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【摘要】中国文化的发展，历经了数千年的时间，内容丰富，意义深远，其中的影响力惠及每一代的中国人。从古至今，无数的中华儿女都在学习和继承传统文化。虽然，在不同的历史时期，统治者为了加强自己的统治，对传统文化进行了改造，但总体而言，中国的传统文化还是很好地被保留了下来。为了让博大精神的中华文化在每一代中华儿女的心中深根发芽，我国教育部门紧抓学生对传统文化的继承工作，将一些优秀的古诗词纳入到了小学语文课本中，力图从小培养学生对传统文化的兴趣。本文主要从就当下，小学古诗词教学中所存在的问题，具体探讨传统文化在小学语文教学中的传承。
【关键词】小学语文；古诗词教学；传统文化；存在问题
中华民族灿烂深厚的优秀传统文化，不仅是中国人民受益匪浅，更是引发了世界人民的关注。随着全球化的发展，中国与世界的联系越来越密切，中华文化开始走出国门，走向世界，越来越多的外国人开始学习中国传统文化。由此可以看出中华传统文化之魅力。其中古诗词是中华传统文化的重要一部分，将古诗词纳入小学语文的教学中，发挥传统文化的德育功能，塑造学生健康、高尚的人格。
一、小学语文古诗词教学中传统文化传承存在的问题
1.小学生学习古诗词相对吃力
古诗词对当代人来说，还是很难理解的。尤其是对于广大小学生而言，小学生由于年龄小的原因，心智、思维等各方面的发展还不健全。因此，他们在理解古诗词时会有一定的难度。古诗词中存在着很多的难点。比如说，一词多用，一词多解，通假字等情况，教师在将这些问题时，课前也是做了充足的准备。但是，教师的理解能力是远远高于学生的，这要求教师在给小学生进行古诗词教学时，需要给学生普及古诗词知识，讲述作者的写作背景，唯有这样才能减少学生学习古诗词的难度。
2.小学生对古诗词中传统文化了解甚少
在信息化、网络化的今天，各类游戏、视频出现在了人们的视野，越来越多的人开始与网络为伴。可是，人们接触网络更多的是为了满足自己的娱乐需求，而不是为了学习，因此，传统文化不仅受到了国外文化的冲击，更受到了网络的冲击。所以说，小学生接触古诗词中传统文化的机会是有限的，当然，学生对传统文化的了解也是很少的。教师在给学生进行古诗词讲解时，可以采用多媒体的方式给学生讲述相关的传统文化知识，这样，学生就会在学习古诗词文化的同时，感受传统文化的魅力。
3.古诗词教学中忽视诵读指导
传统诗词教学下，教师就要求学生一遍遍的诵读，直到学生背的滚瓜烂熟，并且可以顺利地默写出来。这样就造成了一个问题：即使学生对一首古诗背的很熟，但依然不能明白其中的道理，更不能深刻感受到作者的情感。可以说，教师这样的诗歌教学法是失败的。古诗词与白话文有着很大的差别，白话文通俗易懂，没有太多的音律或者是深意。而古诗词则讲究音律、诗句对仗、押韵，读起来朗朗上口。诗歌在古代本来就是用来传唱的，基本上跟现在的古典音乐差不多，所不同的便是古诗词所蕴含的深意了。
4.过分解剖诗词，忽略整体感悟
古诗文与现代文阅读存在着很大的差别，古诗文短小精湛，寓意深刻，诗歌所传达出来的内容不仅只有表象，更有诗人的感情及殷切的期盼。正是基于这个原因，教师在引导学生学习古诗文，就会对诗词中晦涩难懂或是寓意深刻的地方进行重点剖析，因此，便会很容易忽视学生对诗词的整体感悟。这也是当前形势下，教师在小学古诗词教学中呈现出的一个重要问题。
二、小学语文古诗词教学中传统文化传承的对策
1.渲染诗词学习氛围，培养学生学习兴趣
古代文人赋诗讲究融情于景，借情抒情，用现在的话说就是讲究作诗的氛围，同样的，要想透彻地理解古诗的内容，及诗人所要表达的情感，就需要清楚地认识到诗人的创作背景。随着互联网的发展，多媒体教学已经走进了小学课堂中。教师在讲述诗歌时，可以借助视频、音乐、图片等为学生还原下诗歌原有的场景。这样学生可能在理解诗歌感情方面会更加容易。这里所要讲到的便是一种情景教学法，其实，情景教学是一种重要的、普遍的教学法，广泛地应用在各个学科之中。以人教版小学五年级古诗词《清平乐·村居》为例，教师在讲这首词的时候，采用多媒体的方式，播放音乐，让学生边听边读，感悟诗词所描绘的画面，作者所表达的情感。
2.开展诗词诵读大赛，提升传统文化认识
诗词朗读大赛也是小学语文古诗词教学的重要方式之一，涌过号召学生参与古诗词朗读比赛，一方面可以增加学生学习古诗词的积极性，另一方面，可以陶冶学生的高尚情操，使学生成为一名有涵养、高素质的人。当然，也可以提高学生古诗词学习的效率。因此，小学语文教师要尽最大程度发挥古诗词的德育作用。对于那些热爱古诗词的学生来说，古诗词诵读大赛是检验自我，展示自我的大好时机；对于那些在古诗词学习方面比较欠缺的学生来说，将是对古诗词知识的直接渗透和全方位熏陶。
3.述说诗词背景故事，渗透传统文化精神
了解诗词的创作背景有助于学生更好的学习古诗词，并渗透传统的文化精神。《舟过安仁》教学目标首先是指导学生正确、流利、有感情地朗读全诗。然后结合注释，简单理解诗句的意思，让学生想象情景。最后，要求学生用画的方式自由表达所想象的诗中情景。其实这节课的难点在于以读解意，以画悟情，也就是如何理解诗人的情感。当然，作者的情感也是与当时的时代背景有密切的联系的。如果教师在讲述这首古诗前，对古诗的创作背景和写作手法有个深刻地认识，并将教材中的相关资料和网络上的相关资料进行整理。
三、结语
综上所述，中国传统文化的继承问题是社会中的重大问题，在小学语文教学中渗透中华传统文化，可以塑造学生高尚的人格。我们在进行诗词教学时，要讲究策略，渲染诗词学习氛围，培养学生学习兴趣；开展诗词诵读大赛，提升传统文化认识；诉说诗词背景故事，渗透传统文化精神等等。只要努力，一定可以看见诗词中的“风景”。
参考文献：
[1]裴琳娟.新课改下小学语文古诗词教学策略探究[J].中外交流，2017（49）.
[2]杨金力.新课改下的小学语文古诗词教学探讨[J].中华少年，2015（16）.
[3]任海峰.新课改下的小学古诗词教学[J].读书文摘，2017（10）.
[4]刘向飞.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）.
[5]陳方.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].课程教育研究，2017.
【关键词】小学语文；古诗词教学；传统文化；存在问题
中华民族灿烂深厚的优秀传统文化，不仅是中国人民受益匪浅，更是引发了世界人民的关注。随着全球化的发展，中国与世界的联系越来越密切，中华文化开始走出国门，走向世界，越来越多的外国人开始学习中国传统文化。由此可以看出中华传统文化之魅力。其中古诗词是中华传统文化的重要一部分，将古诗词纳入小学语文的教学中，发挥传统文化的德育功能，塑造学生健康、高尚的人格。
一、小学语文古诗词教学中传统文化传承存在的问题
1.小学生学习古诗词相对吃力
古诗词对当代人来说，还是很难理解的。尤其是对于广大小学生而言，小学生由于年龄小的原因，心智、思维等各方面的发展还不健全。因此，他们在理解古诗词时会有一定的难度。古诗词中存在着很多的难点。比如说，一词多用，一词多解，通假字等情况，教师在将这些问题时，课前也是做了充足的准备。但是，教师的理解能力是远远高于学生的，这要求教师在给小学生进行古诗词教学时，需要给学生普及古诗词知识，讲述作者的写作背景，唯有这样才能减少学生学习古诗词的难度。
2.小学生对古诗词中传统文化了解甚少
在信息化、网络化的今天，各类游戏、视频出现在了人们的视野，越来越多的人开始与网络为伴。可是，人们接触网络更多的是为了满足自己的娱乐需求，而不是为了学习，因此，传统文化不仅受到了国外文化的冲击，更受到了网络的冲击。所以说，小学生接触古诗词中传统文化的机会是有限的，当然，学生对传统文化的了解也是很少的。教师在给学生进行古诗词讲解时，可以采用多媒体的方式给学生讲述相关的传统文化知识，这样，学生就会在学习古诗词文化的同时，感受传统文化的魅力。
3.古诗词教学中忽视诵读指导
传统诗词教学下，教师就要求学生一遍遍的诵读，直到学生背的滚瓜烂熟，并且可以顺利地默写出来。这样就造成了一个问题：即使学生对一首古诗背的很熟，但依然不能明白其中的道理，更不能深刻感受到作者的情感。可以说，教师这样的诗歌教学法是失败的。古诗词与白话文有着很大的差别，白话文通俗易懂，没有太多的音律或者是深意。而古诗词则讲究音律、诗句对仗、押韵，读起来朗朗上口。诗歌在古代本来就是用来传唱的，基本上跟现在的古典音乐差不多，所不同的便是古诗词所蕴含的深意了。
4.过分解剖诗词，忽略整体感悟
古诗文与现代文阅读存在着很大的差别，古诗文短小精湛，寓意深刻，诗歌所传达出来的内容不仅只有表象，更有诗人的感情及殷切的期盼。正是基于这个原因，教师在引导学生学习古诗文，就会对诗词中晦涩难懂或是寓意深刻的地方进行重点剖析，因此，便会很容易忽视学生对诗词的整体感悟。这也是当前形势下，教师在小学古诗词教学中呈现出的一个重要问题。
二、小学语文古诗词教学中传统文化传承的对策
1.渲染诗词学习氛围，培养学生学习兴趣
古代文人赋诗讲究融情于景，借情抒情，用现在的话说就是讲究作诗的氛围，同样的，要想透彻地理解古诗的内容，及诗人所要表达的情感，就需要清楚地认识到诗人的创作背景。随着互联网的发展，多媒体教学已经走进了小学课堂中。教师在讲述诗歌时，可以借助视频、音乐、图片等为学生还原下诗歌原有的场景。这样学生可能在理解诗歌感情方面会更加容易。这里所要讲到的便是一种情景教学法，其实，情景教学是一种重要的、普遍的教学法，广泛地应用在各个学科之中。以人教版小学五年级古诗词《清平乐·村居》为例，教师在讲这首词的时候，采用多媒体的方式，播放音乐，让学生边听边读，感悟诗词所描绘的画面，作者所表达的情感。
2.开展诗词诵读大赛，提升传统文化认识
诗词朗读大赛也是小学语文古诗词教学的重要方式之一，涌过号召学生参与古诗词朗读比赛，一方面可以增加学生学习古诗词的积极性，另一方面，可以陶冶学生的高尚情操，使学生成为一名有涵养、高素质的人。当然，也可以提高学生古诗词学习的效率。因此，小学语文教师要尽最大程度发挥古诗词的德育作用。对于那些热爱古诗词的学生来说，古诗词诵读大赛是检验自我，展示自我的大好时机；对于那些在古诗词学习方面比较欠缺的学生来说，将是对古诗词知识的直接渗透和全方位熏陶。
3.述说诗词背景故事，渗透传统文化精神
了解诗词的创作背景有助于学生更好的学习古诗词，并渗透传统的文化精神。《舟过安仁》教学目标首先是指导学生正确、流利、有感情地朗读全诗。然后结合注释，简单理解诗句的意思，让学生想象情景。最后，要求学生用画的方式自由表达所想象的诗中情景。其实这节课的难点在于以读解意，以画悟情，也就是如何理解诗人的情感。当然，作者的情感也是与当时的时代背景有密切的联系的。如果教师在讲述这首古诗前，对古诗的创作背景和写作手法有个深刻地认识，并将教材中的相关资料和网络上的相关资料进行整理。
三、结语
综上所述，中国传统文化的继承问题是社会中的重大问题，在小学语文教学中渗透中华传统文化，可以塑造学生高尚的人格。我们在进行诗词教学时，要讲究策略，渲染诗词学习氛围，培养学生学习兴趣；开展诗词诵读大赛，提升传统文化认识；诉说诗词背景故事，渗透传统文化精神等等。只要努力，一定可以看见诗词中的“风景”。
参考文献：
[1]裴琳娟.新课改下小学语文古诗词教学策略探究[J].中外交流，2017（49）.
[2]杨金力.新课改下的小学语文古诗词教学探讨[J].中华少年，2015（16）.
[3]任海峰.新课改下的小学古诗词教学[J].读书文摘，2017（10）.
[4]刘向飞.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）.
[5]陳方.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].课程教育研究，2017.