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三花石中心校位于陕西省汉中市西乡县城以东，石泉水库西端的汉江之滨。汉水茫茫阻断了人们与外界的联系。这里通往县城每天只有一趟班车，需绕道乘船（渡汉江）颠簸3个多小时后才能到达。因此，偏僻的山区学校在常人看来并不起眼。然而，“踏遍青山人未老，风景这边独好”，学校连续10年六年级素质教育水平检测合格率在全县23个乡镇中心校名列前茅。一所山区小学教学质量为啥这样高？
一、强化质量意识，着力优化教师队伍
素质教育质量是学校工作的生命线，在质量中求发展是校领导长期思考的主题，也是该校教职工着力打造“优秀学校”和“先进单位”的精神动力。校长身体力行，形成过硬领导作风，重视加强师德师风建设，着力优化教师队伍。
1.校本培训，打造优秀教师队伍。学校坚持把开展业务学习、师德建设、育人效果考评、表彰相结合，为打造名校，培养了一支师德高尚、不计个人得失的教师团队。学校现有学生373人，住校生190人，教职工37人。年龄在50岁以上的23人，年轻教师偏少。老教师张善奎、涂成华等不甘落后，主动参加业务学习，学而不厌。其中原民办教师转正的27人中，已有10人取得了大专学历。学校先后选送教师参加县级以上培训17人次。全乡41岁以下的教师只有14人，但他们是学校的中坚力量。学校探索出了“以强带弱，均衡提高”的校本培训模式，每学期确定培训专题，依据《信息技术》教材，每位青年教师负责一至两个章节，给50岁以上教师辅导多媒体的操作、维护等内容，经过一两年的学习，学校20多名老教师均能操作运用，优化了教学手段。
2.争先创优，淡化奖金重视荣誉。为适应新课程改革，学校制定了《常规工作管理办法》等10余种规章制度。校本部、完全小学、教学点3所学校，实行同一奖罚措施，中心校领导不定期深入辖区学校听课、指导，对学校工作实行全程监控，确保全乡教学水平整体提高。教师视荣誉为生命，工作中争先创优成了大家的自觉行动。以2008年7月为例，全乡教学奖励教师24人次，单项奖励仅仅为30元，合计金额760元。把班级管理、安全教育等综合工作作为评优树模的重要依据，通过考评，形成人人争创一流的工作机制。
3.情感疏导，体现人文关怀。学校把人性化的理念渗透到管理工作的各个层面，极大地调动了教师的“教”和学生“学”的积极性。如简池教学点教师肖启英，她一人一校，自己的儿子在煤矿事故中丧生，儿媳改嫁，使其精神受到严重打击。为此，学校校委会研究决定，将她调至中心校调换工作岗位，使她精神焕发，工作热情特别高。
学校有半数以上是住校生，为此在班与班之间开展“我的事自己干”等活动，学期结束评选“文明住校生”、“生活小主人”等，予以表彰奖励。学校在一年中还为贫困生提供学习用品、就餐费累计1000余元。内引外联，通过社会爱心人士资助了何小琴等21名特困生，使学生体会到学校和社会对他们的关爱。
二、强化教学管理，突出抓好课堂教学
教学是学校的中心工作，科学而有序的管理是实施工作目标的重要保证。学校依据县教育局《西乡县教学常规管理基本要求》，制定了符合本乡实际的《教学工作常规管理办法》，已逐步显现教学效益。
1.立足课堂，教学过程注重实效。课堂是实施素质教育的主阵地。笔者深入课堂随机听了各年级的课，与教师、学生座谈交流，我们认为该校教师的课堂教学具有以下特点：（1）用新课程理念贯穿教学全过程，课前认真钻研教材，精心设计教案，做到心中有教材，眼里有学生。（2）教学重点把握准确，难点处理得当，不求形式上的花哨，只图内容上的实在，强化了双基训练，做到“堂堂清”。（3）重视学法指导，教学活动收放有度，学生初步形成了预习、质疑、动手、探究等习惯，师生交流实在有效。
2.夯实基础，全面落实教学常规。备课、上课、辅导、检测、作业批改各个环节，是提高教学质量的基础工程。在这方面，学校重视抓好章节过关，在平时教学“堂堂清”的基础上，各单元检测与教学进度同步进行，由科任教师自主命题、自主检测，查缺补漏。阶段性检测由教研组统一实施，进行质量分析。与此同时，作业是反馈课堂教学效果的重要形式，学校加强了对作业的管理。依据县教研室《书面作业管理意见》的要求，精心设计作业内容，强化行款书写格式，提高学生作业质量。学校每学期举行1～2次作业展览，如2008年上学期末就评选出了刘倩、何娜等20多位作业优秀生，进行表彰奖励。
3.校本教研，看课赛教专题讨论。实施新课程改革以来，其教研重点是围绕课堂教学切磋教艺：（1）持之以恒地开展校内赛教和教学观摩活动，使每位教师在一学期中都有机会上公开课。集体观摩后，召开教研组会议，开展评课活动，本着“多评议，多建议”的原则，鼓励教师对同一内容提出多种教学设想。如“假若我上这一课”等，集思广益设计出最佳的施教方法。对于赛教优异者，推荐参加县级赛教。（2）在教研活动中，教师将自己梳理的教学问题在会上集体探讨。如“联系上下文理解词句的方法”等，作为教研的课题。鼓励教师总结教学得失，如2008年学校对教师的25篇论文、随笔，分别评定等次，其中将4篇推荐上报，获县市二三等奖。
4.以德育人，开发学生智力。学校坚持利用班队会、国旗下讲，组织学生观看爱国主义影片、《交通安全》和《与法同行》光碟等内容。在活动中落实《中小学生礼仪常规》、《中小学生日常规范》，培养学生高尚人格。制定了“文明班集体”、“优秀少先队员”等评选办法。如学校在2008年9月的奖优会上，奖励了“文明礼貌标兵”、“安全小卫士”等10个项目的李伟、刘勉等65人。在活动中渗透德育因素，形成了良好的校风、班风和学风，促进了学生各学科的协调发展。
三、抓基础保重点，协调推进教学工作
小学是启蒙教育，也是基础教育。因此，各年级教学必须环环紧扣，步步为营。基于此，学校本着“抓基础全面育人，协调推进各年级教学工作”的思路，把力气花在起始年级、学困生的转化和毕业班工作方面，收到了满意的效果。
1.落实目标，抓好起始年级。为使学生素质全面提高，必须从基础抓起。学校副校长深有感触地说：“我们要求各年级教师工作中不甩担子，教学不留尾巴。”他是这样说的，教师也是这样做的。学校根据《课程标准》的要求，提出各年级的素质教育目标，保证了各年级学生均衡发展。不但中心校素质教育水平高，而且完全小学和教学点学生水平也同步上台阶。如2007～2008学年度第二学期的学生水平检测，校本部和七星坝小学一至五年级共7个学科的素质教育水平检测合格率为100%。
2.分层教学，竭力转化学困生。学校始终以新课标理念为宗旨，因材施教，抓好对留守儿童的教育，让勤奋好学的学生优中创优；对中游学生通过在学习生活中培植自信 心理，使他们能感受到“我能行”；对学困生建立《学困生转化档案》，在转化计划中对学生的“基础现状与原因”、“优帮差结对子责任人”等方面填表装册，做到心中有数，定期检测。每学期对进步快的学困生进行表彰奖励，如2008年9月从外校转入的五年级学生张小宁，期中检测语文、数学、英语基础较差，班主任落实了结对帮学责任人，一个学期后张小宁的学习能力不断提高。
3.克难攻坚，强化毕业班工作。毕业班工作是学校实施素质教育的集中反映，是提升学校知名度的重要名片。学校选配业务素质较高的教导主任张文仕、青年教师张艳等担任毕业班教学工作。一般从五年级开始将语文、数学、外语同步接任。成立由校长为组长的领导小组，夯实领导责任，负责指导全乡毕业班工作。以2008～2009年度为例，学校的总目标是：全乡六年级学生综合素质检测合格率，继续保持全县23个乡镇中心校前二名，实际达到第一名；拟定语文、数学、英语单科检测及格率分别为90%、85%、80%，而全乡实际达到97.5%、96.3%、95.1%，超额完成了各项指标。
三花石中心校的教师似黄牛耕耘知识的土壤，如蜡烛照亮学生的心田，默默无闻地在山区传播文明，在汉江之滨打造了一道靓丽的风景。近10年学校先后有12人次获县市“优秀教师”和“优秀班主任”等称号，8位教师的20多篇论文、课件在县级以上获奖、发表。学校曾荣获市级“文明校园”，县级“示范小学”，连续3届获县素质教育星级督导评估“优秀学校”等20多项荣誉称号。面对荣誉，全体教师没有居功自傲，而是向着更高的目标迈进。
（责编陈剑平）
一、强化质量意识，着力优化教师队伍
素质教育质量是学校工作的生命线，在质量中求发展是校领导长期思考的主题，也是该校教职工着力打造“优秀学校”和“先进单位”的精神动力。校长身体力行，形成过硬领导作风，重视加强师德师风建设，着力优化教师队伍。
1.校本培训，打造优秀教师队伍。学校坚持把开展业务学习、师德建设、育人效果考评、表彰相结合，为打造名校，培养了一支师德高尚、不计个人得失的教师团队。学校现有学生373人，住校生190人，教职工37人。年龄在50岁以上的23人，年轻教师偏少。老教师张善奎、涂成华等不甘落后，主动参加业务学习，学而不厌。其中原民办教师转正的27人中，已有10人取得了大专学历。学校先后选送教师参加县级以上培训17人次。全乡41岁以下的教师只有14人，但他们是学校的中坚力量。学校探索出了“以强带弱，均衡提高”的校本培训模式，每学期确定培训专题，依据《信息技术》教材，每位青年教师负责一至两个章节，给50岁以上教师辅导多媒体的操作、维护等内容，经过一两年的学习，学校20多名老教师均能操作运用，优化了教学手段。
2.争先创优，淡化奖金重视荣誉。为适应新课程改革，学校制定了《常规工作管理办法》等10余种规章制度。校本部、完全小学、教学点3所学校，实行同一奖罚措施，中心校领导不定期深入辖区学校听课、指导，对学校工作实行全程监控，确保全乡教学水平整体提高。教师视荣誉为生命，工作中争先创优成了大家的自觉行动。以2008年7月为例，全乡教学奖励教师24人次，单项奖励仅仅为30元，合计金额760元。把班级管理、安全教育等综合工作作为评优树模的重要依据，通过考评，形成人人争创一流的工作机制。
3.情感疏导，体现人文关怀。学校把人性化的理念渗透到管理工作的各个层面，极大地调动了教师的“教”和学生“学”的积极性。如简池教学点教师肖启英，她一人一校，自己的儿子在煤矿事故中丧生，儿媳改嫁，使其精神受到严重打击。为此，学校校委会研究决定，将她调至中心校调换工作岗位，使她精神焕发，工作热情特别高。
学校有半数以上是住校生，为此在班与班之间开展“我的事自己干”等活动，学期结束评选“文明住校生”、“生活小主人”等，予以表彰奖励。学校在一年中还为贫困生提供学习用品、就餐费累计1000余元。内引外联，通过社会爱心人士资助了何小琴等21名特困生，使学生体会到学校和社会对他们的关爱。
二、强化教学管理，突出抓好课堂教学
教学是学校的中心工作，科学而有序的管理是实施工作目标的重要保证。学校依据县教育局《西乡县教学常规管理基本要求》，制定了符合本乡实际的《教学工作常规管理办法》，已逐步显现教学效益。
1.立足课堂，教学过程注重实效。课堂是实施素质教育的主阵地。笔者深入课堂随机听了各年级的课，与教师、学生座谈交流，我们认为该校教师的课堂教学具有以下特点：（1）用新课程理念贯穿教学全过程，课前认真钻研教材，精心设计教案，做到心中有教材，眼里有学生。（2）教学重点把握准确，难点处理得当，不求形式上的花哨，只图内容上的实在，强化了双基训练，做到“堂堂清”。（3）重视学法指导，教学活动收放有度，学生初步形成了预习、质疑、动手、探究等习惯，师生交流实在有效。
2.夯实基础，全面落实教学常规。备课、上课、辅导、检测、作业批改各个环节，是提高教学质量的基础工程。在这方面，学校重视抓好章节过关，在平时教学“堂堂清”的基础上，各单元检测与教学进度同步进行，由科任教师自主命题、自主检测，查缺补漏。阶段性检测由教研组统一实施，进行质量分析。与此同时，作业是反馈课堂教学效果的重要形式，学校加强了对作业的管理。依据县教研室《书面作业管理意见》的要求，精心设计作业内容，强化行款书写格式，提高学生作业质量。学校每学期举行1～2次作业展览，如2008年上学期末就评选出了刘倩、何娜等20多位作业优秀生，进行表彰奖励。
3.校本教研，看课赛教专题讨论。实施新课程改革以来，其教研重点是围绕课堂教学切磋教艺：（1）持之以恒地开展校内赛教和教学观摩活动，使每位教师在一学期中都有机会上公开课。集体观摩后，召开教研组会议，开展评课活动，本着“多评议，多建议”的原则，鼓励教师对同一内容提出多种教学设想。如“假若我上这一课”等，集思广益设计出最佳的施教方法。对于赛教优异者，推荐参加县级赛教。（2）在教研活动中，教师将自己梳理的教学问题在会上集体探讨。如“联系上下文理解词句的方法”等，作为教研的课题。鼓励教师总结教学得失，如2008年学校对教师的25篇论文、随笔，分别评定等次，其中将4篇推荐上报，获县市二三等奖。
4.以德育人，开发学生智力。学校坚持利用班队会、国旗下讲，组织学生观看爱国主义影片、《交通安全》和《与法同行》光碟等内容。在活动中落实《中小学生礼仪常规》、《中小学生日常规范》，培养学生高尚人格。制定了“文明班集体”、“优秀少先队员”等评选办法。如学校在2008年9月的奖优会上，奖励了“文明礼貌标兵”、“安全小卫士”等10个项目的李伟、刘勉等65人。在活动中渗透德育因素，形成了良好的校风、班风和学风，促进了学生各学科的协调发展。
三、抓基础保重点，协调推进教学工作
小学是启蒙教育，也是基础教育。因此，各年级教学必须环环紧扣，步步为营。基于此，学校本着“抓基础全面育人，协调推进各年级教学工作”的思路，把力气花在起始年级、学困生的转化和毕业班工作方面，收到了满意的效果。
1.落实目标，抓好起始年级。为使学生素质全面提高，必须从基础抓起。学校副校长深有感触地说：“我们要求各年级教师工作中不甩担子，教学不留尾巴。”他是这样说的，教师也是这样做的。学校根据《课程标准》的要求，提出各年级的素质教育目标，保证了各年级学生均衡发展。不但中心校素质教育水平高，而且完全小学和教学点学生水平也同步上台阶。如2007～2008学年度第二学期的学生水平检测，校本部和七星坝小学一至五年级共7个学科的素质教育水平检测合格率为100%。
2.分层教学，竭力转化学困生。学校始终以新课标理念为宗旨，因材施教，抓好对留守儿童的教育，让勤奋好学的学生优中创优；对中游学生通过在学习生活中培植自信 心理，使他们能感受到“我能行”；对学困生建立《学困生转化档案》，在转化计划中对学生的“基础现状与原因”、“优帮差结对子责任人”等方面填表装册，做到心中有数，定期检测。每学期对进步快的学困生进行表彰奖励，如2008年9月从外校转入的五年级学生张小宁，期中检测语文、数学、英语基础较差，班主任落实了结对帮学责任人，一个学期后张小宁的学习能力不断提高。
3.克难攻坚，强化毕业班工作。毕业班工作是学校实施素质教育的集中反映，是提升学校知名度的重要名片。学校选配业务素质较高的教导主任张文仕、青年教师张艳等担任毕业班教学工作。一般从五年级开始将语文、数学、外语同步接任。成立由校长为组长的领导小组，夯实领导责任，负责指导全乡毕业班工作。以2008～2009年度为例，学校的总目标是：全乡六年级学生综合素质检测合格率，继续保持全县23个乡镇中心校前二名，实际达到第一名；拟定语文、数学、英语单科检测及格率分别为90%、85%、80%，而全乡实际达到97.5%、96.3%、95.1%，超额完成了各项指标。
三花石中心校的教师似黄牛耕耘知识的土壤，如蜡烛照亮学生的心田，默默无闻地在山区传播文明，在汉江之滨打造了一道靓丽的风景。近10年学校先后有12人次获县市“优秀教师”和“优秀班主任”等称号，8位教师的20多篇论文、课件在县级以上获奖、发表。学校曾荣获市级“文明校园”，县级“示范小学”，连续3届获县素质教育星级督导评估“优秀学校”等20多项荣誉称号。面对荣誉，全体教师没有居功自傲，而是向着更高的目标迈进。
（责编陈剑平）