教育的目的是培养人才，而学生由于自身身体和心理因素、家庭环境因素不同，学生是有个性的、有差异的。因此，要让每个学生得到良好的发展，就得先承认学生有个性、有差异的。因材施教的实质就是从学生的实际出发，根据学生的接受能力和特点，有的放矢地进行针对性的教学，实质就是要进行分层教学。 “因材施教”不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行“因材施教”， 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义，也是我们教师自觉践行科学发展观的一个重要表现。因此，只有正视学生的差异，采取因材施教的方法，才能克服传统课堂教学的弊端。在初中英语教学中如何因材施教，我认为需要做好以下几项工作：
　　一、了解学生的差异，有针对性地施教
　　实施因材施教首先要了解学生，及时解决学生面临的难题。否则堆积起来的难题会像挡路牌一样使学生畏惧不前，逐渐失去学习英语的兴趣。要充分考虑学生的认知和个性差异，针对不同层次的学生制定教学计划，由简到难，层层深入，使教学阶梯式地层层递进。教师可以给每个学生相同的材料，但要设计不同层次的任务，并给予不同程度的帮助，要让大部分学生都能完成任务。如有的学生头脑迟钝、思路狭窄，对英语知识的理解水平比较低，要多用直观的材料，启发他们动脑筋想问题，开拓思路，发展思维能力；有的学生基础差，知识缺漏多，失去学习信心，要帮助他们查缺补漏，以新带旧，弥补知识缺陷，增强学习信心；有的学生懒于思考问题，经常抄袭别人作业，要唤起他们学习的主动精神，鼓励他们多思多想，勤奋努力，克服困难，独立地完成作业，养成良好的学习习惯。总之，对学习较好的学生，要重视发挥他们的潜力，可以适当扩大知识面，适当提高要求，提高他们学习的兴趣，充分发挥他们的才能，不断提高学习成绩；对于学习成绩差、学习过程中有困难的学生，不能放任不管，更不能歧视他们。教师对他们要热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，增强学习的信心，逐步达到教学的基本要求，跟上全班的成绩。
　　二、吃透教材，采用不同的教学方式
　　备课时，教师必须“吃透”每课的教学内容，明确重、难点，选定相应的教学模式，做到听、说、读、写全面考虑，但要有所侧重，不能随心所欲、千篇一律，要顾全到每一个学生的接受能力。比如，教单词，可采用直观教具，如挂图、身边实物等，给学生留下深刻的印象。例如，教“What color is it？”，我准备了各色彩笔作为教具，教学生辨别不同颜色，学生对鲜艳的色彩非常感兴趣，再者，拿着实物来练习，非常方便，学生很快就记住了各种颜色的英语名称。语音训练，以听为主，最好利用录音机，让学生感知不同年龄、不同身份的人物的语音特征，模仿语调、节奏及重音等，加强这一方面的锻炼。对话，是初中英语教材的重点，教师可以根据教学内容和要求设置情境，把学生带入情境之中，引导学生进行会话，这种方法突出了对学生交际能力的培养，也是引导他们学以致用的好机会。在学习对话的过程中，教师设置一定的情境，然后再合理分成合作小组，在小组内学习练习对话，这样，小组成员通过互帮互助，互加练习的学习方式，大大地提高了学生的英语对话能力。
　　三、理解、尊重、宽容、善待学困生
　　英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不遷怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也被指定他们是班级的 “败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见学困生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天我上课，有意识地叫学困生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学困生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止
　　四、根据英语特色，采取科学方法
　　在初中英语教学中，教师要根据学生的差异，组织好教学活动。在课堂教学中，教师要面向全班学生，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时还要在面向多数的集体教学中兼顾两头，重视学生的个别差异，注意因材施教，照顾不同水平的学生，在不同的层面上完成学习任务，体验成功，这有利于增强学生的学习的积极性。比如在教学课堂问题的设置上可以按学生的不同层次设置不同的问题，让每位学生在课堂中都能回答出问题。同时在课堂中，开展小组学习、一帮一等课堂教学活动，既让学生学会合作，同时又能让学生体验友谊互助的快乐。
　　实践证明，通过实施差异教学，能激发每个学生学习英语的积极性，促使每个学生都得到充分发展，从而提高全体学生的学习成绩。因此，注重学生差异，因材施教在英语教学中是切实可行的。教师应根据教材特点、学生特点，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动，鼓励学生动脑、动口、动手，主动参与，积极思考，努力使全体学生都得到提高和发展。