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郭春霞 山东省招远第一中学
摘要：近年来我国一直都在寻找对学生的学习比较有帮助的教学方法，也针对一些教学方法在教授学生的时候做出了一些尝试，其中比较吸引广大教育工作者的教学方式便是小组合作教学，这不仅跟我国的教学要求相契合，也得到了比较好的教学结果。语文教学在学生的整体成绩中占有着比较重要的比重，学生在做语文试题的时候难免会遇到一些比较难以理解的问题，教师可以在教授学生的时候采取小组合作的教学方式，给学生布置一些需要学生合作完成的任务，让学生能够通过与其他学生的交流和合作解决问题。
关键词：高中语文;合作意识;引导交流合作;开展小组竞答;交流学习经验
学生合作意识的培养对于学生而言是很重要的，不仅学生在学校上学阶段，对学生毕业之后参加工作完成任务也是很有帮助的，因为个人的能力是比价有限的，很多比较大型的任务是需要很多人合作完成的。教师应该要注重培养学生的合作意识，这是需要学生在日常生活中一起逐渐积累形成的，所以教师应该要注重起到自己的引导作用，将学生分成小组进行交流和合作，逐渐养成学生的合作意识。本文笔者结合自身多年教学经验，对高中语文教学中学生合作意识的培养策略做了一番探讨，希望能对广大教育工作者起到一定的积极作用。
一、引导学生交流合作
学生的学习任务都是教师安排的，所以教师在教授学生的时候应该注重教学方法的采用，想要培养学生的合作意识，教师可以引导学生进行小组之间交流和合作，可以给学生进行分组，当在学习中遇到比较难的问题的时候，学生完全可以进行小组之间交流合作解决问题。学生合作意识并不是一朝一夕就可以养成的，而是学生在日常学习中逐渐积累形成的，很多教师所采取的教学方法基本上都是传统的教学方式，这种教学方式确实可以得到比较好的教学结果，但是学生在语文课堂上基本上没有自己思考的机会。
例如，在教授《中国人民站起来了》这节课内容时，这是我国的伟大的时刻，这篇文章主要涉及到两个方面的内容，在教授学生的时候我会从新中国的成立和西藏的和平解放这两个方面开始讲授。我会先给学生一些时间让学生对文章内容进行预习，让学生通过预习工作的开展了解中国人民政治协商会议的主要内容等，向学生明确这节课的教学目标，并将学生分成留个小组，给学生布置一些任务，让学生通过讨论给出问题的结果，逐步引导学生进行交流。学生之间的交流机会是教师所给的，为了培养学生的合作意识，教师应该要注重引导学生进行小组合作交流。
二、课堂开展小组竞答
在语文的高考题目中文本类阅读是占有比重比较多的，但是学生在理解的时候经常会出现各种问题，有时候就算教师给学生做出相应的解释，学生也很难理解，所以教师可以将学生分成六个小组，让每个小组都进行交流和讨论，当讨论出结果的时候可以举手发言，对于回答问题比较快的小组，教师应该给与一定的奖励。想要锻炼学生的合作意识，一定要先从让学生開展小组合作开始，在课堂教学中开展小组竞答这个活动，可以使学生对语文的学习产生学习的动力，并且还可以给枯燥无味的语文课堂增添一些生机。
例如，在教授《纪念刘和真君》这节课内容时，这节课内容中其中一个段落是需要学生进行背诵的，这是鲁迅先生所做的一篇文章，作为我国的文学巨匠，在写作方面是有其独特的内涵，也是非常值得学生学习的。在上课之前给学生一些时间让学生熟读文章内容，并能够用自己的话将文章讲述出来，给学生布置一些文章中所涉及的问题，让学生通过小组的交流合作竞答给出问题的答案，比如让学生用自己的话叙述刘珍平的整个经过，以及文章中所想要表达的作者的情感，之后开展小组竞答，哪个小组回答的正确率高且迅速就会获得胜利。
三、相互交流学习经验
对于同一个问题不同的学生会有不同的见解，学生之间通过交流彼此对问题的看法，有助于学生之间相互取长补短，提升自己的语文水平，不仅对学生的语文学习来说是这样的，对学生的其他科目的学习来讲仍然适用。语文的内容其实并不是很多，尤其是到高三语文学习的时候，学生每天基本上都在重复同样的事情，这样长久以来学生难免会产生厌倦的情绪，教师在语文教学课堂上采取课堂提问的教学方式可以帮助学生参与到课堂思考中，学生之间相互交流合作，也能够互相进行学习，在互相督促中实现共同进步。
例如，在教授《锦瑟》这节课内容时，这是李商隐的一首诗，其中有几句是比较脍炙人口的，学生哪怕没有学习过这首诗也听说过的内容。教师在上课的时候可以给学生留出一些时间让学生对这首诗内容进行预习，并给学生提出预习任务，帮助学生达到更好的学习效率。这首诗是学生在考试时经常会考到的，且出题的角度变化多端，学生只有对这首诗了解的非常透彻在做题的时候才不会出现相应的错误。教师可以让学生之间相互交流和讨论文章可能的出题角度，加深学生对这首诗的了解。
总而言之，合作意识的培养对于学生而言并不是一朝一夕就可以形成的额，而是需要学生在日常的学习中逐渐进行相应的熏陶。教师作为学生的引导者，在学生的日常学习中起到很重要的影响，包括教师所采取的教学方式选择对于学生的学习能力的培养也很有帮助。所以如果学生想要养成一种合作意识的前提是教师在语文的教学中采取小组合作教学的教学方法，并在语文教学课堂上开展一些相应的小组合作活动，来激发学生对于小组合作的兴趣，进而在教师的引导下逐渐形成相应的合作意识。
参考文献
[1]江孝勇.高中语文阅读教学中的合作学习研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（12）
[2]陈玉.自主合作探究模式在高中语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）
摘要：近年来我国一直都在寻找对学生的学习比较有帮助的教学方法，也针对一些教学方法在教授学生的时候做出了一些尝试，其中比较吸引广大教育工作者的教学方式便是小组合作教学，这不仅跟我国的教学要求相契合，也得到了比较好的教学结果。语文教学在学生的整体成绩中占有着比较重要的比重，学生在做语文试题的时候难免会遇到一些比较难以理解的问题，教师可以在教授学生的时候采取小组合作的教学方式，给学生布置一些需要学生合作完成的任务，让学生能够通过与其他学生的交流和合作解决问题。
关键词：高中语文;合作意识;引导交流合作;开展小组竞答;交流学习经验
学生合作意识的培养对于学生而言是很重要的，不仅学生在学校上学阶段，对学生毕业之后参加工作完成任务也是很有帮助的，因为个人的能力是比价有限的，很多比较大型的任务是需要很多人合作完成的。教师应该要注重培养学生的合作意识，这是需要学生在日常生活中一起逐渐积累形成的，所以教师应该要注重起到自己的引导作用，将学生分成小组进行交流和合作，逐渐养成学生的合作意识。本文笔者结合自身多年教学经验，对高中语文教学中学生合作意识的培养策略做了一番探讨，希望能对广大教育工作者起到一定的积极作用。
一、引导学生交流合作
学生的学习任务都是教师安排的，所以教师在教授学生的时候应该注重教学方法的采用，想要培养学生的合作意识，教师可以引导学生进行小组之间交流和合作，可以给学生进行分组，当在学习中遇到比较难的问题的时候，学生完全可以进行小组之间交流合作解决问题。学生合作意识并不是一朝一夕就可以养成的，而是学生在日常学习中逐渐积累形成的，很多教师所采取的教学方法基本上都是传统的教学方式，这种教学方式确实可以得到比较好的教学结果，但是学生在语文课堂上基本上没有自己思考的机会。
例如，在教授《中国人民站起来了》这节课内容时，这是我国的伟大的时刻，这篇文章主要涉及到两个方面的内容，在教授学生的时候我会从新中国的成立和西藏的和平解放这两个方面开始讲授。我会先给学生一些时间让学生对文章内容进行预习，让学生通过预习工作的开展了解中国人民政治协商会议的主要内容等，向学生明确这节课的教学目标，并将学生分成留个小组，给学生布置一些任务，让学生通过讨论给出问题的结果，逐步引导学生进行交流。学生之间的交流机会是教师所给的，为了培养学生的合作意识，教师应该要注重引导学生进行小组合作交流。
二、课堂开展小组竞答
在语文的高考题目中文本类阅读是占有比重比较多的，但是学生在理解的时候经常会出现各种问题，有时候就算教师给学生做出相应的解释，学生也很难理解，所以教师可以将学生分成六个小组，让每个小组都进行交流和讨论，当讨论出结果的时候可以举手发言，对于回答问题比较快的小组，教师应该给与一定的奖励。想要锻炼学生的合作意识，一定要先从让学生開展小组合作开始，在课堂教学中开展小组竞答这个活动，可以使学生对语文的学习产生学习的动力，并且还可以给枯燥无味的语文课堂增添一些生机。
例如，在教授《纪念刘和真君》这节课内容时，这节课内容中其中一个段落是需要学生进行背诵的，这是鲁迅先生所做的一篇文章，作为我国的文学巨匠，在写作方面是有其独特的内涵，也是非常值得学生学习的。在上课之前给学生一些时间让学生熟读文章内容，并能够用自己的话将文章讲述出来，给学生布置一些文章中所涉及的问题，让学生通过小组的交流合作竞答给出问题的答案，比如让学生用自己的话叙述刘珍平的整个经过，以及文章中所想要表达的作者的情感，之后开展小组竞答，哪个小组回答的正确率高且迅速就会获得胜利。
三、相互交流学习经验
对于同一个问题不同的学生会有不同的见解，学生之间通过交流彼此对问题的看法，有助于学生之间相互取长补短，提升自己的语文水平，不仅对学生的语文学习来说是这样的，对学生的其他科目的学习来讲仍然适用。语文的内容其实并不是很多，尤其是到高三语文学习的时候，学生每天基本上都在重复同样的事情，这样长久以来学生难免会产生厌倦的情绪，教师在语文教学课堂上采取课堂提问的教学方式可以帮助学生参与到课堂思考中，学生之间相互交流合作，也能够互相进行学习，在互相督促中实现共同进步。
例如，在教授《锦瑟》这节课内容时，这是李商隐的一首诗，其中有几句是比较脍炙人口的，学生哪怕没有学习过这首诗也听说过的内容。教师在上课的时候可以给学生留出一些时间让学生对这首诗内容进行预习，并给学生提出预习任务，帮助学生达到更好的学习效率。这首诗是学生在考试时经常会考到的，且出题的角度变化多端，学生只有对这首诗了解的非常透彻在做题的时候才不会出现相应的错误。教师可以让学生之间相互交流和讨论文章可能的出题角度，加深学生对这首诗的了解。
总而言之，合作意识的培养对于学生而言并不是一朝一夕就可以形成的额，而是需要学生在日常的学习中逐渐进行相应的熏陶。教师作为学生的引导者，在学生的日常学习中起到很重要的影响，包括教师所采取的教学方式选择对于学生的学习能力的培养也很有帮助。所以如果学生想要养成一种合作意识的前提是教师在语文的教学中采取小组合作教学的教学方法，并在语文教学课堂上开展一些相应的小组合作活动，来激发学生对于小组合作的兴趣，进而在教师的引导下逐渐形成相应的合作意识。
参考文献
[1]江孝勇.高中语文阅读教学中的合作学习研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（12）
[2]陈玉.自主合作探究模式在高中语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）