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摘要：阅读教学初中语文教学的主要内容之一，通过阅读教学，既可以开阔学生的视野，也能使学生积累更多的写作素材，并且有助于学生语文素养的提升。阅读教学不仅要求学生增加阅读量，而且需要学生进行文本细读，这样才能加深对文本的理解与认识，使学生对阅读内容产生深刻的印象，进而提升阅读效果。
关键词：初中语文;阅读教学;文本细读;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-165
一、文本细读的重要性
（一）有助于知识的积累
在以往的阅读教学过程中，教师往往更加注重学生阅读量的提升，这虽然能够起到一定的教学效果，但是会在很大程度上增加学生的阅读负担，导致学生会将阅读活动视作教师布置的学习任务，逐渐丧失阅读兴趣。学生为了完成教师布置的阅读任务，会不断提升阅读速度，阅读速度提升，必将导致学生不能尽心文本细读，也就无法深入理解文本内容和文本内容，并且学生对文本的印象不深，很容易遗忘，难以取得理想的阅读效果。而通过文本细读，能够使学生对阅读内容深入了解，并且能够更加深刻地体会文本中蕴含的思想感情，还能够使学生了解并掌握文章的写作方法等。除此之外，通过文本细读，学生可以加深记忆，积累更多的知识与写作素材，这些不仅有利于学生巩固所学知识，而且有助于学生写作能力的提升。
（二）有助于培养学生的审美鉴赏能力
快速阅读，学生只能了解文章的大意，无法给学生带来审美体验。要想深入了解文章，需要进行文本细读，这样才能促使学生对阅读内容进行鉴赏，进而激发学生的阅读兴趣。在传统的教学过程中，教师是教学的主导，学生只能通过教师的讲解来理解和掌握阅读内容，缺乏自己的思考与理解，这很容易使学生产生固化思维模式，不利于学生发散思维的发展。而通过文本细读，学生可以自主进行阅读，并在教师的引导下对阅读内容形成自己的认识和理解，学生能够从自己的角度对文章进行鉴赏，既有助于培养学生审美能力，也能促进学生鉴赏能力的提升。
二、初中语文阅读教学中文本细读方法
（一）引导学生开展体会式阅读
学生的阅读目的在于体会文章的中心思想，但是对于初中生而言，由于其自身的阅读能力不强，再加之初中生缺乏社会阅历，因此，很多时候都难以理解文章的中心思想。针对这种情况，教师可以引导学生开展体会式阅读，让学生感受到文章中蕴含的情感，加深对文章的理解与认识。教师要善于结合学生的现实生活开展教学，将文章中蕴含的情感与学生的现实生活相联系，这样可以帮助学生加深感受，体会作者所要表现的情感。例如，教师在进行《荷塘月色》这篇文章的阅读教学过程中，这篇文章通过情境交融的方式，借助景色来抒发作者的情感。为了让学生更好地体会文章的情感因素，在指导学生阅读时，教师应要求学生大声朗读，并且在朗读过程中展开想象，联想作者所描述的景色，设想自己正在面对优美的月色。不同的学生会产生不同的联想，并且会形成不同的感觉与体验，进而可以使学生感受到作者想要抒发的思想感情。
（二）帮助学生加深对文本词句的理解
词句是构成文本的基本要素，不同的词汇搭配，最终形成了优美的文章。在阅读教学过程中，教师应帮助学生加深对文本词句的理解，这样可以使学生更好地体会文章的意境和文章所表达的情感，并且有助于提升学生对词句的应用，促进学生写作水平的提升。同时，文本细读也需要更加关注文本词句等细节部分，学生在阅读过程中可以认识到作者对词句的应用方式，感受词句的魅力，激发学生的阅读兴趣。在教学之初，学生对文本词句的理解能力不强，此时教师可以帮助学生提取文章中的关键词句，并帮助学生加深理解和认识，然后组织学生应用这些词句进行仿写训练，使学生能够更加熟练地应用词句进行写作，提升对词句的应用能力。例如，教师在进行《阿长与山海经》这篇文章的教学过程中，作者通过对人物的行为和语言描写来展现人物形象，教师可以帮助学生提炼这方面的词句，然后引导学生体会文章用词的精巧，并将其消化吸收，用于自己的写作之中。
（三）通过文本细读掌握文本架构
阅读教学不仅要帮助学生理解文本内容，而且要帮助学生认识到文本的架构以及段落分布等，这些都是文章的重要内容，可以通过文本细读来引导学生分析文本架构。例如，针对《致女儿的信》的阅读教学，这篇文章的段落结构安排十分巧妙，教师可以先让学生进行文本细读，并鼓励学生总结段落大意。这样一来，学生便可对段落产生深刻的印象，在此基础上再组织学生对文章架构进行分析，帮助学生加深对文章的认识。
结束语文本细读是提升学生阅读能力的有效措施，文本细读可以促使学生细细品味阅读内容，加深对阅读内容的理解和认识，感受阅读内容蕴含的情感因素，带给学生更佳的审美体验。
参考文献
[1]侯树军. 小说文本细读教学初探——主要以苏教版初中语文教材为例[J]. 现代语文（学术综合版），2015，No.57405：92-94.
[2]楊正霞. 文本细读需细而不腻——以朱自清《背影》为例[J]. 中学语文教学参考，2018，No.73233：37-38+2.
关键词：初中语文;阅读教学;文本细读;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-165
一、文本细读的重要性
（一）有助于知识的积累
在以往的阅读教学过程中，教师往往更加注重学生阅读量的提升，这虽然能够起到一定的教学效果，但是会在很大程度上增加学生的阅读负担，导致学生会将阅读活动视作教师布置的学习任务，逐渐丧失阅读兴趣。学生为了完成教师布置的阅读任务，会不断提升阅读速度，阅读速度提升，必将导致学生不能尽心文本细读，也就无法深入理解文本内容和文本内容，并且学生对文本的印象不深，很容易遗忘，难以取得理想的阅读效果。而通过文本细读，能够使学生对阅读内容深入了解，并且能够更加深刻地体会文本中蕴含的思想感情，还能够使学生了解并掌握文章的写作方法等。除此之外，通过文本细读，学生可以加深记忆，积累更多的知识与写作素材，这些不仅有利于学生巩固所学知识，而且有助于学生写作能力的提升。
（二）有助于培养学生的审美鉴赏能力
快速阅读，学生只能了解文章的大意，无法给学生带来审美体验。要想深入了解文章，需要进行文本细读，这样才能促使学生对阅读内容进行鉴赏，进而激发学生的阅读兴趣。在传统的教学过程中，教师是教学的主导，学生只能通过教师的讲解来理解和掌握阅读内容，缺乏自己的思考与理解，这很容易使学生产生固化思维模式，不利于学生发散思维的发展。而通过文本细读，学生可以自主进行阅读，并在教师的引导下对阅读内容形成自己的认识和理解，学生能够从自己的角度对文章进行鉴赏，既有助于培养学生审美能力，也能促进学生鉴赏能力的提升。
二、初中语文阅读教学中文本细读方法
（一）引导学生开展体会式阅读
学生的阅读目的在于体会文章的中心思想，但是对于初中生而言，由于其自身的阅读能力不强，再加之初中生缺乏社会阅历，因此，很多时候都难以理解文章的中心思想。针对这种情况，教师可以引导学生开展体会式阅读，让学生感受到文章中蕴含的情感，加深对文章的理解与认识。教师要善于结合学生的现实生活开展教学，将文章中蕴含的情感与学生的现实生活相联系，这样可以帮助学生加深感受，体会作者所要表现的情感。例如，教师在进行《荷塘月色》这篇文章的阅读教学过程中，这篇文章通过情境交融的方式，借助景色来抒发作者的情感。为了让学生更好地体会文章的情感因素，在指导学生阅读时，教师应要求学生大声朗读，并且在朗读过程中展开想象，联想作者所描述的景色，设想自己正在面对优美的月色。不同的学生会产生不同的联想，并且会形成不同的感觉与体验，进而可以使学生感受到作者想要抒发的思想感情。
（二）帮助学生加深对文本词句的理解
词句是构成文本的基本要素，不同的词汇搭配，最终形成了优美的文章。在阅读教学过程中，教师应帮助学生加深对文本词句的理解，这样可以使学生更好地体会文章的意境和文章所表达的情感，并且有助于提升学生对词句的应用，促进学生写作水平的提升。同时，文本细读也需要更加关注文本词句等细节部分，学生在阅读过程中可以认识到作者对词句的应用方式，感受词句的魅力，激发学生的阅读兴趣。在教学之初，学生对文本词句的理解能力不强，此时教师可以帮助学生提取文章中的关键词句，并帮助学生加深理解和认识，然后组织学生应用这些词句进行仿写训练，使学生能够更加熟练地应用词句进行写作，提升对词句的应用能力。例如，教师在进行《阿长与山海经》这篇文章的教学过程中，作者通过对人物的行为和语言描写来展现人物形象，教师可以帮助学生提炼这方面的词句，然后引导学生体会文章用词的精巧，并将其消化吸收，用于自己的写作之中。
（三）通过文本细读掌握文本架构
阅读教学不仅要帮助学生理解文本内容，而且要帮助学生认识到文本的架构以及段落分布等，这些都是文章的重要内容，可以通过文本细读来引导学生分析文本架构。例如，针对《致女儿的信》的阅读教学，这篇文章的段落结构安排十分巧妙，教师可以先让学生进行文本细读，并鼓励学生总结段落大意。这样一来，学生便可对段落产生深刻的印象，在此基础上再组织学生对文章架构进行分析，帮助学生加深对文章的认识。
结束语文本细读是提升学生阅读能力的有效措施，文本细读可以促使学生细细品味阅读内容，加深对阅读内容的理解和认识，感受阅读内容蕴含的情感因素，带给学生更佳的审美体验。
参考文献
[1]侯树军. 小说文本细读教学初探——主要以苏教版初中语文教材为例[J]. 现代语文（学术综合版），2015，No.57405：92-94.
[2]楊正霞. 文本细读需细而不腻——以朱自清《背影》为例[J]. 中学语文教学参考，2018，No.73233：37-38+2.