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摘要：因为美术教学是美育教育的重要内容这一，在为学生讲解绘画的技巧的时候，教师就需要给予学生不同的绘画学习的机会，从而有效的缓解学生的学习压力，并且让学生的学习情绪，也能够得到释放学习的空间，在从不同的教学任务的布置中，教师也需要让学生所进行大自然风景的创设，从而提高学生的独立学习意识，并且让学生进行实践学习活动的主动参与，因此，本文就初中美术课堂中风景写生教学方法探析，进行讨论，并提出建议。
关键词：初中美术;风景写生;发挥教师主导作用;引入写生作品;组织采风活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-290
在给予学生自主学习意见的过程中，教师就可以将课堂中的教学内容，进行合理有效的划分，并且让学生的学习体验感受，变得更加的真实和强烈，这样学生在进行艺术作品观察的过程中，也可以引入不同的风景写生作品，并且让学生从日常的生活中，获得创作的灵感，从而有效的确定不同的训练学习的主题，让学生的学习态度，也能夠变得更加的端正，注重理论内容的学习和运用，教师在发挥主导教学作用的过程中，就需要针对学生的鉴赏学习能力，进行教学活动的合理化的开展，从而有效的创作不同的绘画作品，并且进行自我情感的有效表达，教师在初中美术教学中，也需要进行教学任务的完成，并且让学生对于自己的写生方法，进行合理化的拓展与发展，提高学生学习的主体地位。
一、发挥教师的主导作用
在课堂的学习中，学生对于教师的依赖程度是比较高的，教师在从不同的教学方面，进行知识内容讲解的时候，就需要从不同练习活动的开展中，让学生的学习效率，得到有效的提高，并且在这个过程中，进行知识内容的创新讲解，教师在初中美术教学中，就需要在为学生引入不同的风景学生作品的时候，合理的发挥自己的主导作用，让学生在观摩不同的作品类型的前提下，确定自己的创作计划。
例如，在教授学生学习“情感的记录”这一章节内容时，学生在进行不同创作情感合理记录的时候，也可以在没有创作灵感的时候，进行有效的复习与回顾，这样学生的学习能力，才会得到有效的发展，并且让学生从不同的学习角度中，进行自我主导作用的合理探究学习，教师在进行风景写生作品要点讲解的时候，也需要让学生从自我创作的思维角度中，进行知识内容的合理运用与探究学习，从而有效的激发学生的创作学习潜力，并且在引导学生掌握课堂知识内容学习节奏的时候，教师也能够有效的发挥学生的主导学习作品，并且让学生在进行自我创作作品管理的时候，让学生进行不同的学习方法，进行探析和研究，并且在这个过程中，也能够激发学生与作品的情感共鸣，让学生了解到自己的创作过程，其实就是情感合理记录的过程，在回顾以往作品的时候，学生也可以迸发出新的创作灵感。
二、 引入风景写生作品，培养学生的鉴赏能力
在将不同的课堂教学活动， 都进行合理的开展的时候，教师就需要从不同的教学资源的运用中，为学生营造一个轻松的学习氛围，并且针对学生的鉴赏学习能力，进行有效的培养，让学生的学习理念，能够得到发展和提示，教师在初中美术教学中，也需要通过具体的作品创作，为学生讲解不同的风景写生方法，从而有效的巩固学生的学习质量，教师在运用不同的教学模式的时候，也可以让学生多进行主动的思考，对于自己的创作疑惑。
例如，在教授学生学习“物品上的花廊”这一章节内容时，在理解题目含义的时候，学生的创作思维才可以进行有效的联想，并且在这个过程中，进行知识内容的有效的概括，让学生从创作物品的选择中，引入不同的写生作品，这样学生的鉴赏学习能力，才可以得到有效的参与，并且让学生从物品的花廊中，进行知识内容的合理概括与总结，从而激活学生的学习思维，学生在进行风景写生作品创作灵感积累和交流的时候，也可以在创作作品的时候，进行知识内容的合理概括，从而有效的提高学生的艺术学习品质，并且让学生对于自己创作学习情绪，进行掌握与培养。
三、组织课外采风活动，激发学生的风景写生兴趣
在组织校外的采风学习活动的过程中，教师就可以先激发学生的参与学习兴趣，然后让学生通过交流与投票的形式，确定最终的主题，这样学生在课堂中的学习主导权，就可以得到有效的突出，教师在初中美术教学中，也需要让学生了解一些风景写上的作品，并且激活学生的创作灵感。
例如，在教授学生学习“走进古人的生活”这一章节内容时，学生在了解古代人民的生活质量的时候，也可以进行生活方式的有效探究，从流传下的壁画纸张中，都可以窥探到不同的创作细节，教师在组织学生参与课外学习活动的时候，也需要让学生的学习兴趣，得到延伸和拓展，从而巩固学生的写生方法，并且让学生进行古人生活的合理猜想，以作品的形式，进行直观化的展示。
总而言之，在促进学生得到全面发展的过程中，教师也需要从不同的教学角度中，进行知识内容的合理化的概括，从而巩固学生的学习理念，并且让学生进行知识内容的创新学习，教师在初中美术教学中，也需要将风景写生的方法，与学生进行有效的讲解，从而提高学生对于理论内容学习和认知，教师在组织课外的采风学习活动的过程中，也需要引导学生积极的参与到其中，这样学生的学习质量，以及对于作品的创作质量，才都会得到有效的提高。
参考文献
[1]卞敬芬.初中美术课外写生教学的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2017（04）
[2]李佳.丰富初中美术课堂，积极开展校园写生[J].美术教育研究，2013（16）
江苏省常州市清潭中学
关键词：初中美术;风景写生;发挥教师主导作用;引入写生作品;组织采风活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-290
在给予学生自主学习意见的过程中，教师就可以将课堂中的教学内容，进行合理有效的划分，并且让学生的学习体验感受，变得更加的真实和强烈，这样学生在进行艺术作品观察的过程中，也可以引入不同的风景写生作品，并且让学生从日常的生活中，获得创作的灵感，从而有效的确定不同的训练学习的主题，让学生的学习态度，也能夠变得更加的端正，注重理论内容的学习和运用，教师在发挥主导教学作用的过程中，就需要针对学生的鉴赏学习能力，进行教学活动的合理化的开展，从而有效的创作不同的绘画作品，并且进行自我情感的有效表达，教师在初中美术教学中，也需要进行教学任务的完成，并且让学生对于自己的写生方法，进行合理化的拓展与发展，提高学生学习的主体地位。
一、发挥教师的主导作用
在课堂的学习中，学生对于教师的依赖程度是比较高的，教师在从不同的教学方面，进行知识内容讲解的时候，就需要从不同练习活动的开展中，让学生的学习效率，得到有效的提高，并且在这个过程中，进行知识内容的创新讲解，教师在初中美术教学中，就需要在为学生引入不同的风景学生作品的时候，合理的发挥自己的主导作用，让学生在观摩不同的作品类型的前提下，确定自己的创作计划。
例如，在教授学生学习“情感的记录”这一章节内容时，学生在进行不同创作情感合理记录的时候，也可以在没有创作灵感的时候，进行有效的复习与回顾，这样学生的学习能力，才会得到有效的发展，并且让学生从不同的学习角度中，进行自我主导作用的合理探究学习，教师在进行风景写生作品要点讲解的时候，也需要让学生从自我创作的思维角度中，进行知识内容的合理运用与探究学习，从而有效的激发学生的创作学习潜力，并且在引导学生掌握课堂知识内容学习节奏的时候，教师也能够有效的发挥学生的主导学习作品，并且让学生在进行自我创作作品管理的时候，让学生进行不同的学习方法，进行探析和研究，并且在这个过程中，也能够激发学生与作品的情感共鸣，让学生了解到自己的创作过程，其实就是情感合理记录的过程，在回顾以往作品的时候，学生也可以迸发出新的创作灵感。
二、 引入风景写生作品，培养学生的鉴赏能力
在将不同的课堂教学活动， 都进行合理的开展的时候，教师就需要从不同的教学资源的运用中，为学生营造一个轻松的学习氛围，并且针对学生的鉴赏学习能力，进行有效的培养，让学生的学习理念，能够得到发展和提示，教师在初中美术教学中，也需要通过具体的作品创作，为学生讲解不同的风景写生方法，从而有效的巩固学生的学习质量，教师在运用不同的教学模式的时候，也可以让学生多进行主动的思考，对于自己的创作疑惑。
例如，在教授学生学习“物品上的花廊”这一章节内容时，在理解题目含义的时候，学生的创作思维才可以进行有效的联想，并且在这个过程中，进行知识内容的有效的概括，让学生从创作物品的选择中，引入不同的写生作品，这样学生的鉴赏学习能力，才可以得到有效的参与，并且让学生从物品的花廊中，进行知识内容的合理概括与总结，从而激活学生的学习思维，学生在进行风景写生作品创作灵感积累和交流的时候，也可以在创作作品的时候，进行知识内容的合理概括，从而有效的提高学生的艺术学习品质，并且让学生对于自己创作学习情绪，进行掌握与培养。
三、组织课外采风活动，激发学生的风景写生兴趣
在组织校外的采风学习活动的过程中，教师就可以先激发学生的参与学习兴趣，然后让学生通过交流与投票的形式，确定最终的主题，这样学生在课堂中的学习主导权，就可以得到有效的突出，教师在初中美术教学中，也需要让学生了解一些风景写上的作品，并且激活学生的创作灵感。
例如，在教授学生学习“走进古人的生活”这一章节内容时，学生在了解古代人民的生活质量的时候，也可以进行生活方式的有效探究，从流传下的壁画纸张中，都可以窥探到不同的创作细节，教师在组织学生参与课外学习活动的时候，也需要让学生的学习兴趣，得到延伸和拓展，从而巩固学生的写生方法，并且让学生进行古人生活的合理猜想，以作品的形式，进行直观化的展示。
总而言之，在促进学生得到全面发展的过程中，教师也需要从不同的教学角度中，进行知识内容的合理化的概括，从而巩固学生的学习理念，并且让学生进行知识内容的创新学习，教师在初中美术教学中，也需要将风景写生的方法，与学生进行有效的讲解，从而提高学生对于理论内容学习和认知，教师在组织课外的采风学习活动的过程中，也需要引导学生积极的参与到其中，这样学生的学习质量，以及对于作品的创作质量，才都会得到有效的提高。
参考文献
[1]卞敬芬.初中美术课外写生教学的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2017（04）
[2]李佳.丰富初中美术课堂，积极开展校园写生[J].美术教育研究，2013（16）
江苏省常州市清潭中学