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摘 要：培养学生的核心素养是新时期背景下对教育的要求，更是对人才培养的重要举措。初中数学作为我国基础教育的重要科目，如何通过正确的教学方式实现对学生的核心素养培养是当前相关教学工作者需要探究的重要问题之一。因此，在实际教学过程中，教师就应该不断探究和创新，力求在初中数学教学中运用正确的教学观念和教学方式不失时宜地进行核心素养的渗透，从而体现出新时期初中数学的教学价值。所以，本篇文章主要针对在初中数学教学中如何针对学生的核心素养进行培养进行相应的探究，以期通过正确的方式实现学生核心素养的培养。
关键词：核心素养;教育理念;初中数学;实践探究
核心素养是当前教学过程中的一个热词之一，这是新课程改革背景下对当前课程教育的新要求以及对教师职业素养的要求。当前的社会是一个多元化的、快速发展的社会，传统上的知识显然已经不能够满足社会发展的需要以及学生发展的需求，为了实现学生的发展以及我国教育的发展，必须要在教育过程中实现核心素养教学，转变传统的知识本位现状。由此可见，对核心素养下的数学教学研究是非常必要的。
一、初中数学核心素养的含义以及在初中数学教学中实施核心素养教学的意义
（一）数学核心素养的含义
数学核心素养是指学生掌握数学知识的能力，比如掌握数学知识、对数学知识的理解和应用，培养学生的数学能力，强化对数学知识的积累，重视学生的思想品德、个性、人格、智力、等方面，以此促进学生的全面发展。
（二）提高初中生数学核心素养的意义
提高初中生数学核心素养，对于数学教育实践和我国教育体制改革具有重要的价值和意义。第一，对于学生而言，初中数学素养的提高可以让更多的学生形成数学基本素质，有利于学生综合能力的发展，充分发挥数学学习的积极性和创造性，整合数学知识体系，形成自己的数学知识体系;第二，对于数学教师而言，初中数学的教学工作是一项繁重的工作，可以提高教师初中数学的素养内涵，更好的提高自己的教学能力和专业化水平，在数学教学中能够及时发现问题、解决问题，有的放矢开展数学教学工作，促进初中生数学素养的形成。
二、初中数学教学中学生数学核心素养的培养措施
在新时期背景下，随着教育理念的发展以及教学方式的不断创新，使得在初中数学教学渗透核心素养更加容易，因此，相关教学工作者要从各个方面在初中数学教学不断渗透数学核心素养。
（一）激发学生的数学学习兴趣
我国古代著名的教育家孔老夫子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。从这句话中就能够清楚的意识到学生的学习兴趣对教学的重要作用。由于数学科目自身具有抽象性、逻辑性以及空间性等特点，很多学生在实际学习过程当中不能够很好的对数学知识进行理解和应用，从而让学生在数学学习的时候逐渐丧失兴趣，降低了初中数学教学效果。为了更好地培养学生的核心素养，首先就必须要激发学生在数学教学中的学习兴趣，让学生用自身的主观积极性参与到数学学习中，从而在数学中实现核心素养的培养。比如，教师可以利用多种方式来激发学生的学习兴趣，包括多媒体技术的应用。如在“空间几何”教学过程中，教师可以利用多媒体收集学生生活当中的常见的一些景物，向学生介绍这些景物的典型的几何体特征。用多媒体动画方式將几何体生动、形象地展现在学生的面前，贯穿几何体的计算公式、定义和概念，然后再利用动画以及图片的方式对相关的例题进行巩固和计算，激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂上更好地理解空间几何的含义以及在实际生活当中的应用，从而构建学生更完整的空间几何知识体系，帮助学生实现核心素养的自我形成。
（二）利用情感素材培养学生的数学核心素养
初中生正是处于一个学习的关键时期，这个年龄段的学生在情感方面比较敏感，对一切事物都是好奇的，这是也是向学生实施情感教育的最佳时机，在情感教育中培养学生的数学核心素养。初中数学教材有很多内容可以作为情感教材，这需要教师在教学过程中善发现和挖掘，通过学生自身的生活习惯和性格特点，对素材进行多元化的解读，启发学生对素材的理解和学习体验性。让学生能够通过相应素材的学习用自身的独特的语言特点展现出学生的内心感受。在情感素材的熏陶和教师的深化教学背景下，让学生的数学核心素养得到升华。比如在教学《数据收集和整理》这一内容时。教师可以让学生通过查阅资料收集当前我国濒临灭绝的动物，当学生了解到这些一些动物快要灭绝的时候，激发学生的悲悯之心。并且在学生进行相关数学进行收集和整理的时候，能够培养学生的信息收集、整理、理解能力。这些都是数学核心素养的具体体现。同时，在这个过程中，学生的情感也得到了激发，调动了学生的学习积极性，培养学生的核心素养。
三、结语
总的来说，核心素养在当前的教学中是非常重要的，相关教学工作者应该全面认识的核心素养，在初中数学教学中的重要作用，从而在实际教学当中不断优化和创新教学方式，用新的教学理念引导学生的数学知识学习，从而逐渐培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点――刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程（中），2017.
[2]朱羽婷，曾朝英.数学核心素养在课堂教学中的显现――以“圆与圆的位置关系”为例[J].集宁师范学院学报，2017.
关键词：核心素养;教育理念;初中数学;实践探究
核心素养是当前教学过程中的一个热词之一，这是新课程改革背景下对当前课程教育的新要求以及对教师职业素养的要求。当前的社会是一个多元化的、快速发展的社会，传统上的知识显然已经不能够满足社会发展的需要以及学生发展的需求，为了实现学生的发展以及我国教育的发展，必须要在教育过程中实现核心素养教学，转变传统的知识本位现状。由此可见，对核心素养下的数学教学研究是非常必要的。
一、初中数学核心素养的含义以及在初中数学教学中实施核心素养教学的意义
（一）数学核心素养的含义
数学核心素养是指学生掌握数学知识的能力，比如掌握数学知识、对数学知识的理解和应用，培养学生的数学能力，强化对数学知识的积累，重视学生的思想品德、个性、人格、智力、等方面，以此促进学生的全面发展。
（二）提高初中生数学核心素养的意义
提高初中生数学核心素养，对于数学教育实践和我国教育体制改革具有重要的价值和意义。第一，对于学生而言，初中数学素养的提高可以让更多的学生形成数学基本素质，有利于学生综合能力的发展，充分发挥数学学习的积极性和创造性，整合数学知识体系，形成自己的数学知识体系;第二，对于数学教师而言，初中数学的教学工作是一项繁重的工作，可以提高教师初中数学的素养内涵，更好的提高自己的教学能力和专业化水平，在数学教学中能够及时发现问题、解决问题，有的放矢开展数学教学工作，促进初中生数学素养的形成。
二、初中数学教学中学生数学核心素养的培养措施
在新时期背景下，随着教育理念的发展以及教学方式的不断创新，使得在初中数学教学渗透核心素养更加容易，因此，相关教学工作者要从各个方面在初中数学教学不断渗透数学核心素养。
（一）激发学生的数学学习兴趣
我国古代著名的教育家孔老夫子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。从这句话中就能够清楚的意识到学生的学习兴趣对教学的重要作用。由于数学科目自身具有抽象性、逻辑性以及空间性等特点，很多学生在实际学习过程当中不能够很好的对数学知识进行理解和应用，从而让学生在数学学习的时候逐渐丧失兴趣，降低了初中数学教学效果。为了更好地培养学生的核心素养，首先就必须要激发学生在数学教学中的学习兴趣，让学生用自身的主观积极性参与到数学学习中，从而在数学中实现核心素养的培养。比如，教师可以利用多种方式来激发学生的学习兴趣，包括多媒体技术的应用。如在“空间几何”教学过程中，教师可以利用多媒体收集学生生活当中的常见的一些景物，向学生介绍这些景物的典型的几何体特征。用多媒体动画方式將几何体生动、形象地展现在学生的面前，贯穿几何体的计算公式、定义和概念，然后再利用动画以及图片的方式对相关的例题进行巩固和计算，激发学生的学习兴趣，帮助学生在课堂上更好地理解空间几何的含义以及在实际生活当中的应用，从而构建学生更完整的空间几何知识体系，帮助学生实现核心素养的自我形成。
（二）利用情感素材培养学生的数学核心素养
初中生正是处于一个学习的关键时期，这个年龄段的学生在情感方面比较敏感，对一切事物都是好奇的，这是也是向学生实施情感教育的最佳时机，在情感教育中培养学生的数学核心素养。初中数学教材有很多内容可以作为情感教材，这需要教师在教学过程中善发现和挖掘，通过学生自身的生活习惯和性格特点，对素材进行多元化的解读，启发学生对素材的理解和学习体验性。让学生能够通过相应素材的学习用自身的独特的语言特点展现出学生的内心感受。在情感素材的熏陶和教师的深化教学背景下，让学生的数学核心素养得到升华。比如在教学《数据收集和整理》这一内容时。教师可以让学生通过查阅资料收集当前我国濒临灭绝的动物，当学生了解到这些一些动物快要灭绝的时候，激发学生的悲悯之心。并且在学生进行相关数学进行收集和整理的时候，能够培养学生的信息收集、整理、理解能力。这些都是数学核心素养的具体体现。同时，在这个过程中，学生的情感也得到了激发，调动了学生的学习积极性，培养学生的核心素养。
三、结语
总的来说，核心素养在当前的教学中是非常重要的，相关教学工作者应该全面认识的核心素养，在初中数学教学中的重要作用，从而在实际教学当中不断优化和创新教学方式，用新的教学理念引导学生的数学知识学习，从而逐渐培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]孙娟.核心素养，初中数学课堂教学的新焦点――刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略[J].新课程（中），2017.
[2]朱羽婷，曾朝英.数学核心素养在课堂教学中的显现――以“圆与圆的位置关系”为例[J].集宁师范学院学报，2017.