大学出版社，2012：30.