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摘 要：小学阶段的数学也是具有很强的逻辑性，这时候，课堂氛围就对小学数学教学起到了关键的作用。小学数学是为学生提供数学思维的道路，让学生探索数学世界中的奥秘。小学数学是让学生对数学的学习有一个初步的了解。
关键词：课堂氛围;小学数学
在新课改的背景下，传统的教育模式已经不适用于当下的教育制度，因此，一些数学教学问题在种种情况下被发现。在小学生学习数学的时候，大多是依赖于老师将知识灌输进头脑，学生的自主思考意识薄弱，再加上学生在课堂中得不到自主思考的机会，使得学生在数学学习中处于被动的状态，削弱了学生学习数学的兴趣，阻碍了学生自主思考能力的提升。面对这样的情况，学校应该对数学教学模式做出改革，制定一个新的教学目标，促进培养学生自主思考的能力。
一、小学数学教学课堂的现状
（一）缺乏创新观念意识
在如今的小学数学教学课堂中，虽然是在新课标提出的背景下，但是仍然有许多老师在课堂中是以老师为主对课本知识进行讲解，而忽视学生在教学课堂中的主体地位，学生在学习中还是处于被动的地位，老师教什么，学生就学什么，老师用什么方法解决问题，学生也就只用老师的一种方法，不会有创新的意识，导致学生自主思考能力被阻碍，长此以往，对学生逻辑思维能力和形象思维能力是不良的影响，学生也就丧失了对学习数学的兴趣。
（二）老师缺乏注重提升自身能力
大多数老师认为在小学阶段的学生身心观念各方面都还没有发展起来，老师认为学生必须要依靠老师事事的帮助才能够学的更好，然而这个观念很显然是错误的，如果学生在小学时就养成了无论任何事都需要依赖大人的帮助的不良习惯，那么他们在以后的学习或者工作中将会缺乏自主能力，离开了学校或者家庭的帮助，学生就不能够独立的完成一件事，使得学生错过了培养自主思考能力的最佳时期。然而还有些老师虽然意识到了培養小学生在课堂中独立思考的能力，但是由于老师缺乏提升自身能力的意识，导致老师综合素养能力不足以去开展培养小学生自主思考能力的数学教学活动。
（三）家庭看中分数的观念
在很多家长的眼中，老师是无所不能的，不论是孩子的学习方面还是孩子的行为方面，都应是老师的责任，而且家长只看重结果，比如家长会用学习成绩的高低来评判自己的孩子。长此以往，这种只看重成绩的观念也在无形中影响着孩子，使得孩子变成了只会看重成绩的做题机器。
二、建立小学数学教学课堂氛围
（一）创造轻松的课堂氛围
在小学阶段的学生往往是好动且充满好奇心的，对任何新鲜的事物都特别感兴趣，相反对一些死板枯燥的事物就会表现出极其的厌烦。比如在数学教学课堂中就能充分的提现出来，老师往往按照传统的教学方式对小学生进行教学，单方面刻板的将书本知识复述传达给学生，在课堂上的学生大部分都只是对老师讲的内容略知一二，并不会完全掌握，而且还会降低学生的学习积极性。
在数学教学过程中，老师应该以学生为本，注重学生心理特点，结合学生的平均水平，创造出一个充满乐趣的课堂氛围。比如，在课堂上老师结合课本抛出问题，让同学们进行自由讨论，鼓励同学积极发言，其他的学生来评价，老师只是作为适当的引导作用。这样的课堂相对轻松，学生不会有太大压力，也不会因为害怕说错而不发言，激起了学生的学习兴趣，大大的提高了学生的自信心。
传统的教学模式往往是以课本为主，而降低了学生在课堂中的作用与地位。造成了学生学习的目的只是为了完成教师给的任务避免受到惩罚，这样的教学模式，会使得老师和学生的身心都受到折磨，老师要时刻督促学生学习，而学生在老师的施压下也不得不勉强完成任务。
（二）游戏化教学，打造愉快的课堂氛围
俗话说，兴趣是最好的老师。因此培养小学生独立思考能力可以从兴趣这方面入手，老师在课堂上通过简单但却有趣生动的游戏使小学生能够集中注意力，而这些带有问题性质的游戏也能够使的小学生能够建立良好的数学学习兴趣，在这个游戏过程中老师应该将一些数学问题设计进游戏当中，以此来培养学生的独立思考能力。
这就需要老师将小学生好动好玩的天性看作一种教学条件，通过新颖的教学模式来利用这种教学条件吸引学生的注意力，让学生通过玩游戏来进行学习，这样不仅仅能够将小学生大部分精力吸引到学习上面去，同时也能够通过这样的方式培养学生的独立思考能力。
（三）创设生活化情景
在小学数学教学中，小学生不像初高中学生有着一定的生活基础和抽象概念理解能力。因此在学习中学生可能会错误的理解一些数学概念。老师在教学过程中也理应培养学生的独立思考能力，由于小学生认知观念的不完整性，老师可以通过生活化教学来帮助学生理解这些数学概念的同时也能通过生活中事物的共鸣，培养学生的独立思考能力，提升学生的核心素质，同时也能够更加让学生深刻理解和记忆这些知识。
结语
总之，活跃小学数学课堂氛围极其重要，一方面，由于小学生的年龄尚小，自控能力比较弱，难以接受严肃的课堂教学氛围。另一方面，如果学生对数学没有产生兴趣，那么学生的学习积极性将会下降，导致学习效率不高。因此，老师在教学过程中要重视打造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生学习数学的动力。
参考文献
[1]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.
[2]赵秀丽.新课改背景下的小学数学合作探究教学[J].中国教师，2019（S1）：144.
[3]张惠娟.活跃课堂氛围，提高小学语文教学效率[J].学周刊，2019（23）：92.
[4]陈颖群.小学语文活跃课堂教学氛围例谈[J].学周刊，2019（21）：89.
关键词：课堂氛围;小学数学
在新课改的背景下，传统的教育模式已经不适用于当下的教育制度，因此，一些数学教学问题在种种情况下被发现。在小学生学习数学的时候，大多是依赖于老师将知识灌输进头脑，学生的自主思考意识薄弱，再加上学生在课堂中得不到自主思考的机会，使得学生在数学学习中处于被动的状态，削弱了学生学习数学的兴趣，阻碍了学生自主思考能力的提升。面对这样的情况，学校应该对数学教学模式做出改革，制定一个新的教学目标，促进培养学生自主思考的能力。
一、小学数学教学课堂的现状
（一）缺乏创新观念意识
在如今的小学数学教学课堂中，虽然是在新课标提出的背景下，但是仍然有许多老师在课堂中是以老师为主对课本知识进行讲解，而忽视学生在教学课堂中的主体地位，学生在学习中还是处于被动的地位，老师教什么，学生就学什么，老师用什么方法解决问题，学生也就只用老师的一种方法，不会有创新的意识，导致学生自主思考能力被阻碍，长此以往，对学生逻辑思维能力和形象思维能力是不良的影响，学生也就丧失了对学习数学的兴趣。
（二）老师缺乏注重提升自身能力
大多数老师认为在小学阶段的学生身心观念各方面都还没有发展起来，老师认为学生必须要依靠老师事事的帮助才能够学的更好，然而这个观念很显然是错误的，如果学生在小学时就养成了无论任何事都需要依赖大人的帮助的不良习惯，那么他们在以后的学习或者工作中将会缺乏自主能力，离开了学校或者家庭的帮助，学生就不能够独立的完成一件事，使得学生错过了培养自主思考能力的最佳时期。然而还有些老师虽然意识到了培養小学生在课堂中独立思考的能力，但是由于老师缺乏提升自身能力的意识，导致老师综合素养能力不足以去开展培养小学生自主思考能力的数学教学活动。
（三）家庭看中分数的观念
在很多家长的眼中，老师是无所不能的，不论是孩子的学习方面还是孩子的行为方面，都应是老师的责任，而且家长只看重结果，比如家长会用学习成绩的高低来评判自己的孩子。长此以往，这种只看重成绩的观念也在无形中影响着孩子，使得孩子变成了只会看重成绩的做题机器。
二、建立小学数学教学课堂氛围
（一）创造轻松的课堂氛围
在小学阶段的学生往往是好动且充满好奇心的，对任何新鲜的事物都特别感兴趣，相反对一些死板枯燥的事物就会表现出极其的厌烦。比如在数学教学课堂中就能充分的提现出来，老师往往按照传统的教学方式对小学生进行教学，单方面刻板的将书本知识复述传达给学生，在课堂上的学生大部分都只是对老师讲的内容略知一二，并不会完全掌握，而且还会降低学生的学习积极性。
在数学教学过程中，老师应该以学生为本，注重学生心理特点，结合学生的平均水平，创造出一个充满乐趣的课堂氛围。比如，在课堂上老师结合课本抛出问题，让同学们进行自由讨论，鼓励同学积极发言，其他的学生来评价，老师只是作为适当的引导作用。这样的课堂相对轻松，学生不会有太大压力，也不会因为害怕说错而不发言，激起了学生的学习兴趣，大大的提高了学生的自信心。
传统的教学模式往往是以课本为主，而降低了学生在课堂中的作用与地位。造成了学生学习的目的只是为了完成教师给的任务避免受到惩罚，这样的教学模式，会使得老师和学生的身心都受到折磨，老师要时刻督促学生学习，而学生在老师的施压下也不得不勉强完成任务。
（二）游戏化教学，打造愉快的课堂氛围
俗话说，兴趣是最好的老师。因此培养小学生独立思考能力可以从兴趣这方面入手，老师在课堂上通过简单但却有趣生动的游戏使小学生能够集中注意力，而这些带有问题性质的游戏也能够使的小学生能够建立良好的数学学习兴趣，在这个游戏过程中老师应该将一些数学问题设计进游戏当中，以此来培养学生的独立思考能力。
这就需要老师将小学生好动好玩的天性看作一种教学条件，通过新颖的教学模式来利用这种教学条件吸引学生的注意力，让学生通过玩游戏来进行学习，这样不仅仅能够将小学生大部分精力吸引到学习上面去，同时也能够通过这样的方式培养学生的独立思考能力。
（三）创设生活化情景
在小学数学教学中，小学生不像初高中学生有着一定的生活基础和抽象概念理解能力。因此在学习中学生可能会错误的理解一些数学概念。老师在教学过程中也理应培养学生的独立思考能力，由于小学生认知观念的不完整性，老师可以通过生活化教学来帮助学生理解这些数学概念的同时也能通过生活中事物的共鸣，培养学生的独立思考能力，提升学生的核心素质，同时也能够更加让学生深刻理解和记忆这些知识。
结语
总之，活跃小学数学课堂氛围极其重要，一方面，由于小学生的年龄尚小，自控能力比较弱，难以接受严肃的课堂教学氛围。另一方面，如果学生对数学没有产生兴趣，那么学生的学习积极性将会下降，导致学习效率不高。因此，老师在教学过程中要重视打造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生学习数学的动力。
参考文献
[1]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.
[2]赵秀丽.新课改背景下的小学数学合作探究教学[J].中国教师，2019（S1）：144.
[3]张惠娟.活跃课堂氛围，提高小学语文教学效率[J].学周刊，2019（23）：92.
[4]陈颖群.小学语文活跃课堂教学氛围例谈[J].学周刊，2019（21）：89.