论文部分内容阅读
【摘 要】英语是一门语言性学科，学习英语的主要目的就是应用英语这门语言去和别人交流。只有在日常的交际过程中可以流利地与人交流才算是学好了英语。这也是检验我们学好英语的最基本的途径。然而，在日常教学中，很多教师过多地重视英语语法、英语单词的识记，而使得高中英语听力教学流于形式。这种状况导致学生在说英语方面也存在巨大的障碍。传统的听说读写能力的训练在高中英语教学中简化成了读写能力的训练，这对学生今后的长远发展是非常不利的。高中阶段的学生正是长知识的时候，如果教师不在这个时候把学生的基础打牢，就很难在今后的教学过程中取得真正的成就。因此，教师在日常的英语教学中务必将听力教学也深入教学过程之中，这也是教好学生英语知识的关键之处。只有将英语中的听说读写四项能力结合起来，才可以教出英语合格的学生。当前的高中英语教学中，最缺乏的就是听说能力的训练，因此，教师应该把培养学生的英语听说能力作为教学重点。
【关键词】高中英语 听力教学 教学策略 教学实践
随着中国的国际化发展，英语学习变得愈发重要，高中阶段的英语考核难度也在不断提升，因此，高中英语听力教学应当被重视起来。高中英语教师应当结合班级学生的具体学习情况以及学习能力选择教学方法来开展英语听力的教学工作。本文中笔者将结合个人对高中英语听力教学的经验分享几个有效的英语教学策略。下面，笔者就具体地谈一谈高中英语听力教学的具体教学策略。
首先，听力教学作为英语教学中的一个重要环节，历来没有引起师生双方的注意，这对教师的教学是非常不利的，因此，教师先要从心理上承认英语听力教学在英语教学和学习中的重要作用，这也是学生学好英语听力的基本保障。
由于在日常的英语测试中听力部分的成绩没有得到重视，甚至有些学校根本没有把听力成绩作为考核学生英语成绩的一项内容，因此，听力在我们整个英语教学中都没有得到应有的重视。我们教学的目的不全是为了考试，学生学习的目的也不全是为了应试，因此，作为一名高中英语教师，要想教好学生英语，就必须让学生接受全面的英语知识。不只是学习英语中的读写能力，更要学会说英语，也要听懂英语，只有这样进行全面的学习，学生的英语学习才算是落到了实处，才可以在今后的学习中获得更多英语方面的知识和能力。所以，要想学好英语听力，无论是教师还是学生，务必从心理上对英语听力重视起来，进而才能一步步学好英语。
其次，在日常的高中英语听力教学中，教师要坚持由简到繁的原则，不要给学生太多的心理压力，一步一个台阶，循序渐进地促进学生听力能力的提高，这也遵循了一般的学习规律。
面对现实的英语教学状况，我们会发现，很多学校没有把听力教学作为重点。在教学的过程中，很多教师也没有重视听力教学，这就导致学生没有一定的听力基础。可以说，很多学生连基础的单词有时也很难听懂。面对这种情况，教师要做的就是由简到繁地指导学生学好英语听力。教师可以先从单词开始指导学生进行听写，然后结合教材中提供的朗读材料让学生跟读，最后通过教材中的歌曲帮助学生巩固英语知识。这样一步步让学生进行英语听力练习，学生就可以逐渐掌握听力的诀窍，顺利地提高自己的听力水平。
第三，在高中英语听力教学的过程中，教师要善于与学生进行沟通，了解学生在练习听力过程中的遇到的问题，并针对学生的疑难之处及时给予解答，帮助学生在今后的学习中更加顺畅。
教学是师生相互促进、相互提高的一个过程，因此，在日常的听力教學中，教师要认识到学生在教学中的主体地位，不要唱独角戏，要看到学生对教学产生的积极影响。英语听力对于学生来说还存在一定困难，因此，教师在日常的教学过程中要及时发现学生的疑难之处，帮助他们解决问题。在日常的教学活动外，教师要善于与学生进行沟通，及时了解学生的学习心理和学习动态，进而在整个教学过程中帮助学生提高学习英语的能力，这也是每一位教师所追求的教学目标。师生关系融洽的课堂可以给教师的教学提供一个和谐的氛围，有助于教学活动的顺利开展，也会帮助学生学得更好。
第四，高中英语听力教学在整个英语教学中占有一定的地位，因此，教师在做好教学工作的同时，还要及时发现学生在学习过程中的成长进步，积极给予学生鼓励，让学生在学习的过程中充满激情和斗志，从而取得优异的学习成绩。
学生都期待获得教师的表扬和鼓励，抓住学生的这一心理，教师就可以在日常的教学过程中多多给予学生表扬和鼓励。由于学生的学习起点和学习基础不同，所以，高中英语听力的学习能力也会出现不同程度的差距，这时，教师就要根据不同层次的学生设置不同的教学要求，对于英语听力学得好的学生给予表扬，对于英语听力学习有困难的学生及时给予鼓励和帮助，从而促进他们学习的进步。这对学生来说是非常有意义的。
总之，高中英语听力教学在英语教学中非常重要，对于学生学好英语这门课程也有着重要的意义。因此，在日常的教学中，教师要把握好师生之间的关系，处理好英语听说读写四项能力之间的联系，这样才可以在教学中完善英语听力教学的相关理论，让学生在英语听力学习方面真正学有所获。这也是每一位英语教师所追求的最终目标。相信在师生的共同努力下，学生一定可以提高英语听力成绩，也可以在高中英语学习中取得优异的成绩。
参考文献
[1]葛文山，郭慧，刘桂岩.高中英语听力教学常见问题分析——从一次高中英语听力教学评优观摩课说起[J].中小学外语教学（中学篇），2005（03）.
[2]任静.高中英语听力教学反思及对策[J].山西师大学报：社会科学版，2014（S1）.
彭景 四川省中江县城北中学
【关键词】高中英语 听力教学 教学策略 教学实践
随着中国的国际化发展，英语学习变得愈发重要，高中阶段的英语考核难度也在不断提升，因此，高中英语听力教学应当被重视起来。高中英语教师应当结合班级学生的具体学习情况以及学习能力选择教学方法来开展英语听力的教学工作。本文中笔者将结合个人对高中英语听力教学的经验分享几个有效的英语教学策略。下面，笔者就具体地谈一谈高中英语听力教学的具体教学策略。
首先，听力教学作为英语教学中的一个重要环节，历来没有引起师生双方的注意，这对教师的教学是非常不利的，因此，教师先要从心理上承认英语听力教学在英语教学和学习中的重要作用，这也是学生学好英语听力的基本保障。
由于在日常的英语测试中听力部分的成绩没有得到重视，甚至有些学校根本没有把听力成绩作为考核学生英语成绩的一项内容，因此，听力在我们整个英语教学中都没有得到应有的重视。我们教学的目的不全是为了考试，学生学习的目的也不全是为了应试，因此，作为一名高中英语教师，要想教好学生英语，就必须让学生接受全面的英语知识。不只是学习英语中的读写能力，更要学会说英语，也要听懂英语，只有这样进行全面的学习，学生的英语学习才算是落到了实处，才可以在今后的学习中获得更多英语方面的知识和能力。所以，要想学好英语听力，无论是教师还是学生，务必从心理上对英语听力重视起来，进而才能一步步学好英语。
其次，在日常的高中英语听力教学中，教师要坚持由简到繁的原则，不要给学生太多的心理压力，一步一个台阶，循序渐进地促进学生听力能力的提高，这也遵循了一般的学习规律。
面对现实的英语教学状况，我们会发现，很多学校没有把听力教学作为重点。在教学的过程中，很多教师也没有重视听力教学，这就导致学生没有一定的听力基础。可以说，很多学生连基础的单词有时也很难听懂。面对这种情况，教师要做的就是由简到繁地指导学生学好英语听力。教师可以先从单词开始指导学生进行听写，然后结合教材中提供的朗读材料让学生跟读，最后通过教材中的歌曲帮助学生巩固英语知识。这样一步步让学生进行英语听力练习，学生就可以逐渐掌握听力的诀窍，顺利地提高自己的听力水平。
第三，在高中英语听力教学的过程中，教师要善于与学生进行沟通，了解学生在练习听力过程中的遇到的问题，并针对学生的疑难之处及时给予解答，帮助学生在今后的学习中更加顺畅。
教学是师生相互促进、相互提高的一个过程，因此，在日常的听力教學中，教师要认识到学生在教学中的主体地位，不要唱独角戏，要看到学生对教学产生的积极影响。英语听力对于学生来说还存在一定困难，因此，教师在日常的教学过程中要及时发现学生的疑难之处，帮助他们解决问题。在日常的教学活动外，教师要善于与学生进行沟通，及时了解学生的学习心理和学习动态，进而在整个教学过程中帮助学生提高学习英语的能力，这也是每一位教师所追求的教学目标。师生关系融洽的课堂可以给教师的教学提供一个和谐的氛围，有助于教学活动的顺利开展，也会帮助学生学得更好。
第四，高中英语听力教学在整个英语教学中占有一定的地位，因此，教师在做好教学工作的同时，还要及时发现学生在学习过程中的成长进步，积极给予学生鼓励，让学生在学习的过程中充满激情和斗志，从而取得优异的学习成绩。
学生都期待获得教师的表扬和鼓励，抓住学生的这一心理，教师就可以在日常的教学过程中多多给予学生表扬和鼓励。由于学生的学习起点和学习基础不同，所以，高中英语听力的学习能力也会出现不同程度的差距，这时，教师就要根据不同层次的学生设置不同的教学要求，对于英语听力学得好的学生给予表扬，对于英语听力学习有困难的学生及时给予鼓励和帮助，从而促进他们学习的进步。这对学生来说是非常有意义的。
总之，高中英语听力教学在英语教学中非常重要，对于学生学好英语这门课程也有着重要的意义。因此，在日常的教学中，教师要把握好师生之间的关系，处理好英语听说读写四项能力之间的联系，这样才可以在教学中完善英语听力教学的相关理论，让学生在英语听力学习方面真正学有所获。这也是每一位英语教师所追求的最终目标。相信在师生的共同努力下，学生一定可以提高英语听力成绩，也可以在高中英语学习中取得优异的成绩。
参考文献
[1]葛文山，郭慧，刘桂岩.高中英语听力教学常见问题分析——从一次高中英语听力教学评优观摩课说起[J].中小学外语教学（中学篇），2005（03）.
[2]任静.高中英语听力教学反思及对策[J].山西师大学报：社会科学版，2014（S1）.
彭景 四川省中江县城北中学