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摘要：语文教学在整个教育体系中占有重要的基础性地位，其中阅读是语文教学中的重点。“书中自有黄金屋，书中自有颜如意”一直是人们倡导读书时的至美名言。在当今新课程改革的环境下，“填鸭式”的教学模式经过各种试验慢慢转变为更加有效教学模式。通过群文阅读的应用和学生阅读文章后自主的交流和讨论，逐步提高自身对学习的积极性，培养对文章理解能力和独立思考能力。
关键词：群文阅读;高中语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-170
随着新课改的不断深入，探索出越来越多的阅读课堂教学方法，群文阅读便是其中的一种。群文阅读是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的高中语文阅读教学方式，它不仅能够提高学生的阅读效率，丰富了阅读的方式方法，还能让学生在学习过程中对信息与知识加以整合，最终形成自己的认知与观点，提升了阅读效果，进一步促进了学生必备品格与关键能力的全面发展。
一、对高中语文阅读教学现状的分析
1.1、阅读课程过分注重形式 在高一的语文课程中，每周会设置一节阅读课，以供学生们阅读教材以外的文章。然而这节课似乎并没有发挥它真正的作用：或是学生们把它当做自习课;或是语文老师们占为己有，用来讲解试卷和课程;甚至还有规定只看教材上的内容，以浪费宝贵的学习时间为由禁止学生阅读那些与学习无关的书籍。无论哪一种结果都会让人觉得这只是形式上的一节阅读课，是任人宰割的“羔羊”。阅读在高考体制下显得微不足道，毕竟是“得分数者得天下”，阅读也逐渐被忽视，严重束缚了高中语文课堂的活跃气氛，缺乏应有的灵动性。不可置否，在这种形式化下的阅读课程对学生的阅读培养没有太大的作用。
1.2、阅读教学太过模式化
高中的语文阅读模式化的特点较为突出。在传统灌堂式教学模式的教育下，教师仍然占据主导地位，一味地向学生灌输知识，把自己的理解和观点强加给学生。老师们会强调文章的重难点，让学生们以记住高考考点为目的来强调所谓的重点内容。这种方法虽会让学生记住所学的知识点，但大多也都是以死记硬背的方式，这不仅会降低学生的阅读体验，還会减少学生对阅读的兴趣，对阅读能力的提升也不利。
1.3、阅读品质太过于传统
在传统模式的影响下，学习成绩是学生的头等大事，只有学习好才有可能出人头地。因此阅读的目的也大多是为了自己的成绩的提高，并没有过于注重自己的精神境界，也没有把自己真正地投入到文章中。而新课程环境的创立为学生“真正的阅读”提供了条件，加大对阅读的教学力度，不但能提高学生的阅读能力，开拓他们的眼界和视野，还可以提升他们的精神境界。
二、群文阅读在教学中的实际应用
2.1、树立全新的阅读观念
俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生对阅读的兴趣是高中阅读的目的之一。群文阅读便很好地解决这一问题，利用多个文本相结合的阅读方式，增进学生对阅读的理解，从而提高阅读效率。比如，将《祭十二郎文》（韩愈）、《祭妹文》（袁枚）、《泷冈阡表》（欧阳修）、《在马克思墓前的讲话》（恩格斯）、《祭元微之文》（白居易）这类著名祭文一起阅读，让学生对祭文的格式、写法、情感表达方式有个整体感知。这种将多种文本整合起来阅读的方式，拓宽学生的知识面，促进学生综合能力的发展。
2.2、群文阅读教学的技巧
要想使群文阅读发挥出真正好的效果，就要掌握正确的阅读方法，这就需要老师在适合的时间通过适合的方式来引导学生进行阅读，让学生品味文章的内容，理解其中的深刻含义。在进行群文阅读教学时，教师应提前做好充分的准备。第一：所选的文本应与教材的内容相一致，为学生更好地理解文章内容做铺垫。若选取不适当，为给学生的阅读增添负担，适得其反。第二、所选的文本应与课本内容是同一议题，相同的议论给学生课本的学习起到一定的了解作用，促进学生学习的准确和高效。因此，在进行群文阅读教学中，教师应注意教学的内容和技巧，为提高学生的阅读能力打下基础。
三、高中语文群文阅读应用的意义分析
群文阅读的应用，不仅帮助学生掌握书本的知识，还能有针对性的拓宽学生的阅读面。群文阅读要求教师根据学生的学习心理，积极引入具有一定联系的阅读素材，以激活学生的阅读思维，促进学生更好地学习语文学科。高中语文学习处于基础教育的关键时期，而群文阅读教学能在增加高中学生阅读量的同时，提高学生的阅读效率，提升学生的阅读能力，进而提升学生的语文综合能力和核心素养。
总结：
传统的教育模式已经不适用于现在的社会，只有跟随时代的新课程教育模式才能更好的适应社会，更快地提高学生阅读及思维能力，满足学生的需求。在高中语文教学之中，群文阅读的应用和实施引导学生进行正确的阅读学习，不仅可以增加学生的阅读量，还可以提高学生的阅读能力和阅读水平，对语文阅读教学具有重要的意义。
参考文献
[1]王志椒.群文阅读在高中语文阅读教学中的运用之研究[D].河南师范大学，2016.
[2]刘春玲.语文群文阅读的教学策略研究[J].中学语文，2016（24）：106-107.
[3]李佛海.群文阅读在高中语文阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2018.
关键词：群文阅读;高中语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-170
随着新课改的不断深入，探索出越来越多的阅读课堂教学方法，群文阅读便是其中的一种。群文阅读是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的高中语文阅读教学方式，它不仅能够提高学生的阅读效率，丰富了阅读的方式方法，还能让学生在学习过程中对信息与知识加以整合，最终形成自己的认知与观点，提升了阅读效果，进一步促进了学生必备品格与关键能力的全面发展。
一、对高中语文阅读教学现状的分析
1.1、阅读课程过分注重形式 在高一的语文课程中，每周会设置一节阅读课，以供学生们阅读教材以外的文章。然而这节课似乎并没有发挥它真正的作用：或是学生们把它当做自习课;或是语文老师们占为己有，用来讲解试卷和课程;甚至还有规定只看教材上的内容，以浪费宝贵的学习时间为由禁止学生阅读那些与学习无关的书籍。无论哪一种结果都会让人觉得这只是形式上的一节阅读课，是任人宰割的“羔羊”。阅读在高考体制下显得微不足道，毕竟是“得分数者得天下”，阅读也逐渐被忽视，严重束缚了高中语文课堂的活跃气氛，缺乏应有的灵动性。不可置否，在这种形式化下的阅读课程对学生的阅读培养没有太大的作用。
1.2、阅读教学太过模式化
高中的语文阅读模式化的特点较为突出。在传统灌堂式教学模式的教育下，教师仍然占据主导地位，一味地向学生灌输知识，把自己的理解和观点强加给学生。老师们会强调文章的重难点，让学生们以记住高考考点为目的来强调所谓的重点内容。这种方法虽会让学生记住所学的知识点，但大多也都是以死记硬背的方式，这不仅会降低学生的阅读体验，還会减少学生对阅读的兴趣，对阅读能力的提升也不利。
1.3、阅读品质太过于传统
在传统模式的影响下，学习成绩是学生的头等大事，只有学习好才有可能出人头地。因此阅读的目的也大多是为了自己的成绩的提高，并没有过于注重自己的精神境界，也没有把自己真正地投入到文章中。而新课程环境的创立为学生“真正的阅读”提供了条件，加大对阅读的教学力度，不但能提高学生的阅读能力，开拓他们的眼界和视野，还可以提升他们的精神境界。
二、群文阅读在教学中的实际应用
2.1、树立全新的阅读观念
俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生对阅读的兴趣是高中阅读的目的之一。群文阅读便很好地解决这一问题，利用多个文本相结合的阅读方式，增进学生对阅读的理解，从而提高阅读效率。比如，将《祭十二郎文》（韩愈）、《祭妹文》（袁枚）、《泷冈阡表》（欧阳修）、《在马克思墓前的讲话》（恩格斯）、《祭元微之文》（白居易）这类著名祭文一起阅读，让学生对祭文的格式、写法、情感表达方式有个整体感知。这种将多种文本整合起来阅读的方式，拓宽学生的知识面，促进学生综合能力的发展。
2.2、群文阅读教学的技巧
要想使群文阅读发挥出真正好的效果，就要掌握正确的阅读方法，这就需要老师在适合的时间通过适合的方式来引导学生进行阅读，让学生品味文章的内容，理解其中的深刻含义。在进行群文阅读教学时，教师应提前做好充分的准备。第一：所选的文本应与教材的内容相一致，为学生更好地理解文章内容做铺垫。若选取不适当，为给学生的阅读增添负担，适得其反。第二、所选的文本应与课本内容是同一议题，相同的议论给学生课本的学习起到一定的了解作用，促进学生学习的准确和高效。因此，在进行群文阅读教学中，教师应注意教学的内容和技巧，为提高学生的阅读能力打下基础。
三、高中语文群文阅读应用的意义分析
群文阅读的应用，不仅帮助学生掌握书本的知识，还能有针对性的拓宽学生的阅读面。群文阅读要求教师根据学生的学习心理，积极引入具有一定联系的阅读素材，以激活学生的阅读思维，促进学生更好地学习语文学科。高中语文学习处于基础教育的关键时期，而群文阅读教学能在增加高中学生阅读量的同时，提高学生的阅读效率，提升学生的阅读能力，进而提升学生的语文综合能力和核心素养。
总结：
传统的教育模式已经不适用于现在的社会，只有跟随时代的新课程教育模式才能更好的适应社会，更快地提高学生阅读及思维能力，满足学生的需求。在高中语文教学之中，群文阅读的应用和实施引导学生进行正确的阅读学习，不仅可以增加学生的阅读量，还可以提高学生的阅读能力和阅读水平，对语文阅读教学具有重要的意义。
参考文献
[1]王志椒.群文阅读在高中语文阅读教学中的运用之研究[D].河南师范大学，2016.
[2]刘春玲.语文群文阅读的教学策略研究[J].中学语文，2016（24）：106-107.
[3]李佛海.群文阅读在高中语文阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2018.