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【摘要】随着改革开放以来我国的国力日渐强大，中国不断加深了融入世界的程度，参与国际活动的需求越加强烈，中国不断增加了与西方发达国家的交往。英语作为一门国际通用语言，突出了中国与世界连接纽带的功能。英语国家概况课程不但加强了大学生英语修养，还培养了跨文化意识，需要师生对其进一步深入研究。
【关键词】英语国家概况 课程教学改革 高职院校
一、高职商英专业英语国家概况课程教学存在的问题
1.英语国家概况课程教材迫切需要更新换代。当前，高职院校商英英语国家概况课程教材的选择大同小异，种类繁多，中英文版本达到了数十种。但是，这些教材缺陷显著，教材内容陈旧，数据很多都是五年之前的，教材编排结构缺乏合理性。由于多种原因，高职院校使用一本教材多年，人为导致了知识的陈旧。
2.英语国家概况课程教材的明显特点是内容多、信息量大，拥有很多的专有名词、阅读量巨大。英语国家概况课程包含了广泛的课程知识，高职院校安排这一门课程的课时十分有限，大部分是一个学期授课。怎样对高信息量的教材科学处理，怎样在有限的课时内帮助学生尽量掌握课程内容，这也是英语专业教师需要解决的问题。
3.传统的英语国家概况课程教学模式将教师作为中心，被灌输知识的对象是学生。长时间以来，这一教学模式始终是高职院校的重要模式，其优点是有利于发挥教师的主导作用，便于组织、管理和调控教学过程。其不足是作为认知主体的学生在教学整体过程中始终处于被动接受知识的位置，忽略甚至压抑了学生的主动性，这一教学模式培养的是知识型或者模仿型人才，缺少创新能力。
二、高职商英专业英语国家概况课程教学改革的必要性
对于英语国家概况课程来说，不同学生的要求也不相同，有些学生希望利用这一课程开拓视野，有些学生希望在这个前提下掌握知识点便于日后继续深造。专业必修课与专业基础课不同，通常来说，专业知识性极强，因此学生必须具备一定的基础，而英语国家概况课程像是一个包罗万象的万花筒，在比较短的时间内不能实现面面俱到，因此需要改革教学课程，可以适度增加学时；或者利用分类教学法，按照学生的实际情况开设课程，进而扩展知识面。
三、高职商英专业英语国家概况课程教学改革方法
1.确定教学主要内容。英语国家概况课程教材中生涩的词汇表、难于解释的句子、知识内容陈旧这些都突出了其不足之处，再次修订教材可以有效更新知识、补充内容。教师在教学之前为学生提供一个知识框架，使学生清楚书本的体系，各个章节单元之间的关联。教学过程中，假如教师很难在短期充分解释，就需要教师在框架的指导下压缩一些内容，对于这些内容可以要求学生在课前进行预习，也可以留给学生课后选择性的扩展阅读，以便挤出更多的时间讲解其他知识。
2.改进教学方法。英语国家概况课程已经从传统的教学转变为多媒体辅助教学，既然已经利用了这一教学，就是改革了教学方法，目前的问题便是在多媒体教学中怎样积极突破，寻找到与英语国家概况课程教学相适应的多媒体教学方法。高职院校的学生自主学习能力普遍偏弱，多体现消极和懒惰的状态，专业课程又十分重要，所以教师除了采取填鸭式教学之外，还应当结合互动式、讨论式等教学方式，最大程度调动学生的主动性，利用阅读外文刊物、欣赏影视作品等方法强化学习社会文化的真实性，为拓展视野、继续深造、互通知识奠定基础。
英语国家概况课程由于拥有很多的讲解内容，需要利用幻灯片进行辅助教学说明书中的重要知识，假如学生没有事前预习，将无法理解教师讲解的跳跃知识，这样就会造成学生顾此失彼，毫无收获，仅仅是简单在书上记录几笔，教师对于这一问题需要利用一定的方法加强学生的课余预习，教师在课上引导学生平衡幻灯片内容与教师的讲解，可以要求学生事前对每个段落进行标注，使学生心中有数不致于在没有预习的情况下感到茫然。
3.最大程度利用形成性评价。为了加强学生理解知识，考试势必成为一项不可缺少的教学评价方法。传统评价方法始终是期末考试，这一方法虽然有效，但是也出现了逆效应。所以可以联系学生与教学内容，科学转变传统考试中的主客观比重，使学生真正掌握知识。此外也需要在平常学习中增加一些环节，例如自测、小考，或者是针对某一方面使学生进行讨论，这些内容都能够成为评价教学的方法，总结到期末考试成绩中。利用这样的方法对学生的自主学习积极培养，要求学生在日常学习中端正学习态度。英语国家概况课程作为一门主要的必修课，不仅有效辅助与促进了其它课程的学习，也在一定程度上帮助学生更好地了解主要英语国家的一些背景知识。对于学生来讲，课内外，需要加强他们对这一课程重要性的认识，使他们对英语国家概况知识积极接受与学习。对于教师来讲，需要宏观控制教学，微观调整教学方式，对教学环节积极完善，探索出与该课程相适合的教学方式。
英语国家概况是与英语语言、英语国家文化相连的一门课程。在高职商英专业开设该课程，可以帮助高职商英专业的学生更好地了解世界，对于学生们掌握英语发挥了重要作用。但是，由于本课程内容十分复杂，并且学生对这一课程自身缺乏有效的认识，配套教材建设不完善等问题，因此教学效果始终不理想。因此，对高职商英专业英语国家概况课程积极改革具有重要意义。
参考文献：
[1]刘安洪.关于“英语国家概况”课教学的思考[J].重庆教育学院报.2014（7）.
[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化—英汉语言文化对比[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.
【关键词】英语国家概况 课程教学改革 高职院校
一、高职商英专业英语国家概况课程教学存在的问题
1.英语国家概况课程教材迫切需要更新换代。当前，高职院校商英英语国家概况课程教材的选择大同小异，种类繁多，中英文版本达到了数十种。但是，这些教材缺陷显著，教材内容陈旧，数据很多都是五年之前的，教材编排结构缺乏合理性。由于多种原因，高职院校使用一本教材多年，人为导致了知识的陈旧。
2.英语国家概况课程教材的明显特点是内容多、信息量大，拥有很多的专有名词、阅读量巨大。英语国家概况课程包含了广泛的课程知识，高职院校安排这一门课程的课时十分有限，大部分是一个学期授课。怎样对高信息量的教材科学处理，怎样在有限的课时内帮助学生尽量掌握课程内容，这也是英语专业教师需要解决的问题。
3.传统的英语国家概况课程教学模式将教师作为中心，被灌输知识的对象是学生。长时间以来，这一教学模式始终是高职院校的重要模式，其优点是有利于发挥教师的主导作用，便于组织、管理和调控教学过程。其不足是作为认知主体的学生在教学整体过程中始终处于被动接受知识的位置，忽略甚至压抑了学生的主动性，这一教学模式培养的是知识型或者模仿型人才，缺少创新能力。
二、高职商英专业英语国家概况课程教学改革的必要性
对于英语国家概况课程来说，不同学生的要求也不相同，有些学生希望利用这一课程开拓视野，有些学生希望在这个前提下掌握知识点便于日后继续深造。专业必修课与专业基础课不同，通常来说，专业知识性极强，因此学生必须具备一定的基础，而英语国家概况课程像是一个包罗万象的万花筒，在比较短的时间内不能实现面面俱到，因此需要改革教学课程，可以适度增加学时；或者利用分类教学法，按照学生的实际情况开设课程，进而扩展知识面。
三、高职商英专业英语国家概况课程教学改革方法
1.确定教学主要内容。英语国家概况课程教材中生涩的词汇表、难于解释的句子、知识内容陈旧这些都突出了其不足之处，再次修订教材可以有效更新知识、补充内容。教师在教学之前为学生提供一个知识框架，使学生清楚书本的体系，各个章节单元之间的关联。教学过程中，假如教师很难在短期充分解释，就需要教师在框架的指导下压缩一些内容，对于这些内容可以要求学生在课前进行预习，也可以留给学生课后选择性的扩展阅读，以便挤出更多的时间讲解其他知识。
2.改进教学方法。英语国家概况课程已经从传统的教学转变为多媒体辅助教学，既然已经利用了这一教学，就是改革了教学方法，目前的问题便是在多媒体教学中怎样积极突破，寻找到与英语国家概况课程教学相适应的多媒体教学方法。高职院校的学生自主学习能力普遍偏弱，多体现消极和懒惰的状态，专业课程又十分重要，所以教师除了采取填鸭式教学之外，还应当结合互动式、讨论式等教学方式，最大程度调动学生的主动性，利用阅读外文刊物、欣赏影视作品等方法强化学习社会文化的真实性，为拓展视野、继续深造、互通知识奠定基础。
英语国家概况课程由于拥有很多的讲解内容，需要利用幻灯片进行辅助教学说明书中的重要知识，假如学生没有事前预习，将无法理解教师讲解的跳跃知识，这样就会造成学生顾此失彼，毫无收获，仅仅是简单在书上记录几笔，教师对于这一问题需要利用一定的方法加强学生的课余预习，教师在课上引导学生平衡幻灯片内容与教师的讲解，可以要求学生事前对每个段落进行标注，使学生心中有数不致于在没有预习的情况下感到茫然。
3.最大程度利用形成性评价。为了加强学生理解知识，考试势必成为一项不可缺少的教学评价方法。传统评价方法始终是期末考试，这一方法虽然有效，但是也出现了逆效应。所以可以联系学生与教学内容，科学转变传统考试中的主客观比重，使学生真正掌握知识。此外也需要在平常学习中增加一些环节，例如自测、小考，或者是针对某一方面使学生进行讨论，这些内容都能够成为评价教学的方法，总结到期末考试成绩中。利用这样的方法对学生的自主学习积极培养，要求学生在日常学习中端正学习态度。英语国家概况课程作为一门主要的必修课，不仅有效辅助与促进了其它课程的学习，也在一定程度上帮助学生更好地了解主要英语国家的一些背景知识。对于学生来讲，课内外，需要加强他们对这一课程重要性的认识，使他们对英语国家概况知识积极接受与学习。对于教师来讲，需要宏观控制教学，微观调整教学方式，对教学环节积极完善，探索出与该课程相适合的教学方式。
英语国家概况是与英语语言、英语国家文化相连的一门课程。在高职商英专业开设该课程，可以帮助高职商英专业的学生更好地了解世界，对于学生们掌握英语发挥了重要作用。但是，由于本课程内容十分复杂，并且学生对这一课程自身缺乏有效的认识，配套教材建设不完善等问题，因此教学效果始终不理想。因此，对高职商英专业英语国家概况课程积极改革具有重要意义。
参考文献：
[1]刘安洪.关于“英语国家概况”课教学的思考[J].重庆教育学院报.2014（7）.
[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化—英汉语言文化对比[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.