多媒体作为一种现代化的教学工具,其应用已日益普及。特别在电脑日益普及的今天,多媒体通过先进的视听技术所创造的生动、形象、逼真的教学环境,显示出其强大的优越性、吸引力,也越来越得到青少年学生欢迎和认可。
　　尤其是在美术欣赏课的教学中,其优越性更为突出。正确、灵活地运用多媒体技术开展教学,通过对美术作品的直观认识,可以进一步激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术解读美术作品的艺术语言,让学生充分感受艺术之美,增加愉悦、舒畅的体验,培养学生高雅的兴趣和健康的情感。通过多媒体技术充分挖掘美术作品深刻内涵和现实意义,拉近艺术作品与现实生活的距离,达到开阔视野、提升审美水平和培养创造力的目标。
　　1 有利于激发学生的学习兴趣
　　兴趣是求知的源泉,学习的动力。浓厚的学习兴趣,是学生掌握知识和技能的重要条件。多媒体信息,特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美,即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。
　　多媒体教学可以帮助我们解决常规教学中难以达到的教学效果。初中学生的形象思维丰富,他们对具体的形象,生动鲜明的事物感兴趣。对于像山水花鸟、静物等情节不鲜明或根本没有情节可言的作品,学生在不了解作者和作品的情况下,很难对作品感兴趣。欣赏这类作品,教师可以用多媒体展示有关作者、作品的生平或趣闻轶事,引起学生的关注,从而激起学生的兴趣和进一步深入了解的欲望。此外在欣赏教学中,还可配以恰当的音响效果,帮助学生更深刻的感觉作品的意境,激起感情的涟漪。如欣赏范宽情景交融的山水作品《溪山行旅图》,配以古琴曲《高山流水》,学生在时而平缓,时而激越,时而悠远,时而高昂的旋律中,随着教师的讲解,更能欣赏到作品以峻伟屹立的大山,一泻千尺的飞瀑,路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅,体验到北方山川的壮美,使人如身临其境感觉,更能增强欣赏效果。
　　多媒体教学能使欣赏的作品更直观形象,设置适当的情境,并通过教师语言的引导,激发学生在欣赏中的学习兴趣,从而打下与作品情调产生共鸣的感情基础。当激起了学生想了解作品内容、形式及美在何处,意蕴何在的急切欲望时,欣赏教学才有把握取得理想的效果。
　　2 有利于启发学生的情感体验
　　美术欣赏如果只是通过展示局限大小的图片,就难以让学生很好地理解其画面内容,达不到教学目的。而结合多媒体教学,欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示,其内容浩如烟海,时空跨越古今中外,能更好的达到教学目标。课堂上,伴随着图像、文字、声音的出现,学生的注意力一下子被吸引了,思维随着画面的变化而变化。有利于学生对作品格调、气韵的感受理解,这种动人的审美感受,就是画家通过一系列手段最终追求的艺术效果,它最容易使欣赏主体感知理解并做出判断。如欣赏列宾的《伏尔加河的纤夫》,沉重压抑;徐悲鸿的《田横五百士》凄怆悲壮;柯罗的《孟特芳丹的回忆》,诗意盎然、浓郁深沉朦胧诱人;波提切利的《维纳斯的诞生》使人感到生活与自然的美好,是大自然孕育出爱与美的化身。还人花鸟画的风情雨露,或清新飘逸、或质朴古拙、或泼辣生动、或艳丽隽秀。所有这些,都体现了多媒体技术的优越性,它使学生容易感觉到,并给人留下深刻印象。只有在学生有了初步感受的基础上,才能启发他们进行情感体验,这就需要教师合理应用多媒体并运用简洁、确切、生动、风趣的语言去尽可能的启发引导,帮助学生进入情景,引导学生用心去体验、感受艺术,使其产生某种只能意会不可言传的强烈感受。
　　3 有利于培养学生的创造能力
　　知识经济时代,需要的是创新,随着素质教育的深化和人才观念的更新,培养学生的创造力,使学生全面发展,形成优良个性品质,将成为检验教学成败的关键。美术教育教学更应发挥其独特作用,倡导创新教育,着力培养学生的创造力。美术欣赏教学中,可以利用多媒体搜集资料,拓宽学生的视野和提高学生的审美能力,启发学生创造思维,吸引学生主动学习,提高学生多方面能力,真正体现学生的主体地位。
　　4 有利于学生培养学生的创新精神和实践能力
　　学生还可以采用电脑进行美术绘画创作,摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色合等繁琐的绘画工具的限制,一有构思,就可以在电脑里尝试表现,随意挥洒,纵使你的思维天马行空,离奇怪诞,都可以通过电脑来实现你的创意。
　　总之,在美术欣赏课中,利用多媒体技术培养学生的学习兴趣,激发学生的情感,开阔学生的眼界和扩大知识领域,陶冶学生的思想情操,提高学习的精神境界,提高学生的艺术素养和审美能力,从而培养学生的创造性,对于提高学生的整体素质,具有深远的意义,也是美术教学改革的重要课题之一。