青春期,是人生最美好的时期。可是,伴随青春期的来临,学生不仅有成长的喜悦,还有成长所带来的诸多矛盾和困惑。青春期的学生倔强而叛逆,极易和班主任发生矛盾冲突。对此,班主任既不能对学生放任自流,也不能急于求成。但是,很多班主任容易陷入教育误区。笔者认为,对青春期学生的教育,班主任容易出现的问题主要有以下几种:
　　一、对青春期学生的相互交往过于敏感
　　教师往往把青春期学生的正常交往当做早恋,这是一种非常偏激的心理。作为班主任,关键是在这一时期如何对他们的言行交往进行正确的指导。重要的是让他们明白,异性交往是人际交往中的一种。在交往中,应充分尊重对方,讲文明,有礼貌,要树立责任感,对自己和对方高度负责。这是要在日常生活学习中帮助学生逐渐树立和培养一种意志和品质。但是,现实中,许多班主任和教师把青春期学生的异性交往视为洪水猛兽,压制学生是他们的杀手锏。由于得不到成人的支持,许多少男少女把正当的交往变为“地下”。而一到“地下”,神秘感就来了,越轨出格的事就极易发生。因此,对学生们的异性交往要有正确的认识和判断,否则就会弄巧成拙,适得其反。
　　二、由于个别学生的“早恋”而丑化爱情
　　少男少女在相互交往中,难免有时会把握不住友谊和爱情的界限,做出一些不合时宜的举动。部分班主任因为怕学生过早陷入谈情说爱的泥沼,就以警觉的目光,用一个“早恋”的放大镜去夸大其中的细节,去摧残学生情感的萌芽。例如,把爱情说得很可怕,很肮脏,使学生产生误解,认为爱情是肮脏的、见不得人的丑恶的感情。这会在他们的心灵中留下阴影。班主任应该和学生们探讨什么是真正的爱情,以那些在美好爱情中获得事业成功和幸福生活的事例说服学生,在学生对此有了理性的认识后,就会向成熟迈进一大步。
　　三、漠视青少年的隐私和自尊心
　　不能伤害青少年的自尊心和侵犯他们的隐私权。进入青春期,学生的独立意识增强,他们不愿班主任事事干涉自己。这刚好与班主任对学生过度保护的心理形成矛盾。因此,同学来的电话班主任要追问,学生写的日记班主任要查看,学生的交友班主任要监管。如果多次出现这些情况,学生就会感觉不被尊重,他们对班主任的信任感就会逐渐降低,甚至会与班主任形成冲突和对立。学生是从班主任的言行中学习做人的道理,一个没有得到尊重的学生,是很难学会去尊重别人的。而一旦自尊心受到伤害,他们就很容易对任何事情都漫不经心,甚至破罐子破摔,这正是许多班主任教育学生失败的原因。所以,班主任一定要懂得尊重学生的隐私和自尊心。
　　四、对青春期的学生行家长作风
　　由于观念的陈旧,许多班主任在教育学生时容易犯高高在上的毛病。青春期的学生和班主任的关系,应是大于和等于的关系,而不是权威和服从的关系。大于是说班主任的知识经验和社会阅历比学生丰富,教师应该给学生做榜样,成为学生的表率;这就是说班主任和学生应是朋友,彼此平等相处,共同进步。但在现实生活中,很多班主任认为,学生就是学生,他们必须接受班主任的教育和训斥。因此,在学生面前,他们常常居高临下,指手划脚,缺少民主气氛,这使得学生与班主任之间形成一种对立关系,堵塞交流沟通的渠道。那么,如何使班主任走出教育误区,笔者谈以下几点建议:
　　建议一:尊重理解学生
　　允许和鼓励学生与异性的正常交往。尊重他们的隐私,不能私拆他们的信件、偷看他们的日记。要加强沟通,经常与他们交心谈心,做学生值得信赖的朋友。
　　建议二:科学指导学生
　　班主任要有针对性地传授科学知识,适时适度给学生介绍一些性知识,消退他们对此的神秘感和好奇感,指导学生正常交往。帮助他们理智地超越情感,培养高尚情操。
　　建议三:平静对待“早恋”
　　一旦学生真正尝试“早恋”,也应控制感情,切不可指责和辱骂。关键是不可激怒学生,使其逆反。班主任应和风细雨,帮助其调整心态,轻松愉快地度过青春期。
　　青春期教育是一件艰巨的工作,缺乏有关的知识和教育的艺术,就极易步入误区,很难承担教育的责任。教师只有努力学习,积极探索,才能避免失误,少走弯路,才能正确引导青春期的学生们平安、健康地度过人生的敏感阶段,快乐健康地成长。
　　【组稿编辑:游远安】
　　(作者单位:433132湖北省潜江市竹根滩镇初级中学)