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◆摘 要：核心素养的培养在近几年来已经得到了越来越多人的关注与重视，对于小学阶段的教学来说更是至关重要。本文重点阐述了几点核心素养视野下的小学英语会话教学策略。
◆关键词：核心素养;小学英语;会话教学
英语学科是小学阶段一门十分重要的基础性学科，对于提升学生的语言技能以及语言表达和语言理解能力等核心素养具有积极作用。如何利用英语会话教学来培养学生的核心素养是当前广大小学英语教师应该重点思考的问题。
1开展会话热身活动，帮助学生放松心情
结合相关实践调研不难发现，当前阶段小学英语会话教学之所以难以持续推进的一个最大原因就是大部分小学生对于张口说英语存在一定的抵触情绪，其中不乏很多英语成绩十分优秀的学生，在张口交流的时候依然存在畏惧心理。导致这种情况出现的原因一方面是部分学生的性格相对比较内向，对于在公开场合说话与交谈本身就比较抵触;另一方面则是英语教师在组织学生进行会话训练的时候气氛过于紧张，导致很多学生总是担心自己出错被老师批评或者被其他学生嘲笑。结合这种情况，小学英语教师应该从学生们的心理需求出发，通过开展轻松和谐的会话热身活动来帮助学生放松心情。
比如，在组织开展小学英语会话教学的过程中，相关英语教师可以结合当前的教学任务以及班级学生的整体水平，在正式讲解教材内容之前，组织学生开展各种趣味性的“Free talk”活动，帮助学生尽快放松下来。在整个过程中，教师更多的需要扮演一个话题的引导者和组织者，在课堂上引导学生们积极发言，激活学生的英文会话思维。比如，可以随机问大家“What day is it today？”，部.分学生在反应过来之后都会比较积极地回应“It is Monday”。之后可以继续问学生“What time is it ？”，此时越来越多的学生已经能够积极参与其中“It is 9：00.”。在观察到全班学生基本上都能够参与到与教师的对话状态之后，教师可以引导学生与学生之间进行短暂的交流。比如“How do you do？”或者是“What is the weather today？”等简单且基础的英文对话。尽管这些对话内容看似比较随意，但其实与小学阶段的英语教学计划是息息相关的。通过在英语教学之前组织开展轻松的Free talk活动，能够让学生们敢于张口说话，这不仅仅是进行英语会话教学的关键，也是培养学生核心素养的基础。
2搭建会话情境，激发学生会话兴趣
小学阶段的学生在生活体验和社会实践方面其实是相对比较强欠缺的，如果教师在会话教学过程中一味追求教学效率，采取灌输式与填鸭式的教学模式，不仅仅很难起到理想效果，反而還可能激发学生的逆反心理。小学教师应该善于进行教学情境的创设，通过创设生动有趣的会话情境来激发学生参与会话的兴趣。
比如，在讲到人教精通版小学英语六年级教材中的“I went to Sanya for my holidays.”这一部分内容的时候，主要的教学目的就是锻炼学生掌握一般过去式的时态表达以及掌握与度假、海边等词汇相关的英文单词。在开展会话教学的过程中，考虑到部分学生可能并没有去海边旅游过，对于教材文章中所描述的内容缺乏共情能力，可能会影响学生的学习效果。此时教师可以利用现代化的多媒体设备，在丰富的互联网资源的帮助下，搜集与整理与三亚相关的风景视频或者旅游视频等资料，并将其呈现给学生。在生动直观的画面冲击下，学生们再结合教材内容进行会话训练相对也会更加轻松和容易。。
3组织趣味会话活动，提升学生综合会话水平
影响小学英语会话教学效果的一个关键因素还包括教学模式的单一，小学生在会话训练中体会不到乐趣，自然也就影响相关知识的吸收和理解。结合小学生比较爱玩的性格特点，英语教师可以尝试以各种多样化的趣味教学活动的方式来组织起进行英语会话。
比如，在讲到人教精通版小学英语六年级教材中的“Would you like to come to my birthday party？”这一单元的内容的时候，小学英语教师可以组织学生以小组为单位，通过开展“角色扮演”活动的方式来进行会话训练。在整个过程中，有的学生需要假装今天或者最近的某一天是自己的生日，然后以英文的方式询问小组内的朋友们是否想要去参加的生日聚会。其中就用到了本单元的主题句式“Would you like to come to my birthday party？”。此外，还需要有一名学生扮演该过生日学生的爸爸或者妈妈，并且用教材中提供的句式询问其生日蛋糕的类型，即“What kind of cake would you like ？”这一句式。此时过生日的学生不仅仅要考虑自己的喜好，还需要考虑来参加自己生日聚会的其他朋友们的喜好，于是又可以与其他同学就生日蛋糕的类型这一话题进行多次会话交流。通过这种充满趣味性的角色扮演活动的开展，能够提升英语会话教学的趣味性和丰富性，并且小组学习活动的方式也能够促进学生之间的互相学习和互相进步，对于提升小学生的综合英语水平也具有积极作用。
4总结
通过开展热身活动、创设会话情境以及组织趣味活动等方式不仅仅丰富了小学英语会话教学的形式与内容，也极大地丰富了学生的英语会话训练体验，有利于培养小学生的核心素养。
参考文献
[1]谌琳，王伟.提高小学英语会话教学的实效性[J].教育实践与研究，2014（26）：39-41.
[2]范黎黎.鼓励开口，提高小学英语口语教学的实效性[J]. 基础教育研究，2018（20）：64.
[3]钱秀娟.怎样提高小学英语课堂教学活动实效性[J].教 育科学：全文版，2016（12）：00264
◆关键词：核心素养;小学英语;会话教学
英语学科是小学阶段一门十分重要的基础性学科，对于提升学生的语言技能以及语言表达和语言理解能力等核心素养具有积极作用。如何利用英语会话教学来培养学生的核心素养是当前广大小学英语教师应该重点思考的问题。
1开展会话热身活动，帮助学生放松心情
结合相关实践调研不难发现，当前阶段小学英语会话教学之所以难以持续推进的一个最大原因就是大部分小学生对于张口说英语存在一定的抵触情绪，其中不乏很多英语成绩十分优秀的学生，在张口交流的时候依然存在畏惧心理。导致这种情况出现的原因一方面是部分学生的性格相对比较内向，对于在公开场合说话与交谈本身就比较抵触;另一方面则是英语教师在组织学生进行会话训练的时候气氛过于紧张，导致很多学生总是担心自己出错被老师批评或者被其他学生嘲笑。结合这种情况，小学英语教师应该从学生们的心理需求出发，通过开展轻松和谐的会话热身活动来帮助学生放松心情。
比如，在组织开展小学英语会话教学的过程中，相关英语教师可以结合当前的教学任务以及班级学生的整体水平，在正式讲解教材内容之前，组织学生开展各种趣味性的“Free talk”活动，帮助学生尽快放松下来。在整个过程中，教师更多的需要扮演一个话题的引导者和组织者，在课堂上引导学生们积极发言，激活学生的英文会话思维。比如，可以随机问大家“What day is it today？”，部.分学生在反应过来之后都会比较积极地回应“It is Monday”。之后可以继续问学生“What time is it ？”，此时越来越多的学生已经能够积极参与其中“It is 9：00.”。在观察到全班学生基本上都能够参与到与教师的对话状态之后，教师可以引导学生与学生之间进行短暂的交流。比如“How do you do？”或者是“What is the weather today？”等简单且基础的英文对话。尽管这些对话内容看似比较随意，但其实与小学阶段的英语教学计划是息息相关的。通过在英语教学之前组织开展轻松的Free talk活动，能够让学生们敢于张口说话，这不仅仅是进行英语会话教学的关键，也是培养学生核心素养的基础。
2搭建会话情境，激发学生会话兴趣
小学阶段的学生在生活体验和社会实践方面其实是相对比较强欠缺的，如果教师在会话教学过程中一味追求教学效率，采取灌输式与填鸭式的教学模式，不仅仅很难起到理想效果，反而還可能激发学生的逆反心理。小学教师应该善于进行教学情境的创设，通过创设生动有趣的会话情境来激发学生参与会话的兴趣。
比如，在讲到人教精通版小学英语六年级教材中的“I went to Sanya for my holidays.”这一部分内容的时候，主要的教学目的就是锻炼学生掌握一般过去式的时态表达以及掌握与度假、海边等词汇相关的英文单词。在开展会话教学的过程中，考虑到部分学生可能并没有去海边旅游过，对于教材文章中所描述的内容缺乏共情能力，可能会影响学生的学习效果。此时教师可以利用现代化的多媒体设备，在丰富的互联网资源的帮助下，搜集与整理与三亚相关的风景视频或者旅游视频等资料，并将其呈现给学生。在生动直观的画面冲击下，学生们再结合教材内容进行会话训练相对也会更加轻松和容易。。
3组织趣味会话活动，提升学生综合会话水平
影响小学英语会话教学效果的一个关键因素还包括教学模式的单一，小学生在会话训练中体会不到乐趣，自然也就影响相关知识的吸收和理解。结合小学生比较爱玩的性格特点，英语教师可以尝试以各种多样化的趣味教学活动的方式来组织起进行英语会话。
比如，在讲到人教精通版小学英语六年级教材中的“Would you like to come to my birthday party？”这一单元的内容的时候，小学英语教师可以组织学生以小组为单位，通过开展“角色扮演”活动的方式来进行会话训练。在整个过程中，有的学生需要假装今天或者最近的某一天是自己的生日，然后以英文的方式询问小组内的朋友们是否想要去参加的生日聚会。其中就用到了本单元的主题句式“Would you like to come to my birthday party？”。此外，还需要有一名学生扮演该过生日学生的爸爸或者妈妈，并且用教材中提供的句式询问其生日蛋糕的类型，即“What kind of cake would you like ？”这一句式。此时过生日的学生不仅仅要考虑自己的喜好，还需要考虑来参加自己生日聚会的其他朋友们的喜好，于是又可以与其他同学就生日蛋糕的类型这一话题进行多次会话交流。通过这种充满趣味性的角色扮演活动的开展，能够提升英语会话教学的趣味性和丰富性，并且小组学习活动的方式也能够促进学生之间的互相学习和互相进步，对于提升小学生的综合英语水平也具有积极作用。
4总结
通过开展热身活动、创设会话情境以及组织趣味活动等方式不仅仅丰富了小学英语会话教学的形式与内容，也极大地丰富了学生的英语会话训练体验，有利于培养小学生的核心素养。
参考文献
[1]谌琳，王伟.提高小学英语会话教学的实效性[J].教育实践与研究，2014（26）：39-41.
[2]范黎黎.鼓励开口，提高小学英语口语教学的实效性[J]. 基础教育研究，2018（20）：64.
[3]钱秀娟.怎样提高小学英语课堂教学活动实效性[J].教 育科学：全文版，2016（12）：00264