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邓 丽 湖北省鄂州市梁子湖区太和镇希望小学
摘要：随着现在经济的不断发展，这个社会需要人才。在小学这个重要阶段，是塑造学生性格的最初时期。而阅读教育是学生学习外界知识时的重要途径，有助于学生健全性格的形成。而且通过阅读，也能够提高学生的阅读的技巧方法，帮助学生在未来能够更好地学习语文。而且在教育改革的浪潮中，语文的素质教育在教育改革中顯得极其重要。阅读能力是增加小学生语文文学素养的重要途径。以下将概述小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文;培养;阅读能力
阅读能力的培养，对于学生各方面的培养都起着不可或缺的作用。阅读能力的培养可以通过教师的引导，对整片文章进行通读，然后结合文章的课后题目和教师对文章的背景介绍深刻理解全文。通过督促学生坚持阅读强化练习，不仅可以提高小学生学习的兴趣，也提高了小学生的文学素养。通过书本去了解更多的知识，还有利于形成小学生的健康性格。
一、小学语文教学培养阅读能力的优势
通过阅读不仅会学习课本上的文章，还会进行课外的拓展。而且通过长期的阅读，小学生的知识储备量必然会增加。所能学习到的知识面就非常的广泛了，阅读的好处就很明显了。在学习语文的过程中，一直以来传统的学习方式都是教师讲的多，主体在教师。通过对小学生阅读能力的培养，不仅能够提高学生的自主学习能力，弥补传统教育的不足。确确实实的让学生参与课堂，还能让学生有机会接触文学，感受文学的魅力。在阅读能力的培养时，学生需要自主学习，独立思考。在学习探究的过程中，需要大家一起讨论，这样学生就能总结出自己的一套自己阅读规律。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
2.1选择适合学生的阅读
虽然阅读能让学生有机会接触更多的文章，但是教师需要提前选择好阅读内容。首先，教师要根据课本的知识去选择其他相关文章。其次，因为小学生的理解能力有限，而且阅读内容很多，教师要把关好，让小学生该接触什么样的文章。在学生这个年龄阶段，需要读哪种文章，更能够让学生去在循序渐进的这个过程中认识这个世界。如果过于深入很有可能导致学生的畏惧心理。
例如：在学习《凿壁偷光》这个成语故事时，这篇文章主讲了一个人勤奋学习然后成功的故事，可能会有一些学生认为这是古代距离自己很遥远。这时候在给学生扩展阅读时，可以找像凯伦凯勒小时候在视觉听觉丧失的情况下还努力学习最后成功的故事。教师需要提前准备好文案资料，上课时带领学生限时一起阅读，并说出自己的感受。如果可以也能作为一个作业，让每个学生联系课本写一份自己的见解，通过阅读去提高学生的阅读能力。而且在出现了解与学生自己有相仿年龄时，学生不自觉的把自己与故事做一个比较，学生就能够感同身受了，所以选文章时一定要抓住学生心理，站在学生的心理去想，这样更能够帮助教师做好教学工作。想要事半功倍，教师在选文时也要下好功夫。并不能因为阅读文本好，就缺失细节的应用。
2.2适合学生的阅读方法
在小学这个阶段，许多学生是不懂得如何去阅读的。教师要对学生进行正确的引导，培养孩子良好的阅读习惯。创造阅读对于教师也是一个比较大的挑战，需要做好文章的联系。但是又不能完全依托于课外阅读，教师要利用好课本资源，课本的每一处地方都是值得挖掘探究的。阅读方法在阅读当中是很重要的，教师需要去引导孩子如何去看一篇文章，帮助和引导学生提高阅读能力，掌握阅读的学习方法。教师可以在每一次阅读当中都为学生提供不同的阅读方法，让学生自己进行探索，帮助学生掌握一个适用于自己的完整体系阅读的方法。
例如：在学习《落花生》时，教师可以通过问题引导学生阅读，在进行人物情节分析，教师可以让学生小组之间相互讨论，最后在班级展示。教师还可以让学生积累一些文章中的好词好句，并且可以利用好词好句造句，这对于建立阅读习惯是非常有利的方式。最重要的就是要明白不同阶段年龄孩子的心理及理解能力。教师在选择阅读文本之后，可以让学生先自己阅读，之后可以和大家一起分享自己是如何阅读这几篇文章，也可以分享自己对几篇文章的逻辑联系的理解。在这个过程中，就会让学生渐渐地加快阅读速度，去不由自主地锻炼自己，独立思考的能力。渐渐引导学生学习阅读的快乐，慢慢养成一个较好的阅读习惯。
2.3落实阅读能力的培养
阅读能力在开始有意识的培养之后，一定是要有一个结果。在小学这个阶段，许多学生还是会比较贪玩，有懒惰的心理，这就需要教师的监管和一些较为强制的手段。在课上完成阅读训练后，学生们的分享感悟这个过程不能少，阅读活动的落实要抓紧。像一些学生，如果在进行独立思考后已经做好了展示的准备，但没能展示出来，这就会导致下一次阅读时自己的懒惰性，觉得抽不到自己就不去独立思考。这样就会大大折扣阅读的效率。教师要抓住学生的心理，需要时时的设身处地作为一个学生会怎么想，也要经常与学生交流，明白学生的想法对症下药。
结束语
小学生阅读能力的培养，在顺应时代的潮流中已经成为了现在教学的重点。阅读能力培养不仅可以加快阅读的速度，增加学生对世界的认知，还可以锻炼学生的逻辑思维能力，独立思考自主学习的能力，增加语文阅读课堂的高效性。
参考文献[1]肖曙萍.探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].课程教育研究，2020（51）：86-87.
[2]陈海燕.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略[J].清风，2020（22）：41.
摘要：随着现在经济的不断发展，这个社会需要人才。在小学这个重要阶段，是塑造学生性格的最初时期。而阅读教育是学生学习外界知识时的重要途径，有助于学生健全性格的形成。而且通过阅读，也能够提高学生的阅读的技巧方法，帮助学生在未来能够更好地学习语文。而且在教育改革的浪潮中，语文的素质教育在教育改革中顯得极其重要。阅读能力是增加小学生语文文学素养的重要途径。以下将概述小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文;培养;阅读能力
阅读能力的培养，对于学生各方面的培养都起着不可或缺的作用。阅读能力的培养可以通过教师的引导，对整片文章进行通读，然后结合文章的课后题目和教师对文章的背景介绍深刻理解全文。通过督促学生坚持阅读强化练习，不仅可以提高小学生学习的兴趣，也提高了小学生的文学素养。通过书本去了解更多的知识，还有利于形成小学生的健康性格。
一、小学语文教学培养阅读能力的优势
通过阅读不仅会学习课本上的文章，还会进行课外的拓展。而且通过长期的阅读，小学生的知识储备量必然会增加。所能学习到的知识面就非常的广泛了，阅读的好处就很明显了。在学习语文的过程中，一直以来传统的学习方式都是教师讲的多，主体在教师。通过对小学生阅读能力的培养，不仅能够提高学生的自主学习能力，弥补传统教育的不足。确确实实的让学生参与课堂，还能让学生有机会接触文学，感受文学的魅力。在阅读能力的培养时，学生需要自主学习，独立思考。在学习探究的过程中，需要大家一起讨论，这样学生就能总结出自己的一套自己阅读规律。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
2.1选择适合学生的阅读
虽然阅读能让学生有机会接触更多的文章，但是教师需要提前选择好阅读内容。首先，教师要根据课本的知识去选择其他相关文章。其次，因为小学生的理解能力有限，而且阅读内容很多，教师要把关好，让小学生该接触什么样的文章。在学生这个年龄阶段，需要读哪种文章，更能够让学生去在循序渐进的这个过程中认识这个世界。如果过于深入很有可能导致学生的畏惧心理。
例如：在学习《凿壁偷光》这个成语故事时，这篇文章主讲了一个人勤奋学习然后成功的故事，可能会有一些学生认为这是古代距离自己很遥远。这时候在给学生扩展阅读时，可以找像凯伦凯勒小时候在视觉听觉丧失的情况下还努力学习最后成功的故事。教师需要提前准备好文案资料，上课时带领学生限时一起阅读，并说出自己的感受。如果可以也能作为一个作业，让每个学生联系课本写一份自己的见解，通过阅读去提高学生的阅读能力。而且在出现了解与学生自己有相仿年龄时，学生不自觉的把自己与故事做一个比较，学生就能够感同身受了，所以选文章时一定要抓住学生心理，站在学生的心理去想，这样更能够帮助教师做好教学工作。想要事半功倍，教师在选文时也要下好功夫。并不能因为阅读文本好，就缺失细节的应用。
2.2适合学生的阅读方法
在小学这个阶段，许多学生是不懂得如何去阅读的。教师要对学生进行正确的引导，培养孩子良好的阅读习惯。创造阅读对于教师也是一个比较大的挑战，需要做好文章的联系。但是又不能完全依托于课外阅读，教师要利用好课本资源，课本的每一处地方都是值得挖掘探究的。阅读方法在阅读当中是很重要的，教师需要去引导孩子如何去看一篇文章，帮助和引导学生提高阅读能力，掌握阅读的学习方法。教师可以在每一次阅读当中都为学生提供不同的阅读方法，让学生自己进行探索，帮助学生掌握一个适用于自己的完整体系阅读的方法。
例如：在学习《落花生》时，教师可以通过问题引导学生阅读，在进行人物情节分析，教师可以让学生小组之间相互讨论，最后在班级展示。教师还可以让学生积累一些文章中的好词好句，并且可以利用好词好句造句，这对于建立阅读习惯是非常有利的方式。最重要的就是要明白不同阶段年龄孩子的心理及理解能力。教师在选择阅读文本之后，可以让学生先自己阅读，之后可以和大家一起分享自己是如何阅读这几篇文章，也可以分享自己对几篇文章的逻辑联系的理解。在这个过程中，就会让学生渐渐地加快阅读速度，去不由自主地锻炼自己，独立思考的能力。渐渐引导学生学习阅读的快乐，慢慢养成一个较好的阅读习惯。
2.3落实阅读能力的培养
阅读能力在开始有意识的培养之后，一定是要有一个结果。在小学这个阶段，许多学生还是会比较贪玩，有懒惰的心理，这就需要教师的监管和一些较为强制的手段。在课上完成阅读训练后，学生们的分享感悟这个过程不能少，阅读活动的落实要抓紧。像一些学生，如果在进行独立思考后已经做好了展示的准备，但没能展示出来，这就会导致下一次阅读时自己的懒惰性，觉得抽不到自己就不去独立思考。这样就会大大折扣阅读的效率。教师要抓住学生的心理，需要时时的设身处地作为一个学生会怎么想，也要经常与学生交流，明白学生的想法对症下药。
结束语
小学生阅读能力的培养，在顺应时代的潮流中已经成为了现在教学的重点。阅读能力培养不仅可以加快阅读的速度，增加学生对世界的认知，还可以锻炼学生的逻辑思维能力，独立思考自主学习的能力，增加语文阅读课堂的高效性。
参考文献[1]肖曙萍.探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].课程教育研究，2020（51）：86-87.
[2]陈海燕.小学语文教学中培养学生自由创造力的策略[J].清风，2020（22）：41.