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摘 要：在大力提倡学生自主学习、主动学习的新的教学理念指导下，中职计算机专业课教学如何培养学生主动学习能力，采取什么样的措施培养学生的能力，笔者进行了认真的探索与实践，为学生营造良好的学习氛围，并采用任务教学法教学、分组学习法，重在鼓励学生等教法，收到了很好的教学效果。
关键词：中职计算机 教学法探索 实践体会
随着计算机技术的飞速发展和不断更新换代，计算机专业成为热门专业。其中基础性的知识学习成为教育和教学的重点。Word、excel、flash、网页等知识的学习成为中职计算机教学重点。在大力提倡学生自主学习、主动学习的新教学理念指导下，中职计算机专业课教学如何培养学生主动学习能力，是每一位教师值得研究和探讨的重要课题。
一、重视专业课的重要性
在信息技术主宰世界的时代，人们把不懂计算机技术作为新时期文盲的标志，由此可见，信息技术在人们工作和学习中的重要性。中职教育作为培养学生就业能力的职业学校，承担着学生计算机基础性知识的教学，学生在对计算机的结构、设备、软件应用、功能应用等方面的学习，为就业乃至后期的深造打下基础。教师要引导学生正确认识专业的重要性，让学生对学习树立起信心。在如今人们的工作和生活中，计算机无处不在，代替了大量的人工，成为必不可少的生活必需品。中职学生能处理一些文档、表格、动画、网页等基础性知识，对于未来他们的就业就容易了。教师要在教学中，给学生晓以大义，正确对待计算机学习的重要性和应用性，为未来的就业和升学打下基础。
二、促进学生主动学习能力形成的策略
1.为学生营造一個良好的学习氛围。中职学生刚由初中升上来，他们的年龄特点决定了学习需要兴趣，而且处在青春期的学生，他们的有意注意时间相对短，学习活动需要外部环境和手段的刺激。皮亚杰的建构主义教学理论就把学生的学习环境作为教学活动的四个因素之一。有经验的教师都注意为学生创设一个适宜的学习环境，让学生的情绪和思维都能和教学活动紧密相连。教师为学生创设学习环境的关键是采用什么样的教学方法，具有一定创新性的教学方法，可以保证教学质量的提高。比如对Word文档的处理中，教师可以告诉学生字体颜色的设置，使学习活动变得丰富多彩。同时教师可以根据一些具体内容，进行新课前的导入创新，尤其是网页方面的知识，教师可以利用互联网丰富的资源为学生营造一种轻松愉快的教学环境，从而保证教学效果。
2.采用任务教学法教学。计算机技术更多的是应用技术，也就是要教会学生正确熟练地使用计算机软件，从而增加计算机的应用性。中职学生在初中阶段多数是基础薄弱、缺乏良好学习习惯的学生，教师面对这样一群学生开展教学工作，应该着重研究教学方法。任务教学法在各级各类学校中都有较为普遍的应用。在中职计算机教学中采用任务教学法，可以帮助学生更好地完成学习任务，提高学习效率。
比如学习中文输入这部分内容，这是学习计算知识最基础性的内容，如果让学生直接就学习五笔输入法会难住他们，抽象的知识，要求学生记忆的太多，学生学习起来有畏难情绪。但是在教学中，我这样处理了这部分内容的学习：首先我给学生布置学习任务，让学生自由选择输入方法将一段文字录入。很显然学生会选择拼音输入法，因为他们都有汉语拼音的基础。这样学生在具体的任务中，自主学习了汉字的录入方法，而且很容易掌握。这样处理后，学生的学习兴趣激发出来了，任务同样很轻松地便得到了完成，收到了很好的教学效果。
待学生感到原来打字是如此简单和轻松时，教师再推出“五笔字形输入法”这一知识点，再利用五笔输入法将这段文字录入，先易后难，符合学生的学习规律，任务的明确性使学生学习目的清晰，学习任务明晰。学生在教师演示五笔输入法的展示中，震撼了，原来五笔输入法是这样厉害，学生的求知欲一下子提出来，收到了较好的效果。
3.分组学习和多鼓励教学法。我们都知道中职学生的实际情况，对这样一部分学生，教师要多激励和鼓励，让他们重拾学习的信心。采用小组学习形式，营造氛围，构建自主学习的环境是中职计算机教学提高教学效果的重要措施。计算机的应用知识无穷尽，学生每每取得一点成绩都应该及时给予肯定和鼓励，树立他们的信心。我在教学中采用了分组合作的学习方式，将学生分成几个学习小组，然后布置学习任务，让学生自己通过合作探究的方式寻找到解决问题的方法，从而获得知识的建构。比如学习电子表格这一部分内容，我给学生布置做一个表格的任务，然后小组学生共同讨论，采取自己认为有效的办法进行处理数据。学生们集思广益，多种方法处理了这些数据。学生做完后，心理感到很满足，这时教师再给予一定的肯定和表扬，学生的学习积极性得到了最大程度的激发，学习效果空前好。
总之，提高中职学生计算学习主动性的措施和途径是多种多样的，教师可以根据自己的习惯和学生的具体实际决定采取什么样的教学方法，以培养学生学习计算机专业课的兴趣，提高学生的学习效率，提高学生解决问题的能力，突出职业就业的教学特点，想方设法努力提高专业课的教学质量。
参考文献
[1]李英杰 在计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].数学爱好者（教育学术），2011，（02）。
[2]樊变珍 在计算机教学中培养学生的创新能力[J].吕梁教育学院学报，2011，（04）。
关键词：中职计算机 教学法探索 实践体会
随着计算机技术的飞速发展和不断更新换代，计算机专业成为热门专业。其中基础性的知识学习成为教育和教学的重点。Word、excel、flash、网页等知识的学习成为中职计算机教学重点。在大力提倡学生自主学习、主动学习的新教学理念指导下，中职计算机专业课教学如何培养学生主动学习能力，是每一位教师值得研究和探讨的重要课题。
一、重视专业课的重要性
在信息技术主宰世界的时代，人们把不懂计算机技术作为新时期文盲的标志，由此可见，信息技术在人们工作和学习中的重要性。中职教育作为培养学生就业能力的职业学校，承担着学生计算机基础性知识的教学，学生在对计算机的结构、设备、软件应用、功能应用等方面的学习，为就业乃至后期的深造打下基础。教师要引导学生正确认识专业的重要性，让学生对学习树立起信心。在如今人们的工作和生活中，计算机无处不在，代替了大量的人工，成为必不可少的生活必需品。中职学生能处理一些文档、表格、动画、网页等基础性知识，对于未来他们的就业就容易了。教师要在教学中，给学生晓以大义，正确对待计算机学习的重要性和应用性，为未来的就业和升学打下基础。
二、促进学生主动学习能力形成的策略
1.为学生营造一個良好的学习氛围。中职学生刚由初中升上来，他们的年龄特点决定了学习需要兴趣，而且处在青春期的学生，他们的有意注意时间相对短，学习活动需要外部环境和手段的刺激。皮亚杰的建构主义教学理论就把学生的学习环境作为教学活动的四个因素之一。有经验的教师都注意为学生创设一个适宜的学习环境，让学生的情绪和思维都能和教学活动紧密相连。教师为学生创设学习环境的关键是采用什么样的教学方法，具有一定创新性的教学方法，可以保证教学质量的提高。比如对Word文档的处理中，教师可以告诉学生字体颜色的设置，使学习活动变得丰富多彩。同时教师可以根据一些具体内容，进行新课前的导入创新，尤其是网页方面的知识，教师可以利用互联网丰富的资源为学生营造一种轻松愉快的教学环境，从而保证教学效果。
2.采用任务教学法教学。计算机技术更多的是应用技术，也就是要教会学生正确熟练地使用计算机软件，从而增加计算机的应用性。中职学生在初中阶段多数是基础薄弱、缺乏良好学习习惯的学生，教师面对这样一群学生开展教学工作，应该着重研究教学方法。任务教学法在各级各类学校中都有较为普遍的应用。在中职计算机教学中采用任务教学法，可以帮助学生更好地完成学习任务，提高学习效率。
比如学习中文输入这部分内容，这是学习计算知识最基础性的内容，如果让学生直接就学习五笔输入法会难住他们，抽象的知识，要求学生记忆的太多，学生学习起来有畏难情绪。但是在教学中，我这样处理了这部分内容的学习：首先我给学生布置学习任务，让学生自由选择输入方法将一段文字录入。很显然学生会选择拼音输入法，因为他们都有汉语拼音的基础。这样学生在具体的任务中，自主学习了汉字的录入方法，而且很容易掌握。这样处理后，学生的学习兴趣激发出来了，任务同样很轻松地便得到了完成，收到了很好的教学效果。
待学生感到原来打字是如此简单和轻松时，教师再推出“五笔字形输入法”这一知识点，再利用五笔输入法将这段文字录入，先易后难，符合学生的学习规律，任务的明确性使学生学习目的清晰，学习任务明晰。学生在教师演示五笔输入法的展示中，震撼了，原来五笔输入法是这样厉害，学生的求知欲一下子提出来，收到了较好的效果。
3.分组学习和多鼓励教学法。我们都知道中职学生的实际情况，对这样一部分学生，教师要多激励和鼓励，让他们重拾学习的信心。采用小组学习形式，营造氛围，构建自主学习的环境是中职计算机教学提高教学效果的重要措施。计算机的应用知识无穷尽，学生每每取得一点成绩都应该及时给予肯定和鼓励，树立他们的信心。我在教学中采用了分组合作的学习方式，将学生分成几个学习小组，然后布置学习任务，让学生自己通过合作探究的方式寻找到解决问题的方法，从而获得知识的建构。比如学习电子表格这一部分内容，我给学生布置做一个表格的任务，然后小组学生共同讨论，采取自己认为有效的办法进行处理数据。学生们集思广益，多种方法处理了这些数据。学生做完后，心理感到很满足，这时教师再给予一定的肯定和表扬，学生的学习积极性得到了最大程度的激发，学习效果空前好。
总之，提高中职学生计算学习主动性的措施和途径是多种多样的，教师可以根据自己的习惯和学生的具体实际决定采取什么样的教学方法，以培养学生学习计算机专业课的兴趣，提高学生的学习效率，提高学生解决问题的能力，突出职业就业的教学特点，想方设法努力提高专业课的教学质量。
参考文献
[1]李英杰 在计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].数学爱好者（教育学术），2011，（02）。
[2]樊变珍 在计算机教学中培养学生的创新能力[J].吕梁教育学院学报，2011，（04）。