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【问题的提出】2011年4月28日至29日，本市小学英语“青英汇”成员进行了综合板块的评课活动，内容为牛津小学英语 5B Unit6 《A PE lesson》和 Unit7 《A busy day》的E、F、G、H板块的内容。本文就此次活动的部分教学片段，谈谈如何有效开展小学英语的综合板块教学。
一、主线贯穿，化“零”为“整”
相比其他板块而言，综合板块具有题材更广，起点更高，单词、语法点更多等特点，而此部分也是激发学生英语学习兴趣的一个好的环节。所以，教师在教学时应充分考虑学生的实际情况，把形式繁杂、内容零散的教材内容进行重新整合，紧扣板块间的共同主题，挖掘板块间的联系，创设自然、整体的情境，从而达到提升课堂教学效率的目的。
【设计一】牛津小学英语 5B Unit 7 《A busy day》（E、F、G、H板块）
教师出示自己的“Timetable” ，介绍自己的一天，转而围绕中心人物Sam展开，以此为切入口，继而介绍“Sam’s mother’ day”，巧妙地把E、F、G、H四个原本分散的板块内容有机组合为一个整体，自然和谐。
【设计二】牛津小学英语 5B Unit6 《A PE lesson》（E、F、G、H板块）
教师由自己喜爱的乒乓球运动为切入点，出示四种颜色的乒乓球，“Which one do you like best?”根据学生的回答点击相应颜色的乒乓球，显示单词。如黄颜色的乒乓球，打开以后，显示单词“turn”,复习有关的“orders”（turn left,turn right …）；红色的乒乓球→“play”；绿色的乒乓球→“touch”；蓝色的乒乓球→“put…on…”。在此过程中，语音教学巧妙地安排在里面。看似零散的各个板块，在教师精心设计下，紧扣在一起，形成了一个整体。
二、注重细节，有效衔接
值得注意的是，综合板块的整合是一种再创造的过程，是十分艰巨的事情。教师应遵循语言教学的规律，坚持以学生为本、以教材为源、以课标为纲的原则，从而将综合版块的内容整合得更符合学生实际，使学生在渗透积累、循环复现的学习规律中习得知识。
【片段】
T：（呈现E部分）Look at the pictures.What time does Sam get up/have lunch/come home?
S：He … s/es … at ….（学生根据图来回答）
T:Read the passage about Sam.Then say something about him.
S:Hello,everyone.Sam is my good friend.He has a busy day.In the morning, he______at______.He______at _______.In the afternoon,he ________ at ________.At night, he ________ at ________.
T:It’s Sam’s busy day.How about your deskmate？Have a try.
S:________is my deskmate.He/She is busy every day.He/ She ________at half past six.He/She ________ at a quarter past ________ .At five past eleven,he/she usually ________.He/She ________ at a quarter to five.He/She ________ at ten to nine.
E板块与单元主题联系紧密，旨在进一步提升学生的阅读能力和分析理解能力。教师要考虑到学生年龄小，在理解过程中应由浅入深，由易到难。
三、文本再构，延伸课外
《英语课程标准》指出，英语课程要面向全体学生。课程标准还特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。在综合板块，我们要强化学生的语言输出，提高他们的综合语言运用能力。A板块是对语篇的初步感知与理解，着重体现在感知。B、C、D板块是对词句的操练和掌握，着重体现在操练。到了E、F、G、H板块，它显然不同于之前的新授词句板块，那目标是什么呢？确切地说，综合课需要体现一个功能性，也就是说在A、B、C、D板块的基础上，学生最终学会并且运用所学语言来做事情。
【设计】牛津小学英语 5B Unit 7 《A busy day》（E、F、G、H板块）
教师在教学中，不仅要重视语言知识的传授，还要注意文化背景知识的介绍。教师要结合课文进行教学，让学生注意西方文化与中国文化的异同。因此，教师设计了了解法国和美国文化的“Free day”，然后给出了自己的范文《My free day》。 学生通过阅读就明白了可以从哪些方面着手，理清写作思路，教师适时给出语言提示，然后让学生大显身手,进行仿写，给学生展示的机会。
Model:My free day
In the morning,I______at______.I______at________.In the afternoon,I _______ at ________. I________at_______.At night,I_________at__________.
I’m really________________.
总之，综合板块的教学应该是一个整体，而不是支离破碎的部分与部分。此外，综合板块的环节要有详略之分。有的板块点到为止即可，一切围绕本单元的目的语。最重要的是，综合板块要力求为学生的语言服务，多给学生创设机会，全面培养学生听、说、读、写的能力，使学生获得成功学习的体验。
（责编 陈剑平）
一、主线贯穿，化“零”为“整”
相比其他板块而言，综合板块具有题材更广，起点更高，单词、语法点更多等特点，而此部分也是激发学生英语学习兴趣的一个好的环节。所以，教师在教学时应充分考虑学生的实际情况，把形式繁杂、内容零散的教材内容进行重新整合，紧扣板块间的共同主题，挖掘板块间的联系，创设自然、整体的情境，从而达到提升课堂教学效率的目的。
【设计一】牛津小学英语 5B Unit 7 《A busy day》（E、F、G、H板块）
教师出示自己的“Timetable” ，介绍自己的一天，转而围绕中心人物Sam展开，以此为切入口，继而介绍“Sam’s mother’ day”，巧妙地把E、F、G、H四个原本分散的板块内容有机组合为一个整体，自然和谐。
【设计二】牛津小学英语 5B Unit6 《A PE lesson》（E、F、G、H板块）
教师由自己喜爱的乒乓球运动为切入点，出示四种颜色的乒乓球，“Which one do you like best?”根据学生的回答点击相应颜色的乒乓球，显示单词。如黄颜色的乒乓球，打开以后，显示单词“turn”,复习有关的“orders”（turn left,turn right …）；红色的乒乓球→“play”；绿色的乒乓球→“touch”；蓝色的乒乓球→“put…on…”。在此过程中，语音教学巧妙地安排在里面。看似零散的各个板块，在教师精心设计下，紧扣在一起，形成了一个整体。
二、注重细节，有效衔接
值得注意的是，综合板块的整合是一种再创造的过程，是十分艰巨的事情。教师应遵循语言教学的规律，坚持以学生为本、以教材为源、以课标为纲的原则，从而将综合版块的内容整合得更符合学生实际，使学生在渗透积累、循环复现的学习规律中习得知识。
【片段】
T：（呈现E部分）Look at the pictures.What time does Sam get up/have lunch/come home?
S：He … s/es … at ….（学生根据图来回答）
T:Read the passage about Sam.Then say something about him.
S:Hello,everyone.Sam is my good friend.He has a busy day.In the morning, he______at______.He______at _______.In the afternoon,he ________ at ________.At night, he ________ at ________.
T:It’s Sam’s busy day.How about your deskmate？Have a try.
S:________is my deskmate.He/She is busy every day.He/ She ________at half past six.He/She ________ at a quarter past ________ .At five past eleven,he/she usually ________.He/She ________ at a quarter to five.He/She ________ at ten to nine.
E板块与单元主题联系紧密，旨在进一步提升学生的阅读能力和分析理解能力。教师要考虑到学生年龄小，在理解过程中应由浅入深，由易到难。
三、文本再构，延伸课外
《英语课程标准》指出，英语课程要面向全体学生。课程标准还特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。在综合板块，我们要强化学生的语言输出，提高他们的综合语言运用能力。A板块是对语篇的初步感知与理解，着重体现在感知。B、C、D板块是对词句的操练和掌握，着重体现在操练。到了E、F、G、H板块，它显然不同于之前的新授词句板块，那目标是什么呢？确切地说，综合课需要体现一个功能性，也就是说在A、B、C、D板块的基础上，学生最终学会并且运用所学语言来做事情。
【设计】牛津小学英语 5B Unit 7 《A busy day》（E、F、G、H板块）
教师在教学中，不仅要重视语言知识的传授，还要注意文化背景知识的介绍。教师要结合课文进行教学，让学生注意西方文化与中国文化的异同。因此，教师设计了了解法国和美国文化的“Free day”，然后给出了自己的范文《My free day》。 学生通过阅读就明白了可以从哪些方面着手，理清写作思路，教师适时给出语言提示，然后让学生大显身手,进行仿写，给学生展示的机会。
Model:My free day
In the morning,I______at______.I______at________.In the afternoon,I _______ at ________. I________at_______.At night,I_________at__________.
I’m really________________.
总之，综合板块的教学应该是一个整体，而不是支离破碎的部分与部分。此外，综合板块的环节要有详略之分。有的板块点到为止即可，一切围绕本单元的目的语。最重要的是，综合板块要力求为学生的语言服务，多给学生创设机会，全面培养学生听、说、读、写的能力，使学生获得成功学习的体验。
（责编 陈剑平）