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【摘 要】数学是中学生课程中的重要课程之一，具有很强的逻辑性、思维性和严密性。由于初中生刚刚从小学生转化过来，因此很容易出现数学学困的现象，这就需要老师对学困生的成因进行正确分析和对学困生进行正确引导。
【关键词】初中数学学困生 成因 策略
一、引言
每个老师在教学生涯中，必定会遇到学困生。然而，学生不是一成不变的，将学困生转化为学优生，不仅需要学生的自身努力，更需要老师们的帮助和引导。
二、初中数学学困成因分析
1.数学学习动力不足
缺乏学习动力是学生学习不好的关键因素之一。学习动力和学习兴趣分不开，如果学生对数学有兴趣的话就一定会有动力。初中生刚刚从小学生转化过来，课程增多，学业的加重，他们又不能及时地转换角色，所以必定会给他们带来压力感。中学数学和小学阶段相比，难度加深了，老师的授课方式也不同，而老师并不能对学生进行逐个辅导，所以学生要学会自主学习。在我带过的新生里，学生学习动力不足的问题经常出现。我的一个学生曾说，刚上初中的时候感觉上数学课很有压力，感觉就是一种负担……正是由于学生对数学出现了这种心理，导致学生对学习数学的兴趣和动力大大减弱。
2.数学学习方法不对
现在有的学困生不是不努力学习，而是自身学习方法不对。有些学生认识到自己的学习方法不对，看到其他同学学习成绩很好就盲目学习别人的学习方法，但是成绩也不见提高，这种现象很普遍。我曾经的一个学生上数学课很认真，笔记做得也比较好，但是成绩就是不见提高，我曾提议他改变一下他的学习方法，他说：“某某就是这样学习的，他的成绩就很好。”只有要找到适合自己的学习方法才能提高自己的成绩，初中数学学困生中学习方法不当者占很大部分。
3.其他外界因素
初中数学学困生的形成也有可能是其他原因导致的。在一次家长会上，我曾和家长们深刻地聊了这个问题，家长们也认同，孩子学习不努力也和其他因素有关。比如说早恋，现在孩子都比较早熟，对爱情缺乏正确的认识，经常感到迷茫，没有理想，如今很多孩子为独生子女，家里对孩子很是溺爱，孩子在家里都是小公主和小皇上，他们甚至认为读书不过是一件可有可无的事情。这种溺爱很大程度上削弱了学习的积极性。
三、有效转化初中数学学困生的策略与思考
1.提高教学艺术、激发学生的学习兴趣
学习动力是学习兴趣的来源。想要增强学习兴趣，除了学生自己的努力之外，还需要老师的引导和帮助。比如说每节课教师可安排一个“小老师”，在下节课上讲一道数学题，让学生以老师的角色去讲题，这样不仅可以培养学生对数学的学习兴趣，也可以提高学生在数学方面的表达能力。现在我就在用这种方法，学生反应很好，而且那些平时数学不好的学生在当过小老师后，其数学学习兴趣更加强烈了。教师在讲课时不要只追求自己的进度，更要注重教学质量和学生的接受情况；要让学生多实践，在讲课之后，可以适当布置一些实践课题。
2.帮助学生养成良好习惯，掌握科学的学习方法
首先我们要了解学生的现状，发现他们在学习中的问题，从而进行针对性指导和帮助。学生从小学过渡到初中，难免会保留小学的学习习惯、方法，所以我们也要了解他们过去的学习状态，从而进一步帮助学生养成良好的学习习惯。我们不能全盘否定学生的学习方法，只要在小的方面加以点评和纠正就会有显著的成效。只有适合学生自己的学习方法才能帮助他们提高成绩。
3.针对个体辅导，适时采用成功教育
对于学习困难，问题比较严重的学生来说，教师的个别辅导还是非常有效的。个别辅导对他们在数学学习上有很大的帮助，同时他们会感觉到老师对他们的重视，他们不会感觉因为自己成绩不好所以老师就放弃了他们，从而在心理上对数学产生了信心和好感，那么在以后的学习中也会比以往更加努力上进。我曾辅导的一名学生，数学成绩很差。我在和他的沟通中得知，其实他不是学了不会，而是感觉自己成绩不好老师也不重视，索性就不学了。像这种学困生，只要得到老师的帮助，他们的提升空间就会非常大。
4.制定切实可行的目标，引导学生努力方向
有了目标就有了努力的方向。目标不要太大，最好是短期的目标。当学生完成了短期的目标，必定会增强信心，会在接下来的学习过程中更加自信。像这种制定目标的方法有很多老师都在用，在实际教学中不能一味地让学生自己制定目标。在我带的班级里，我和学生一起制定目标，一起完成，效果良好。在制定目标时，教师可以和学生一起商讨，让学生感受到老师和他们在一起努力。这种方法可以提高学生的自主学习能力，也能教会他们如何制定切实可行的目标。
5.构建帮学氛围，缩小优等生与学困生的空间距离
教师可以引导学生互帮互助，在班级内可以设置帮助小组，一对一地进行帮助，学生之间可以取长补短，形成良好的学习氛围。在我的数学课上，后半节课学生是可以自由结组讨论学习的，他们可自己提出问题自己解决。在这种氛围中，学生和学生之间不仅可以提高学习成绩，也可以使学生之间更加团结。
四、结语
帮助学困生走出学习的困境，是每个老师的使命。指引他们走向数学的世界，帮助他们解决困难，使学困生在数学的世界里遨游，是每个老师的心愿。
【参考文献】
[1]李燕，尹哲.浅析初中数学学困生成因及转化策略[J].教育教学论坛，2014（6）：88-89.
[2]钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展[M].上海：华东师大学出版社，2001（8）.
【关键词】初中数学学困生 成因 策略
一、引言
每个老师在教学生涯中，必定会遇到学困生。然而，学生不是一成不变的，将学困生转化为学优生，不仅需要学生的自身努力，更需要老师们的帮助和引导。
二、初中数学学困成因分析
1.数学学习动力不足
缺乏学习动力是学生学习不好的关键因素之一。学习动力和学习兴趣分不开，如果学生对数学有兴趣的话就一定会有动力。初中生刚刚从小学生转化过来，课程增多，学业的加重，他们又不能及时地转换角色，所以必定会给他们带来压力感。中学数学和小学阶段相比，难度加深了，老师的授课方式也不同，而老师并不能对学生进行逐个辅导，所以学生要学会自主学习。在我带过的新生里，学生学习动力不足的问题经常出现。我的一个学生曾说，刚上初中的时候感觉上数学课很有压力，感觉就是一种负担……正是由于学生对数学出现了这种心理，导致学生对学习数学的兴趣和动力大大减弱。
2.数学学习方法不对
现在有的学困生不是不努力学习，而是自身学习方法不对。有些学生认识到自己的学习方法不对，看到其他同学学习成绩很好就盲目学习别人的学习方法，但是成绩也不见提高，这种现象很普遍。我曾经的一个学生上数学课很认真，笔记做得也比较好，但是成绩就是不见提高，我曾提议他改变一下他的学习方法，他说：“某某就是这样学习的，他的成绩就很好。”只有要找到适合自己的学习方法才能提高自己的成绩，初中数学学困生中学习方法不当者占很大部分。
3.其他外界因素
初中数学学困生的形成也有可能是其他原因导致的。在一次家长会上，我曾和家长们深刻地聊了这个问题，家长们也认同，孩子学习不努力也和其他因素有关。比如说早恋，现在孩子都比较早熟，对爱情缺乏正确的认识，经常感到迷茫，没有理想，如今很多孩子为独生子女，家里对孩子很是溺爱，孩子在家里都是小公主和小皇上，他们甚至认为读书不过是一件可有可无的事情。这种溺爱很大程度上削弱了学习的积极性。
三、有效转化初中数学学困生的策略与思考
1.提高教学艺术、激发学生的学习兴趣
学习动力是学习兴趣的来源。想要增强学习兴趣，除了学生自己的努力之外，还需要老师的引导和帮助。比如说每节课教师可安排一个“小老师”，在下节课上讲一道数学题，让学生以老师的角色去讲题，这样不仅可以培养学生对数学的学习兴趣，也可以提高学生在数学方面的表达能力。现在我就在用这种方法，学生反应很好，而且那些平时数学不好的学生在当过小老师后，其数学学习兴趣更加强烈了。教师在讲课时不要只追求自己的进度，更要注重教学质量和学生的接受情况；要让学生多实践，在讲课之后，可以适当布置一些实践课题。
2.帮助学生养成良好习惯，掌握科学的学习方法
首先我们要了解学生的现状，发现他们在学习中的问题，从而进行针对性指导和帮助。学生从小学过渡到初中，难免会保留小学的学习习惯、方法，所以我们也要了解他们过去的学习状态，从而进一步帮助学生养成良好的学习习惯。我们不能全盘否定学生的学习方法，只要在小的方面加以点评和纠正就会有显著的成效。只有适合学生自己的学习方法才能帮助他们提高成绩。
3.针对个体辅导，适时采用成功教育
对于学习困难，问题比较严重的学生来说，教师的个别辅导还是非常有效的。个别辅导对他们在数学学习上有很大的帮助，同时他们会感觉到老师对他们的重视，他们不会感觉因为自己成绩不好所以老师就放弃了他们，从而在心理上对数学产生了信心和好感，那么在以后的学习中也会比以往更加努力上进。我曾辅导的一名学生，数学成绩很差。我在和他的沟通中得知，其实他不是学了不会，而是感觉自己成绩不好老师也不重视，索性就不学了。像这种学困生，只要得到老师的帮助，他们的提升空间就会非常大。
4.制定切实可行的目标，引导学生努力方向
有了目标就有了努力的方向。目标不要太大，最好是短期的目标。当学生完成了短期的目标，必定会增强信心，会在接下来的学习过程中更加自信。像这种制定目标的方法有很多老师都在用，在实际教学中不能一味地让学生自己制定目标。在我带的班级里，我和学生一起制定目标，一起完成，效果良好。在制定目标时，教师可以和学生一起商讨，让学生感受到老师和他们在一起努力。这种方法可以提高学生的自主学习能力，也能教会他们如何制定切实可行的目标。
5.构建帮学氛围，缩小优等生与学困生的空间距离
教师可以引导学生互帮互助，在班级内可以设置帮助小组，一对一地进行帮助，学生之间可以取长补短，形成良好的学习氛围。在我的数学课上，后半节课学生是可以自由结组讨论学习的，他们可自己提出问题自己解决。在这种氛围中，学生和学生之间不仅可以提高学习成绩，也可以使学生之间更加团结。
四、结语
帮助学困生走出学习的困境，是每个老师的使命。指引他们走向数学的世界，帮助他们解决困难，使学困生在数学的世界里遨游，是每个老师的心愿。
【参考文献】
[1]李燕，尹哲.浅析初中数学学困生成因及转化策略[J].教育教学论坛，2014（6）：88-89.
[2]钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展[M].上海：华东师大学出版社，2001（8）.