论文部分内容阅读
在我省规范办学行为积极推进素质教育的大背景下，提高课堂效率，打造高效课堂成为当前亟待解决的重要课题。而构建高效课堂则需要我们教师积极转变教育教学观念，创新教学方式，注重以学生的发展为本，积极营造良好的教学氛围。下面我结合自己的教学实践，就创建良好教学氛围，构建高效课堂，谈谈自己的几点体会。
一、注重导入新课，创造教学契机
良好的开端是成功的一半。导入新课是课堂教学的一部分，时限短而任务明作用大，成功导入能创造一个非常时刻，让课堂一下子“热”起来，让学生“动”起来。当然成功的导入在于创新。这就要求我们要选准切入点，让学生为即将进行的新课学习做好心理准备。而新课的导入是多种多样的，可以讲活泼幽默的故事；可以看冷嘲热讽的漫画；可以读简洁精辟的名言警句；可以观精彩感人的视频等。采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情景，能够把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中。例如：我在讲授人教版九年级教材（以下所用教材均为人教版）《统一的多民族国家》时，上课伊始，用视频播放歌曲《五十六个民族五十六枝花》。优美欢快的乐曲，各民族人民和谐的歌唱，少数民族飞速的发展，不由得使学生感受到中华人民共和国成立60周年各民族共同发展的繁荣成就，进一步使学生感受到各民族之间你中有我、我中有你的亲缘关系。学生自然而然地进入课堂教学，并为后面的课堂教学做了一个很好的铺垫。
二、创设生活情境，提高学生能力
教育家陶行知先生指出“生活即教育”，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。这就要求教师在思想品德教学中，必须将学生的课本理论知识学习与现实生活结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，将现实生活提供给学生去体验，让学生在体验中掌握知识，提升能力。事实证明，教学内容与现实生活联系越紧密，教学越有效。
如在学习《自我保护》一课时我出示了经常发生在中学生身上的材料：你在学校门口被校外学生敲诈了，你会怎么做？然后让学生以小组为单位进行讨论。这时教师走到学生中间了解他们讨论的情况，并适时结合教材内容，添加设问，加以引导，以此展开教学活动。随后以小组为单位分别发言，教师进行总结和补充，并明确指出一旦遇到此类事情，首先要运用自己的智慧保护自己，然后要及时向老师报告，并拨打110报警。通过这一情景创设使学生有所思，有所悟，有过这一经历的学生纠正过去不正确的做法，这既培养了学生的语言表达能力，又提高了学生守法、用法的能力。
三、加强实践活动，提升道德品质
美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。作为思想品德课教师，在教学中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做、多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，从而促进学生思想观念和良好道德品质的形成和发展。
在教学《磨砺意志》一课时，我选取了“神舟七号”航天员翟志刚的感人事迹，这既是学生关注的问题，又是学生的兴奋点。然后播放翟志刚的训练生活片段，让学生认真观看，仔细观察。接着让一部分学生亲自参与，在原地顺时针转十圈，逆时针转十圈，再向前走，这时会出现各种不同的走法。学生的亲身体验，情景模拟，使学生深深地感受到翟志刚等航天英雄成功的不容易，没有坚强的意志，将一事无成，在以后的学习和生活中能自觉去培养自己的意志。活动后让学生分组交流比赛感受。通过一系列活动对学生进行知识传授、思想教育，真正地让学生走进课堂，在玩中学，在学中玩，享受快乐教学。教师与生同乐，与生共舞，与生共进步。
四、巧抓教学灵感，生成课堂激情
课堂教学是一个极其复杂而有动态的过程。在一定的条件下，发生教师始料未及的偶发事件是常有的。再有预见性的教师，也不可能预料到所有课堂偶发情况的出现。如果教师对课堂突发事件处理得好，可以化腐朽为神奇，使课堂更加精彩，教学中只有以情唤情，才能激活课堂，才能情感交融。理想的课堂就是师生情感交融的平台。
如学习七年级《珍爱生命》一课时，突然一只小鸟不知什么原因“光顾”了课堂，它被吓得到处乱飞。课堂立刻沸腾了，有一名调皮的男生马上将这只小鸟抓住。我灵机一动，及时稳住课堂，并要求学生分组讨论怎么处理。学生们议论纷纷，各抒己见。一名男生代表说小鸟也是生命，我们要尊重生命。另一女生代表说每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏生命，就是破坏生态环境，最终受伤害的还是人类自己。我抓住这一契机向学生讲解在澳网上一只小鸟被网球击中致死，而选手马上停止比赛双膝跪地，为其祈祷的故事，并及时讲解本课的知识点。学生被感动了，不仅牢固掌握了知识，还受到一次生命的教育。小鸟被放飞了，这是生命与生命的对话。
总之，高效课堂的建构是依靠师生互动、合作探究实现的。在教学中教师要做学生学习的引导者、策划者、参与者、服务者、开发者，做到师生互动、生生互动，去充分发掘学生的潜能。教师要运用所学知识，抓住教学契机，捕捉教学灵感，积极创造良好的教学氛围，努力打造生本课堂，将思想品德课堂变成生动的、有情趣的、高效的课堂。
（责任编辑 袁 妮）
一、注重导入新课，创造教学契机
良好的开端是成功的一半。导入新课是课堂教学的一部分，时限短而任务明作用大，成功导入能创造一个非常时刻，让课堂一下子“热”起来，让学生“动”起来。当然成功的导入在于创新。这就要求我们要选准切入点，让学生为即将进行的新课学习做好心理准备。而新课的导入是多种多样的，可以讲活泼幽默的故事；可以看冷嘲热讽的漫画；可以读简洁精辟的名言警句；可以观精彩感人的视频等。采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情景，能够把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中。例如：我在讲授人教版九年级教材（以下所用教材均为人教版）《统一的多民族国家》时，上课伊始，用视频播放歌曲《五十六个民族五十六枝花》。优美欢快的乐曲，各民族人民和谐的歌唱，少数民族飞速的发展，不由得使学生感受到中华人民共和国成立60周年各民族共同发展的繁荣成就，进一步使学生感受到各民族之间你中有我、我中有你的亲缘关系。学生自然而然地进入课堂教学，并为后面的课堂教学做了一个很好的铺垫。
二、创设生活情境，提高学生能力
教育家陶行知先生指出“生活即教育”，教育起源于生活，因而教育不能脱离生活实际。这就要求教师在思想品德教学中，必须将学生的课本理论知识学习与现实生活结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，将现实生活提供给学生去体验，让学生在体验中掌握知识，提升能力。事实证明，教学内容与现实生活联系越紧密，教学越有效。
如在学习《自我保护》一课时我出示了经常发生在中学生身上的材料：你在学校门口被校外学生敲诈了，你会怎么做？然后让学生以小组为单位进行讨论。这时教师走到学生中间了解他们讨论的情况，并适时结合教材内容，添加设问，加以引导，以此展开教学活动。随后以小组为单位分别发言，教师进行总结和补充，并明确指出一旦遇到此类事情，首先要运用自己的智慧保护自己，然后要及时向老师报告，并拨打110报警。通过这一情景创设使学生有所思，有所悟，有过这一经历的学生纠正过去不正确的做法，这既培养了学生的语言表达能力，又提高了学生守法、用法的能力。
三、加强实践活动，提升道德品质
美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。作为思想品德课教师，在教学中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做、多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，从而促进学生思想观念和良好道德品质的形成和发展。
在教学《磨砺意志》一课时，我选取了“神舟七号”航天员翟志刚的感人事迹，这既是学生关注的问题，又是学生的兴奋点。然后播放翟志刚的训练生活片段，让学生认真观看，仔细观察。接着让一部分学生亲自参与，在原地顺时针转十圈，逆时针转十圈，再向前走，这时会出现各种不同的走法。学生的亲身体验，情景模拟，使学生深深地感受到翟志刚等航天英雄成功的不容易，没有坚强的意志，将一事无成，在以后的学习和生活中能自觉去培养自己的意志。活动后让学生分组交流比赛感受。通过一系列活动对学生进行知识传授、思想教育，真正地让学生走进课堂，在玩中学，在学中玩，享受快乐教学。教师与生同乐，与生共舞，与生共进步。
四、巧抓教学灵感，生成课堂激情
课堂教学是一个极其复杂而有动态的过程。在一定的条件下，发生教师始料未及的偶发事件是常有的。再有预见性的教师，也不可能预料到所有课堂偶发情况的出现。如果教师对课堂突发事件处理得好，可以化腐朽为神奇，使课堂更加精彩，教学中只有以情唤情，才能激活课堂，才能情感交融。理想的课堂就是师生情感交融的平台。
如学习七年级《珍爱生命》一课时，突然一只小鸟不知什么原因“光顾”了课堂，它被吓得到处乱飞。课堂立刻沸腾了，有一名调皮的男生马上将这只小鸟抓住。我灵机一动，及时稳住课堂，并要求学生分组讨论怎么处理。学生们议论纷纷，各抒己见。一名男生代表说小鸟也是生命，我们要尊重生命。另一女生代表说每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏生命，就是破坏生态环境，最终受伤害的还是人类自己。我抓住这一契机向学生讲解在澳网上一只小鸟被网球击中致死，而选手马上停止比赛双膝跪地，为其祈祷的故事，并及时讲解本课的知识点。学生被感动了，不仅牢固掌握了知识，还受到一次生命的教育。小鸟被放飞了，这是生命与生命的对话。
总之，高效课堂的建构是依靠师生互动、合作探究实现的。在教学中教师要做学生学习的引导者、策划者、参与者、服务者、开发者，做到师生互动、生生互动，去充分发掘学生的潜能。教师要运用所学知识，抓住教学契机，捕捉教学灵感，积极创造良好的教学氛围，努力打造生本课堂，将思想品德课堂变成生动的、有情趣的、高效的课堂。
（责任编辑 袁 妮）