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摘要：在立德树人的科学视角下，为循序渐进的推动音乐鉴赏课程的教学改革，切实有效的提升音乐鉴赏课的整体教学质量与成效，全面充分的优化学生的音乐素养，应该依托于科学的认知来做好音乐鉴赏课程的教学改革与探索，以全新的理念来指导教学工作，最大程度优化该课程的整体教学水平。
关键词：立德树人;音乐鉴赏课程;实践探索
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-080
音乐鉴赏教学在培养学生的综合音乐素养方面发挥着不可或缺的作用，当前的课堂效果并不理想，需要进行必要的教学模式的改革。这就需要拓展音乐鉴赏课程教学内容，提高音乐鉴赏教学的教学效果。尤其是在立德树人的视角下，在音乐鉴赏课的教学实践中，更应该深刻认知现阶段突出存在的问题，科学全面的应用高效化的教学对策，切实有效的提升音乐鉴赏课的整体教学质量，全方位优化学生的音乐素养以及整体认知。
一、音乐鉴赏课程教学中存在的突出问题
音乐鉴赏课是一门人文性很强的课程，在教学实践中，除了全方位优化学生的音乐素养，科学高效地提升课程的教学质量，引导学生掌握相应的音乐技能外，更应该注重培养学生的人文精神，引导学生科学全面地进行音乐鉴赏以及实践。当前阶段，在音乐鉴赏课程教学中，尚存在着较为突出的问题，具体表现在以下几个方面：
1.音乐鉴赏教学偏重于技能传授
在当前的音乐鉴赏课程教学实践中，受传统教学观念的影响和制约，部分教师在音乐鉴赏课的教学中，更加注重强调学生音乐技能以及音乐知识的传授以及灌输，试图通过这样的教学方法来全面提升学生的音乐素养以及音乐能力。实践证明，这种教学方式模糊了音乐鉴赏与音乐欣赏的本质区别，很难真正提升以及优化学生的音乐素养，也难以在很大程度上推动学生的发展。
2.教学内容较为狭隘更注重理论性
在当前音乐鉴赏课程内容中，整体内容较为狭隘，尤其是理论性内容较多，这无疑会在很大程度上影响和制约着学生的音乐认知能力，同时也难以在很大程度上提升学生的音乐素养，甚至还容易抑制学生的音乐学习积极性。相对理论化的内容以及相对抽象化的内容，难以在很大程度上提升学生的音乐鉴赏水平。在立德树人的科学视角下，若音乐鉴赏课程内容整体较为狭隘和抽象，甚至完全都是专业化的内容，必然影响着学生的情感体验。与此同时，在音乐鉴赏课程内容中，若缺乏传统内容的融合，也影响着整体教学成效，更难以指导学生把握音乐课程中的文化内涵以及精神内容。
二、立德树人视角下音乐鉴赏课程的理念改革
在立德树人的科学视角下，行之有效的推动音乐鉴赏课程的教学改革，应该全方位注重理念改革。可以说，只有强化理念改革，才能够更好地指导课程教学实践，也才能够全面优化学生的音乐素养。为此，在音乐鉴赏课程的教学改革中，应该率先注重变革理念，卓有成效的提升音乐鉴赏课程的整体教学质量以及教学水平，全面促进学生的成长与发展。
1.在音乐鉴赏中融入“立德树人”的理念
党的十八届三中全会公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出了“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”，國家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）中也明确指出“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。依托于这样的时代背景，在音乐鉴赏课程的教学改革中，必须以此科学理念为具体的教学指导，将“立德树人”作为核心的教学任务以及目标，全方位渗透至音乐鉴赏的实践环节中，最大程度优化和提升学生的音乐素养，科学全面的促进学生的成长与发展。可以说，“立德树人”是音乐鉴赏课程教学的主要发展目标，也是全面推动该课程体系优化与变革的现实基础。
2.在音乐鉴赏中融入“文化育人”理念
在“立德树人”的科学视角下，在音乐鉴赏课程的教学改革中，应该充分全面的渗透“文化育人”的科学理念，引导学生具备夯实的人文素养，引导学生具备全面的文化认知，能够自觉主动地挖掘音乐内容背后的文化元素，能够精准把握音乐内容中的文化内涵以及充沛情感等。
3.在音乐鉴赏中融入“专业素养”理念
在立德树人的科学指导下，教师在音乐鉴赏课程的教学改革中，除注重优化学生的整体音乐素养外，更要促进学生的专业发展，结合不同专业学生的发展需求以及成长方向，切实发挥音乐鉴赏课程的整体辅助以及促进作用。
三、立德树人视角下音乐鉴赏课程的教学改革路径
在立德树人的科学视角下，在音乐鉴赏课程的教学改革中，理念变革是重要的前提基础，为全面的提升音乐鉴赏课程的整体教学水平以及质量，还必须依托于完善系统化的教学改革以及实践探索，最大限度提升该课程的教学质量，全方位促进学生的良性发展。
1.拓展音乐鉴赏课程教学内容
在立德树人的科学视角下，为深入全面的提升学生的整体音乐认知，教师应该充分全面的拓展音乐鉴赏课程教学内容。一方面，在音乐鉴赏课程内容的教学实践中，应该注重深入挖掘音乐理论知识，这是音乐鉴赏教学的重要基础。通过乐理和唱练等基础知识的学习不仅可以提升学生的音乐基本素养，还为进一步的欣赏教学打下良好的基础。另一方面，在音乐鉴赏课程的教学实践中，依托于立德树人的科学视角，教师还应该卓有成效的提升学生的音乐鉴赏能力。对于学生而言，只有具备夯实的音乐鉴赏能力，才能够更好地提升自身的音乐素质，也才能够精准全面的认知不同的音乐内容。此外，教师有必要深入全面的利用音乐史的内容，以丰富的音乐史来提升学生的整体音乐认知。依托于这样高效化的教学方式，既能够全面优化学生的音乐素质，也能够全方位拓展学生的音乐视野。
2.发挥音乐鉴赏的整体育人功能
在立德树人的科学视角下，为科学且高效的优化学生的音乐素养，为最大程度提升学生的音乐能力，教师应该充分全面的发挥音乐鉴赏的育人功能。音乐鉴赏课程是一门实践性非常强的课程内容，同社会发展具有紧密的关联性。为更好地发挥它的育人作用，应该切实有效的融入更新更广泛的内容。比如在音乐鉴赏的过程中，应该以培育学生的社会主义核心价值观为重点，探寻音乐艺术形式与社会主义核心价值体系内容之间的契合点。同时，在音乐鉴赏课程的教学过程中，教师还应该注重利用音乐课程中优秀大师以及音乐名家的人物故事等来进行科学的情感渗透，以此来全面促进学生健全人格的形成与发展。 3.科学利用丰富多元化的传统文化内容
在立德树人的科学视角下，科学全面的提升学生的整体文化素养，更好的优化学生的音乐素质，教师应该注重深入全面的开展音乐鉴赏教学工作。积极有效的挖掘音乐鉴赏课程中的传统文化内容，以此来更好地强化学生的文化素质。一方面，在音乐鉴赏课程中，教师应该深入有效的利用好传统音乐元素，以我国丰富且多元化的传统音乐内容来开展鉴赏课程教学，重点选择各个历史时期、各民族渗透典型中国文化元素的音乐作品。另一方面，在音乐鉴赏课程中，教师还应该注重巧妙科学的利用丰富的西方音乐作品。同中国传统音乐相比，西方音乐作品具有非常明显的地域特色，同时也具备较强的文化特色。为更好地提升学生的文化素养，教师应该让学生真正感受西方音乐的魅力，充分感受多元文化的魅力。当然，在音乐鉴赏课程中，教师还应该注重科学且高效的文化熏陶，立足于音乐作品中的文化背景等，全面提升学生的综合素养。
4.培育学生的创新创造能力以及专业素养
在立德树人的科学视角下，为科学且高效的提升学生的整体能力，为更好地强化和提升学生的专业化素养，教师还应该依托于立德树人的理念来全方位提升以及优化学生的创新创造能力，更好地强化和提升学生的专业素养。音乐鉴赏课程作为一门核心课程体系，始终发挥着关键性的作用。在音乐鉴赏课程的教学实践中，教师应该立足于音乐内容等来全面培育学生的创新创造能力，不断激发和培育学生的想象力以及创新能力。与此同时，在音乐鉴赏课程中，教师还应该利用音乐知识的探究历程以及音乐家的奋斗故事等，科学培育学生良好的意志品质，鼓励和引导学生以他们为榜样，在自身专业发展的道路上勇往直前，不断突破。此外，在音乐鉴赏课程的教学实践中，教师还可以科学培育学生的团队合作精神。对于学生而言，他们的成长与发展离不开团队的支持，未来在工作岗位上也需要依托于团队的力量。为此，教师可以以合唱團的方式来鼓励和培育学生的团队意识。
在音乐鉴赏课程教学实践中，为深入全面的提升学生的音乐素养以及整体能力，应该依托于立德树人的科学视角，采取行之有效的措施提升学生的整体素养，更好地强化和培育学生的音乐认知，全面促进学生的成长成才。
参考文献：
[1]唐雯.应用型本科院校通识课程《音乐鉴赏》课教学探讨——以武汉商学院为例[J].现代职业教育，2019（04）.
[2]谭洁.中职音乐教学改革实践与探索[J].现代职业教育，2017（23）.
[3]李爱华.改革教育教学模式提升大学生音乐鉴赏能力[J].中国高等教育，2012（06）.
（作者单位：海安市曲塘中学，江苏 海安226000）
关键词：立德树人;音乐鉴赏课程;实践探索
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-080
音乐鉴赏教学在培养学生的综合音乐素养方面发挥着不可或缺的作用，当前的课堂效果并不理想，需要进行必要的教学模式的改革。这就需要拓展音乐鉴赏课程教学内容，提高音乐鉴赏教学的教学效果。尤其是在立德树人的视角下，在音乐鉴赏课的教学实践中，更应该深刻认知现阶段突出存在的问题，科学全面的应用高效化的教学对策，切实有效的提升音乐鉴赏课的整体教学质量，全方位优化学生的音乐素养以及整体认知。
一、音乐鉴赏课程教学中存在的突出问题
音乐鉴赏课是一门人文性很强的课程，在教学实践中，除了全方位优化学生的音乐素养，科学高效地提升课程的教学质量，引导学生掌握相应的音乐技能外，更应该注重培养学生的人文精神，引导学生科学全面地进行音乐鉴赏以及实践。当前阶段，在音乐鉴赏课程教学中，尚存在着较为突出的问题，具体表现在以下几个方面：
1.音乐鉴赏教学偏重于技能传授
在当前的音乐鉴赏课程教学实践中，受传统教学观念的影响和制约，部分教师在音乐鉴赏课的教学中，更加注重强调学生音乐技能以及音乐知识的传授以及灌输，试图通过这样的教学方法来全面提升学生的音乐素养以及音乐能力。实践证明，这种教学方式模糊了音乐鉴赏与音乐欣赏的本质区别，很难真正提升以及优化学生的音乐素养，也难以在很大程度上推动学生的发展。
2.教学内容较为狭隘更注重理论性
在当前音乐鉴赏课程内容中，整体内容较为狭隘，尤其是理论性内容较多，这无疑会在很大程度上影响和制约着学生的音乐认知能力，同时也难以在很大程度上提升学生的音乐素养，甚至还容易抑制学生的音乐学习积极性。相对理论化的内容以及相对抽象化的内容，难以在很大程度上提升学生的音乐鉴赏水平。在立德树人的科学视角下，若音乐鉴赏课程内容整体较为狭隘和抽象，甚至完全都是专业化的内容，必然影响着学生的情感体验。与此同时，在音乐鉴赏课程内容中，若缺乏传统内容的融合，也影响着整体教学成效，更难以指导学生把握音乐课程中的文化内涵以及精神内容。
二、立德树人视角下音乐鉴赏课程的理念改革
在立德树人的科学视角下，行之有效的推动音乐鉴赏课程的教学改革，应该全方位注重理念改革。可以说，只有强化理念改革，才能够更好地指导课程教学实践，也才能够全面优化学生的音乐素养。为此，在音乐鉴赏课程的教学改革中，应该率先注重变革理念，卓有成效的提升音乐鉴赏课程的整体教学质量以及教学水平，全面促进学生的成长与发展。
1.在音乐鉴赏中融入“立德树人”的理念
党的十八届三中全会公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出了“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”，國家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）中也明确指出“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。依托于这样的时代背景，在音乐鉴赏课程的教学改革中，必须以此科学理念为具体的教学指导，将“立德树人”作为核心的教学任务以及目标，全方位渗透至音乐鉴赏的实践环节中，最大程度优化和提升学生的音乐素养，科学全面的促进学生的成长与发展。可以说，“立德树人”是音乐鉴赏课程教学的主要发展目标，也是全面推动该课程体系优化与变革的现实基础。
2.在音乐鉴赏中融入“文化育人”理念
在“立德树人”的科学视角下，在音乐鉴赏课程的教学改革中，应该充分全面的渗透“文化育人”的科学理念，引导学生具备夯实的人文素养，引导学生具备全面的文化认知，能够自觉主动地挖掘音乐内容背后的文化元素，能够精准把握音乐内容中的文化内涵以及充沛情感等。
3.在音乐鉴赏中融入“专业素养”理念
在立德树人的科学指导下，教师在音乐鉴赏课程的教学改革中，除注重优化学生的整体音乐素养外，更要促进学生的专业发展，结合不同专业学生的发展需求以及成长方向，切实发挥音乐鉴赏课程的整体辅助以及促进作用。
三、立德树人视角下音乐鉴赏课程的教学改革路径
在立德树人的科学视角下，在音乐鉴赏课程的教学改革中，理念变革是重要的前提基础，为全面的提升音乐鉴赏课程的整体教学水平以及质量，还必须依托于完善系统化的教学改革以及实践探索，最大限度提升该课程的教学质量，全方位促进学生的良性发展。
1.拓展音乐鉴赏课程教学内容
在立德树人的科学视角下，为深入全面的提升学生的整体音乐认知，教师应该充分全面的拓展音乐鉴赏课程教学内容。一方面，在音乐鉴赏课程内容的教学实践中，应该注重深入挖掘音乐理论知识，这是音乐鉴赏教学的重要基础。通过乐理和唱练等基础知识的学习不仅可以提升学生的音乐基本素养，还为进一步的欣赏教学打下良好的基础。另一方面，在音乐鉴赏课程的教学实践中，依托于立德树人的科学视角，教师还应该卓有成效的提升学生的音乐鉴赏能力。对于学生而言，只有具备夯实的音乐鉴赏能力，才能够更好地提升自身的音乐素质，也才能够精准全面的认知不同的音乐内容。此外，教师有必要深入全面的利用音乐史的内容，以丰富的音乐史来提升学生的整体音乐认知。依托于这样高效化的教学方式，既能够全面优化学生的音乐素质，也能够全方位拓展学生的音乐视野。
2.发挥音乐鉴赏的整体育人功能
在立德树人的科学视角下，为科学且高效的优化学生的音乐素养，为最大程度提升学生的音乐能力，教师应该充分全面的发挥音乐鉴赏的育人功能。音乐鉴赏课程是一门实践性非常强的课程内容，同社会发展具有紧密的关联性。为更好地发挥它的育人作用，应该切实有效的融入更新更广泛的内容。比如在音乐鉴赏的过程中，应该以培育学生的社会主义核心价值观为重点，探寻音乐艺术形式与社会主义核心价值体系内容之间的契合点。同时，在音乐鉴赏课程的教学过程中，教师还应该注重利用音乐课程中优秀大师以及音乐名家的人物故事等来进行科学的情感渗透，以此来全面促进学生健全人格的形成与发展。 3.科学利用丰富多元化的传统文化内容
在立德树人的科学视角下，科学全面的提升学生的整体文化素养，更好的优化学生的音乐素质，教师应该注重深入全面的开展音乐鉴赏教学工作。积极有效的挖掘音乐鉴赏课程中的传统文化内容，以此来更好地强化学生的文化素质。一方面，在音乐鉴赏课程中，教师应该深入有效的利用好传统音乐元素，以我国丰富且多元化的传统音乐内容来开展鉴赏课程教学，重点选择各个历史时期、各民族渗透典型中国文化元素的音乐作品。另一方面，在音乐鉴赏课程中，教师还应该注重巧妙科学的利用丰富的西方音乐作品。同中国传统音乐相比，西方音乐作品具有非常明显的地域特色，同时也具备较强的文化特色。为更好地提升学生的文化素养，教师应该让学生真正感受西方音乐的魅力，充分感受多元文化的魅力。当然，在音乐鉴赏课程中，教师还应该注重科学且高效的文化熏陶，立足于音乐作品中的文化背景等，全面提升学生的综合素养。
4.培育学生的创新创造能力以及专业素养
在立德树人的科学视角下，为科学且高效的提升学生的整体能力，为更好地强化和提升学生的专业化素养，教师还应该依托于立德树人的理念来全方位提升以及优化学生的创新创造能力，更好地强化和提升学生的专业素养。音乐鉴赏课程作为一门核心课程体系，始终发挥着关键性的作用。在音乐鉴赏课程的教学实践中，教师应该立足于音乐内容等来全面培育学生的创新创造能力，不断激发和培育学生的想象力以及创新能力。与此同时，在音乐鉴赏课程中，教师还应该利用音乐知识的探究历程以及音乐家的奋斗故事等，科学培育学生良好的意志品质，鼓励和引导学生以他们为榜样，在自身专业发展的道路上勇往直前，不断突破。此外，在音乐鉴赏课程的教学实践中，教师还可以科学培育学生的团队合作精神。对于学生而言，他们的成长与发展离不开团队的支持，未来在工作岗位上也需要依托于团队的力量。为此，教师可以以合唱團的方式来鼓励和培育学生的团队意识。
在音乐鉴赏课程教学实践中，为深入全面的提升学生的音乐素养以及整体能力，应该依托于立德树人的科学视角，采取行之有效的措施提升学生的整体素养，更好地强化和培育学生的音乐认知，全面促进学生的成长成才。
参考文献：
[1]唐雯.应用型本科院校通识课程《音乐鉴赏》课教学探讨——以武汉商学院为例[J].现代职业教育，2019（04）.
[2]谭洁.中职音乐教学改革实践与探索[J].现代职业教育，2017（23）.
[3]李爱华.改革教育教学模式提升大学生音乐鉴赏能力[J].中国高等教育，2012（06）.
（作者单位：海安市曲塘中学，江苏 海安226000）