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摘 要： 小学语文课堂发展的必然走向是高效课堂，这是以人为本的教学理念的反映，高效课堂尊重学生的自主性和能动性，让学生在愉悦之中完成学习，强化学习效果。文章以小学语文为对象，探讨如何构建高效课堂。
关键词： 小学语文教学 高效课堂 构建方法
小学语文教师对语文教学的研究呈百花齐放、百家争鸣的局面。在转变教师“教”的观念和落实学生“学”的认识上，语文教师需就高效课堂构建进行深入思考。什么样的课堂才是真正高效的小学语文课堂这一问题，笔者结合实践谈谈看法。
1.营造宽松愉快的学习氛围
从心理学的角度来说，宽松愉快的环境能够让人感觉到安全和自由。这样的氛围有利于学生获取信息，内化知识。在这样的教学理念下，小学语文教师应运用课件、语言、音乐及视频等多种手段为学生营造一个比较宽松的学习氛围，这样能有效地激发学生学习的热情，让学生自觉地进入良好的学习状态。小学阶段是学生学习语言的入门阶段，小学语文教育面临的第一任务就是帮助儿童做好学习语文知识的准备，适应语文教学环境。因此，营造宽松、和谐的教学环境能够让学生积极地往“最近发展区”迈进。
2.充分尊重学生的主體地位
部分教师在教学中会低估学生的学习能力，总是担心学生不能理解知识，使学生成了学习的奴隶，不能收到良好的教学效果。课堂教学应以学生的“学”为主旋律，尊重学生，宽松和谐的课堂气氛，激发兴趣，激活思维，使学生以最佳状态进行课堂学习。教学中，教师可采用讨论、谈话、实验等易于调动学生积极性和主动性的教学方法，鼓励质疑，鼓励独立思考，引导学生进行合作学习或探究学习，使学生在获得知识的同时能力得到发展，这样才会达到高效。
3.通过合作学习方式引发学生思考
小组合作是目前小学语文教学中经常使用的方法，在小组合作中，生生交流思想，思维碰撞，最终解决问题。教师在合作学习中扮演指导者的角色，因而，在小组合作过程中，教师应该怎样设计教学就成了小学语文教育的一个关键性问题。教师首先应该让学生在小范围内同桌之间进行讨论，然后进行四人讨论，最后对学生不能解决的问题进行汇总，师生共同讨论。这样的合作学习不仅是学生与学生之间的，而且是师生之间的，形成良性互动。
高效课堂是学生主动思考的课堂，思考有利于学生思维的开散，能够激发学生探究欲望，使学生在学习中形成良好习惯。激发学生探究欲望应遵循以下原则：第一，在问题的设置上要紧扣教材，具有一定的目的性，这样才能有针对性地提高学生分析和解决问题的能力。第二，问题的设置要适量且得当，满足不同层次学生的需要。教师在课堂上提出的每一个问题都要严格选择，让每一层次的学生都能够在课堂上分析、解决问题、消化问题，在数量上应该尽量控制，保证问题的精练性。这样可以有效避免学生厌学情绪的产生。第三，在问题的设置上要注重技巧，当学生的回答与教师设置问题的初衷相违背时，教师应积极引导学生思考，对问题质疑。课堂上教师应注意适时唤回学生的注意力，让他们在思考中真正获取知识。
4.通过目标检测反馈教学效果
实现高效课堂的环节中，检测这一环节是重中之重。因为，只有教师在40分钟内为学生留出少部分时间，通过有效的方式让学生在检测中巩固掌握，课堂才能真正实现高效。首先要设计有效的检测题，习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂教学目标。这样既能使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。其次要灵活运用检测的方式方法。课堂检测是教师了解学习目标落实情况的重要手段，所以在形式上要多样，在设计上结合学生的实际情况，做到精练、有趣、实用。固定练习和随机练习结合，个人练习和小组参与结合，精心设计，达到检测目的。可以采用自测法、小组检测法、同桌互查法、限时训练法等方法。
5.拓展巩固练习要及时
在每一节课程结束之后，教师应该根据学生学习情况设置一些必要的巩固性练习，这样学生在课堂上所学的知识才能得到巩固，并且有利于积累知识。不一定要给学生布置过多的课内作业，可以布置合作游戏或课外活动类的作业。比如学习了一篇说明文，可让学生以小组组接的方式，每人写一段，最后共同结尾，这样不仅能培养学生的观察能力，还能让学生在生活中灵活运用语文知识。
教师是学生的偶像，教师的外在形象及内在素质也影响着课堂教学效果。教师的人格对学生心灵的影响，是任何教科书、道德箴言或奖励和惩罚制度都不能替代的。高素质的教师所具有的思想意识、职业知识、教育能力和艺术，对学生的学习的综合感召力是任何教法替代不了的。总之，课堂教学时一个流动的艺术过程，只有处理好以上因素，才能提高学生的学习效率，从而获得最优的学习效果，推动高效课堂进一步发展。
关键词： 小学语文教学 高效课堂 构建方法
小学语文教师对语文教学的研究呈百花齐放、百家争鸣的局面。在转变教师“教”的观念和落实学生“学”的认识上，语文教师需就高效课堂构建进行深入思考。什么样的课堂才是真正高效的小学语文课堂这一问题，笔者结合实践谈谈看法。
1.营造宽松愉快的学习氛围
从心理学的角度来说，宽松愉快的环境能够让人感觉到安全和自由。这样的氛围有利于学生获取信息，内化知识。在这样的教学理念下，小学语文教师应运用课件、语言、音乐及视频等多种手段为学生营造一个比较宽松的学习氛围，这样能有效地激发学生学习的热情，让学生自觉地进入良好的学习状态。小学阶段是学生学习语言的入门阶段，小学语文教育面临的第一任务就是帮助儿童做好学习语文知识的准备，适应语文教学环境。因此，营造宽松、和谐的教学环境能够让学生积极地往“最近发展区”迈进。
2.充分尊重学生的主體地位
部分教师在教学中会低估学生的学习能力，总是担心学生不能理解知识，使学生成了学习的奴隶，不能收到良好的教学效果。课堂教学应以学生的“学”为主旋律，尊重学生，宽松和谐的课堂气氛，激发兴趣，激活思维，使学生以最佳状态进行课堂学习。教学中，教师可采用讨论、谈话、实验等易于调动学生积极性和主动性的教学方法，鼓励质疑，鼓励独立思考，引导学生进行合作学习或探究学习，使学生在获得知识的同时能力得到发展，这样才会达到高效。
3.通过合作学习方式引发学生思考
小组合作是目前小学语文教学中经常使用的方法，在小组合作中，生生交流思想，思维碰撞，最终解决问题。教师在合作学习中扮演指导者的角色，因而，在小组合作过程中，教师应该怎样设计教学就成了小学语文教育的一个关键性问题。教师首先应该让学生在小范围内同桌之间进行讨论，然后进行四人讨论，最后对学生不能解决的问题进行汇总，师生共同讨论。这样的合作学习不仅是学生与学生之间的，而且是师生之间的，形成良性互动。
高效课堂是学生主动思考的课堂，思考有利于学生思维的开散，能够激发学生探究欲望，使学生在学习中形成良好习惯。激发学生探究欲望应遵循以下原则：第一，在问题的设置上要紧扣教材，具有一定的目的性，这样才能有针对性地提高学生分析和解决问题的能力。第二，问题的设置要适量且得当，满足不同层次学生的需要。教师在课堂上提出的每一个问题都要严格选择，让每一层次的学生都能够在课堂上分析、解决问题、消化问题，在数量上应该尽量控制，保证问题的精练性。这样可以有效避免学生厌学情绪的产生。第三，在问题的设置上要注重技巧，当学生的回答与教师设置问题的初衷相违背时，教师应积极引导学生思考，对问题质疑。课堂上教师应注意适时唤回学生的注意力，让他们在思考中真正获取知识。
4.通过目标检测反馈教学效果
实现高效课堂的环节中，检测这一环节是重中之重。因为，只有教师在40分钟内为学生留出少部分时间，通过有效的方式让学生在检测中巩固掌握，课堂才能真正实现高效。首先要设计有效的检测题，习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂教学目标。这样既能使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。其次要灵活运用检测的方式方法。课堂检测是教师了解学习目标落实情况的重要手段，所以在形式上要多样，在设计上结合学生的实际情况，做到精练、有趣、实用。固定练习和随机练习结合，个人练习和小组参与结合，精心设计，达到检测目的。可以采用自测法、小组检测法、同桌互查法、限时训练法等方法。
5.拓展巩固练习要及时
在每一节课程结束之后，教师应该根据学生学习情况设置一些必要的巩固性练习，这样学生在课堂上所学的知识才能得到巩固，并且有利于积累知识。不一定要给学生布置过多的课内作业，可以布置合作游戏或课外活动类的作业。比如学习了一篇说明文，可让学生以小组组接的方式，每人写一段，最后共同结尾，这样不仅能培养学生的观察能力，还能让学生在生活中灵活运用语文知识。
教师是学生的偶像，教师的外在形象及内在素质也影响着课堂教学效果。教师的人格对学生心灵的影响，是任何教科书、道德箴言或奖励和惩罚制度都不能替代的。高素质的教师所具有的思想意识、职业知识、教育能力和艺术，对学生的学习的综合感召力是任何教法替代不了的。总之，课堂教学时一个流动的艺术过程，只有处理好以上因素，才能提高学生的学习效率，从而获得最优的学习效果，推动高效课堂进一步发展。