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摘要：乡村振兴战略为职业教育发展带来了新的机会和要求，而产教融合、校企合作要求职业教育拓展更多的社会服务。在当前精准扶貧大力推进的形势下，职业教育不能局限于人才培训和技术服务，要拓展到技术公关、共同经营农业项目等更深层次的产教融合，在服务乡村经济领域发挥更大的作为。
关键词：乡村振兴；产教融合；职业教育；高职
一、新时代乡村振兴和产教融合战略对高职教育的新要求
（一）乡村振兴战略对职业教育的新需求
十九大报告基于“两个一百年”奋斗目标和新时代社会主要矛盾的转变，提出乡村振兴战略，并提出扶贫同扶志、扶智相结合。2018年一号文件提出：“汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑”，“支持地方高等学校、职业院校综合利用教育培训资源，灵活设置专业（方向），创新人才培养模式，为乡村振兴培养专业化人才。”因此，职业教育要积极参与到乡村振兴战略，在人才、技术等多方面提供支持。
（二）产教融合、校企合作战略对职业教育的新要求
2014年习总书记提出：坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要求职业教育为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。2017年十九大报告进一步提出“产教融合、校企合作”战略，并指出职业教育要在精准扶贫中发挥积极作用。
（三）高职院校服务地方经济发展的新内容
学术界对高职院校办学定位已经明确：基于服务地方经济发展建设特色院校。当前我国经济进入全面转型升级发展时期，传统的职业教育模式已经不能适应社会发展的需要，在“产教融合、校企合作”战略指导下，加大与当地产业的深度融合，通过校企合作提升人才培养水平，全力推进学校科研成果转化，是当前职业教育的关键任务。作为与区域社会经济发展联系最紧密的高等教育机构，高职院校具有服务国家乡村振兴战略的天然优势，在乡村振兴方面应有更大作为。
二、职业教育服务乡村振兴研究综述
（一）发达国家职业教育服务经济的研究
发达国家职业教育强调服务经济发展，最典型的是德国、美国和日本。德国“双元制”模式直接推动了工业制造业的发展，是其工业强国的人才基础。美国社区学院主要针对学院辐射区域内的企业和青年，通过灵活多样的人才培养模式，为应届毕业生、企业雇员、下岗职工和继续教育人员等提供多样化的理论教育和技能培训，从而解决区域内技能人才需求。日本职业教育与企业研发机构紧密合作，是企业技术研发的重要帮手。发达国家的经验和研究表明，职业教育在服务经济发展方面可以发挥巨大作用。
（二）我国职业教育服务乡村振兴研究
2006年国家示范校建设项目明确提出“增强高校社会服务能力”。2016年《国务院关于落实职业教育法执法检查报告和审议意见的报告》指出：“提升职业教育服务‘三农’水平”。十九大报告提出乡村振兴战略后，学术界做出了积极探索。2017年张志增率先提出：以振兴农村职业教育为基础，大力培养适应新时代需求的乡村各类人才，全面提高乡村各业劳动者素质。2018年丁哲学提出农村职业教育为乡村振兴战略提供人才保障、智力和技术支持。李祥和韩秋茹提出，职业教育与服务乡村振兴要以培育新型职业农民与提供农村农业技术为关键内容。朱小峰在职业教育为农村培养人才之外，还提出高职院校要引导教师下乡提供投资兴业、包村包项目、行医办学、法律服务等方式振兴乡村事业。其他学者观点大都持相同观点，即职业教育要积极投入到乡村振兴战略，以培养人才和提供技术帮助为主要手段。
三、高职教育服务乡村振兴战略的新作为
（一）以精准扶贫为切入点
十八大以来党和国家高度重视扶贫开发工作，并将其纳入“四个全面”战略部署。习总书记提出精准扶贫指导思想，提出扶贫与扶智相结合。扶贫攻坚是当前乡村振兴最迫切的任务，也是急需得到教育帮助的领域。近几年教育参与扶贫的经验表明，作为服务地方经济和培养技能型人才的职业教育，在精准扶贫中具有天然的优势和显著效果。因此，职业教育服务乡村振兴战略，要以精准扶贫为切入点，积极促进扶贫产业的发展，从而助推脱贫致富。
（二）以产教融合、校企合作为指导拓展服务内容
在产教融合、校企合作战略下，高职院校要破除传统的闭门造车思维，一方面积极利用全社会资源培养人才；另一方面要融入到产业之中，通过校企合作创造价值。因此，该战略拓宽了高职教育的任务，从过去单纯的培养在校学生，转向为社会服务，利用自己的资源为社会提供员工培训、技术公关、项目联合开发等多形式的服务。如下图所示：
如图所示，新时代高职教育的主要任务大大拓展。在服务乡村振兴战略中，要积极同农业产业融合，同乡村企业和农户结合，不能局限于人才培训和技术服务，而要利用自身的资源同农村各产业特别是扶贫产业深度融合，解决企业和农户的实际问题，共同开发和经营农业项目等，从而推动乡村经济持久发展。
参考文献：
[1]张志增.实施乡村振兴战略与改革发展农村职业教育[J].中国职业技术教育，2017（12）：121-126
[2]丁哲学.乡村振兴战略需要大力发展农村职业教育[N].黑龙江日报，2018.1.12
[3]朱小峰.服务乡村振兴战略，高职院校应有更大作为[N].浙江教育报，2018.3.5
[4]李祥 韩秋茹.乡村职业教育服务乡村振兴的境遇、定位与出路[J].当代职业教育，2018（7）：17-21
作者简介：周正义，男，1983年3月生，郴州职业技术学院讲师，研究方向：物流管理、职业教育。
关键词：乡村振兴；产教融合；职业教育；高职
一、新时代乡村振兴和产教融合战略对高职教育的新要求
（一）乡村振兴战略对职业教育的新需求
十九大报告基于“两个一百年”奋斗目标和新时代社会主要矛盾的转变，提出乡村振兴战略，并提出扶贫同扶志、扶智相结合。2018年一号文件提出：“汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑”，“支持地方高等学校、职业院校综合利用教育培训资源，灵活设置专业（方向），创新人才培养模式，为乡村振兴培养专业化人才。”因此，职业教育要积极参与到乡村振兴战略，在人才、技术等多方面提供支持。
（二）产教融合、校企合作战略对职业教育的新要求
2014年习总书记提出：坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要求职业教育为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。2017年十九大报告进一步提出“产教融合、校企合作”战略，并指出职业教育要在精准扶贫中发挥积极作用。
（三）高职院校服务地方经济发展的新内容
学术界对高职院校办学定位已经明确：基于服务地方经济发展建设特色院校。当前我国经济进入全面转型升级发展时期，传统的职业教育模式已经不能适应社会发展的需要，在“产教融合、校企合作”战略指导下，加大与当地产业的深度融合，通过校企合作提升人才培养水平，全力推进学校科研成果转化，是当前职业教育的关键任务。作为与区域社会经济发展联系最紧密的高等教育机构，高职院校具有服务国家乡村振兴战略的天然优势，在乡村振兴方面应有更大作为。
二、职业教育服务乡村振兴研究综述
（一）发达国家职业教育服务经济的研究
发达国家职业教育强调服务经济发展，最典型的是德国、美国和日本。德国“双元制”模式直接推动了工业制造业的发展，是其工业强国的人才基础。美国社区学院主要针对学院辐射区域内的企业和青年，通过灵活多样的人才培养模式，为应届毕业生、企业雇员、下岗职工和继续教育人员等提供多样化的理论教育和技能培训，从而解决区域内技能人才需求。日本职业教育与企业研发机构紧密合作，是企业技术研发的重要帮手。发达国家的经验和研究表明，职业教育在服务经济发展方面可以发挥巨大作用。
（二）我国职业教育服务乡村振兴研究
2006年国家示范校建设项目明确提出“增强高校社会服务能力”。2016年《国务院关于落实职业教育法执法检查报告和审议意见的报告》指出：“提升职业教育服务‘三农’水平”。十九大报告提出乡村振兴战略后，学术界做出了积极探索。2017年张志增率先提出：以振兴农村职业教育为基础，大力培养适应新时代需求的乡村各类人才，全面提高乡村各业劳动者素质。2018年丁哲学提出农村职业教育为乡村振兴战略提供人才保障、智力和技术支持。李祥和韩秋茹提出，职业教育与服务乡村振兴要以培育新型职业农民与提供农村农业技术为关键内容。朱小峰在职业教育为农村培养人才之外，还提出高职院校要引导教师下乡提供投资兴业、包村包项目、行医办学、法律服务等方式振兴乡村事业。其他学者观点大都持相同观点，即职业教育要积极投入到乡村振兴战略，以培养人才和提供技术帮助为主要手段。
三、高职教育服务乡村振兴战略的新作为
（一）以精准扶贫为切入点
十八大以来党和国家高度重视扶贫开发工作，并将其纳入“四个全面”战略部署。习总书记提出精准扶贫指导思想，提出扶贫与扶智相结合。扶贫攻坚是当前乡村振兴最迫切的任务，也是急需得到教育帮助的领域。近几年教育参与扶贫的经验表明，作为服务地方经济和培养技能型人才的职业教育，在精准扶贫中具有天然的优势和显著效果。因此，职业教育服务乡村振兴战略，要以精准扶贫为切入点，积极促进扶贫产业的发展，从而助推脱贫致富。
（二）以产教融合、校企合作为指导拓展服务内容
在产教融合、校企合作战略下，高职院校要破除传统的闭门造车思维，一方面积极利用全社会资源培养人才；另一方面要融入到产业之中，通过校企合作创造价值。因此，该战略拓宽了高职教育的任务，从过去单纯的培养在校学生，转向为社会服务，利用自己的资源为社会提供员工培训、技术公关、项目联合开发等多形式的服务。如下图所示：
如图所示，新时代高职教育的主要任务大大拓展。在服务乡村振兴战略中，要积极同农业产业融合，同乡村企业和农户结合，不能局限于人才培训和技术服务，而要利用自身的资源同农村各产业特别是扶贫产业深度融合，解决企业和农户的实际问题，共同开发和经营农业项目等，从而推动乡村经济持久发展。
参考文献：
[1]张志增.实施乡村振兴战略与改革发展农村职业教育[J].中国职业技术教育，2017（12）：121-126
[2]丁哲学.乡村振兴战略需要大力发展农村职业教育[N].黑龙江日报，2018.1.12
[3]朱小峰.服务乡村振兴战略，高职院校应有更大作为[N].浙江教育报，2018.3.5
[4]李祥 韩秋茹.乡村职业教育服务乡村振兴的境遇、定位与出路[J].当代职业教育，2018（7）：17-21
作者简介：周正义，男，1983年3月生，郴州职业技术学院讲师，研究方向：物流管理、职业教育。