论文部分内容阅读
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见，在培育孩子的问题上，幼儿园和家庭同样重要，幼儿园教师与家长都具有不可推卸的责任。
要做好幼儿教育，光靠幼儿园是难以实现的，还需要家长的积极配合。实践证明，要达到“家园共育”的目标，幼儿园需要与家长建立起有效的沟通机制及畅通的通道。
（一）家园沟通的意义
有效的家园沟通能够帮助孩子获得更好的成长和发展，这是家园沟通的核心价值所在。然而，有效家园沟通的意义不仅仅限于此。它的价值还在于在这个以互动和反馈为沟通机制的共同体中，家长、教师、幼儿园等都能获得各自的发展。
1.家园沟通能够促进教师的成长
教师通过开展家长工作，如家长会、家长访谈、家长沙龙等，学习与不同的家长沟通交流，家园沟通的能力和技巧随着经验的积累会越来越强。
2.家园沟通能够优化家长的教育观念
有效的家园沟通可以转变家长的这些不正确的观念和行为。在与教师的沟通中，家长可以全面地了解孩子发展的情况，学习和借鉴教师教育的策略和方法，形成新的教育观念。
3.家园沟通能够密切亲子关系
通过开展亲子联欢会、亲子运动会、亲子手工作品的开展，既能让家长参与活动，又能让家长全面了解孩子在园的表现，还能增加亲子关系。
4.家园沟通能够丰富课程资源，加快课程建设
在幼儿园课程在实施过程中，往往需要有一定的物质材料的支持与准备，光靠教师收集往往是十分有限的，只需要我们平时重视家长工作，动员家长和孩子一起收集，教师再根据活动的需要进行分类，投放到孩子们的课堂、生活中，发挥其最大的价值。
5.家园沟通能够集中家长智慧，促进幼儿园各项工作的改善后日提升
幼儿园以开放的姿态吸引家长的参与，家长利用自己的专业或技能，自愿参加幼儿园的保育、教育、管理等工作中，给予幼儿园力所能及的帮助和服务，提出意见和建议，跟换地提高质量。 家园沟通可以最大限度地发挥家长的优势，有助于幼儿园各项工作的提升。
（二）家园沟通的方式与途径
与家长沟通的方式方法有很多，在此，列举出几种目前最普通的途径和方法。
1.接送孩子的时候与家长沟通
入园离园，接送孩子，是家长每天的必修课，这个时候是我们和家长进行随机沟通的好机会。
2.电话沟通
对于不能经常见面的孩子家长，电话沟通是非常必要和游戏的途径之一。
3.便条、短信沟通
便条和短信一般是对临时发生的情况和问题的沟通，需及时与家长联系而不与家长见面时，或是不方便接听电话事情又比较着急时的一种沟通方式，言简意赅的便条、短信也深受家长们的喜爱。
4.用网络平台进行溝通
在网络发电的时代，校园网站、博客、微博、QQ、电子邮件等形式，因为它的快捷、方便、目前已经成为幼儿园很重要的一种家园沟通方式。
5.家访
家访时一种全面了解孩子生活背景、家庭状况、亲子关系等诸多信息的有效途径。
（三）与特殊家庭的沟通
当代著名教育专家、中国青少年研究中心主任孙晓说：“如果处理失当，留守儿童问题将成为国家的一大教育隐患。”现将在幼儿园阶段比较集中的几个特殊家庭类型举例如下：
1.与留守儿童家庭的沟通
从广义上讲，那些父母因工作繁忙，经常是孩子睡了还没回家，孩子没醒家长又已经出去工作，长期没有亲子相处时间的家庭，也让孩子成了实际意义上的“留守儿童”
这种家庭中的留守儿童又分为“家长过度补偿型”“无人顾及型”和“独立自主型”
面对留守儿童家庭的家长，应该遵循以下沟通策略。
（1）让老人看到孩子真实的现状，循序渐进地沟通帮助计划。
（2）畅通联络通道，开展多种学习组织让“代任家长”参与其中。
（3）利用多种通信技术为留守儿童的父母搭建沟通平台。
2.与复合家庭的沟通
在这种家庭里，面对新的人际关系，如何面对和处理这些人际关系是孩子需要修炼的新课程。
针对复合家庭的特殊性，我们教师在处理问题时应该谨慎，考虑周全。
方法一：引导家长学会认真倾听孩子的心声，加强与孩子的交流。
方法二：引导家长避免采取偏激的教育方式教育孩子。
方法三：引导家长关注孩子的心理感受。
3.与离异家庭的沟通
无论何种原因导致的离异，在家长离异的过程中，孩子总是受到伤害的一个。
父母处于准备离异阶段或离异后会产生忧郁、自卑、沮丧、烦躁等失衡的心理现象，这种心态必然对孩子产生不良的、消极的影响。作为教师我们要站在孩子的角度，真诚地和家长沟通，要让家长看到自己行为导致的孩子的变化，并在沟通时要注意以下几点：
（1）开导家长为孩子的心理健康而做到文明离婚。
（2）劝导家长和孩子保持良好的亲子关系。
（3）指导家长离婚后保持一颗平常心对待孩子，提醒家长要适当满足孩子的要求，尊重孩子的身心发展。
要想家园之间建立起不一种相互信任、相互理解、相互支持、相互配合的合作关系，我们就要好好地通过各种途径和策略与家长进行有效的沟通和交流。
总结：
当家长和我们分享的时候??????????????—他们就变成了我们真正意义上的教育和养育的合作伙伴。 家长作为幼儿园教育孩子的合作伙伴，有责任向幼儿园提出自己对教育孩子的建议和看法，积极主动地与幼儿园沟通，共同合作教育孩子。
要做好幼儿教育，光靠幼儿园是难以实现的，还需要家长的积极配合。实践证明，要达到“家园共育”的目标，幼儿园需要与家长建立起有效的沟通机制及畅通的通道。
（一）家园沟通的意义
有效的家园沟通能够帮助孩子获得更好的成长和发展，这是家园沟通的核心价值所在。然而，有效家园沟通的意义不仅仅限于此。它的价值还在于在这个以互动和反馈为沟通机制的共同体中，家长、教师、幼儿园等都能获得各自的发展。
1.家园沟通能够促进教师的成长
教师通过开展家长工作，如家长会、家长访谈、家长沙龙等，学习与不同的家长沟通交流，家园沟通的能力和技巧随着经验的积累会越来越强。
2.家园沟通能够优化家长的教育观念
有效的家园沟通可以转变家长的这些不正确的观念和行为。在与教师的沟通中，家长可以全面地了解孩子发展的情况，学习和借鉴教师教育的策略和方法，形成新的教育观念。
3.家园沟通能够密切亲子关系
通过开展亲子联欢会、亲子运动会、亲子手工作品的开展，既能让家长参与活动，又能让家长全面了解孩子在园的表现，还能增加亲子关系。
4.家园沟通能够丰富课程资源，加快课程建设
在幼儿园课程在实施过程中，往往需要有一定的物质材料的支持与准备，光靠教师收集往往是十分有限的，只需要我们平时重视家长工作，动员家长和孩子一起收集，教师再根据活动的需要进行分类，投放到孩子们的课堂、生活中，发挥其最大的价值。
5.家园沟通能够集中家长智慧，促进幼儿园各项工作的改善后日提升
幼儿园以开放的姿态吸引家长的参与，家长利用自己的专业或技能，自愿参加幼儿园的保育、教育、管理等工作中，给予幼儿园力所能及的帮助和服务，提出意见和建议，跟换地提高质量。 家园沟通可以最大限度地发挥家长的优势，有助于幼儿园各项工作的提升。
（二）家园沟通的方式与途径
与家长沟通的方式方法有很多，在此，列举出几种目前最普通的途径和方法。
1.接送孩子的时候与家长沟通
入园离园，接送孩子，是家长每天的必修课，这个时候是我们和家长进行随机沟通的好机会。
2.电话沟通
对于不能经常见面的孩子家长，电话沟通是非常必要和游戏的途径之一。
3.便条、短信沟通
便条和短信一般是对临时发生的情况和问题的沟通，需及时与家长联系而不与家长见面时，或是不方便接听电话事情又比较着急时的一种沟通方式，言简意赅的便条、短信也深受家长们的喜爱。
4.用网络平台进行溝通
在网络发电的时代，校园网站、博客、微博、QQ、电子邮件等形式，因为它的快捷、方便、目前已经成为幼儿园很重要的一种家园沟通方式。
5.家访
家访时一种全面了解孩子生活背景、家庭状况、亲子关系等诸多信息的有效途径。
（三）与特殊家庭的沟通
当代著名教育专家、中国青少年研究中心主任孙晓说：“如果处理失当，留守儿童问题将成为国家的一大教育隐患。”现将在幼儿园阶段比较集中的几个特殊家庭类型举例如下：
1.与留守儿童家庭的沟通
从广义上讲，那些父母因工作繁忙，经常是孩子睡了还没回家，孩子没醒家长又已经出去工作，长期没有亲子相处时间的家庭，也让孩子成了实际意义上的“留守儿童”
这种家庭中的留守儿童又分为“家长过度补偿型”“无人顾及型”和“独立自主型”
面对留守儿童家庭的家长，应该遵循以下沟通策略。
（1）让老人看到孩子真实的现状，循序渐进地沟通帮助计划。
（2）畅通联络通道，开展多种学习组织让“代任家长”参与其中。
（3）利用多种通信技术为留守儿童的父母搭建沟通平台。
2.与复合家庭的沟通
在这种家庭里，面对新的人际关系，如何面对和处理这些人际关系是孩子需要修炼的新课程。
针对复合家庭的特殊性，我们教师在处理问题时应该谨慎，考虑周全。
方法一：引导家长学会认真倾听孩子的心声，加强与孩子的交流。
方法二：引导家长避免采取偏激的教育方式教育孩子。
方法三：引导家长关注孩子的心理感受。
3.与离异家庭的沟通
无论何种原因导致的离异，在家长离异的过程中，孩子总是受到伤害的一个。
父母处于准备离异阶段或离异后会产生忧郁、自卑、沮丧、烦躁等失衡的心理现象，这种心态必然对孩子产生不良的、消极的影响。作为教师我们要站在孩子的角度，真诚地和家长沟通，要让家长看到自己行为导致的孩子的变化，并在沟通时要注意以下几点：
（1）开导家长为孩子的心理健康而做到文明离婚。
（2）劝导家长和孩子保持良好的亲子关系。
（3）指导家长离婚后保持一颗平常心对待孩子，提醒家长要适当满足孩子的要求，尊重孩子的身心发展。
要想家园之间建立起不一种相互信任、相互理解、相互支持、相互配合的合作关系，我们就要好好地通过各种途径和策略与家长进行有效的沟通和交流。
总结：
当家长和我们分享的时候??????????????—他们就变成了我们真正意义上的教育和养育的合作伙伴。 家长作为幼儿园教育孩子的合作伙伴，有责任向幼儿园提出自己对教育孩子的建议和看法，积极主动地与幼儿园沟通，共同合作教育孩子。