创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学数学教学中，教师要充分调动学生主动学习的积极性，努力培养学生的创新能力。那么，在数学教学中如何培养学生的创新能力呢？下面我谈谈看法。
　　一、教师要努力提高学生的学习数学的兴趣
　　教师要培养学生学习数学的创新能力，只有充分调动学生学习的积极性，学生才能产生对数学的兴趣，才能学好。兴趣并不是一个简单的概念。教师可根据数学兴趣的指向性，把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由事物或活动本身引起的兴趣，所以它维持的时间比较短暂。而间接兴趣是由活动目的、任务或活动的结果所引起的兴趣，其所维持的时间比较长，能长久地影响人的行为，并使人在活动中保持高度的自觉性和积极性。教师要积极改善学生的心理状态，对自己不喜欢的学科充满信心，自己一定会学好这门学科。培养学生的成功感，以培养直接和间接的学习兴趣。在学习过程中每取得一个小的成功，教师就对学生进行奖励，使学生在轻松兴奋的环境中接受知识，抓住时机，培养学生学习数学的兴趣，达到最佳学习效果。
　　二、教师要努力培养学生学习数学的创新思维
　　在学生的学习训练中解答应用题，是学习运用数学知识、解决实际问题的重要途径，是训练学生创新思维能力的主要内容。通过系统的整理和复习，学生能深入理解小学阶段所学的应用题知识，会按照题目的具体要求，选择最简便的解题方法，发挥其创新能力。培养学生的创造性思维能力是素质教育的一项重要内容。因此，在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法。在完成教学大纲所规定的教学任务的前提下，依据数学教材中相同、相似或相反的知识因素，或具有某种内在联系的知识，引导学生通过联想、类比、求同、求异等多种思维方式，培养学生的创造性思维能力。教师应不断完善自己的知识结构，不仅要熟悉数学学科的知识，还要了解其他学科的相关知识，善于吸收其他学科的新知识，融会贯通，不断扩大知识面，高屋建瓴地理解数学学科的知识。要创新就要勇于探索，勇于向传统的思维模式发起挑战。任何科技成果的产生，都是经过多次反复试验才取得成功的，没有探索就没有成功、没有探索就没有改革、没有探索就没有现代的社会。要做一名创新型的教师，就要大胆改革课堂教学，改变传统教学模式中不适应培养学生创新能力的方面。
　　三、教师要善于建立良好的师生关系
　　在数学教学活动中，有的学生在课堂上非常安静，既不回答问题，又不提出问题，在教师面前不想说、不敢说，久而久之，学生活泼的个性会变得压抑沉闷，连个性都不存在了，也就谈不上创新了。所以良好的师生关系可以使学生产生安全感，乐于接受教师的教育，激发学习兴趣，集中注意力，启发积极思维。我在数学课堂上，鼓励学生回答问题，回答得正确，我就表揚他们，回答得不对的，我也不批评。我的数学课堂上，学生生机勃勃，踊跃回答问题、探讨问题。教师要热情鼓励学生善思、多问，充分肯定他们敢说的勇气，保护每个学生的独创精神，鼓励学生发表与老师不同的见解，鼓励学生从各个不同角度思考问题，从而发现新问题，提出新问题。
　　四、教师要努力培养学生的个性
　　教师要努力培养学生的个性，在课堂上让他们各抒己见，充分发表自己的观点，使问题得以解决。这样既培养了学生的自主分析能力，又开拓了他们的思路，发展了他们的创新个性，培养了他们的合作精神和交往能力。如教长方形面积计算时，学生通过合作讨论，推导出计算面积的方法，既增强了学生的理解，又有利于学生的学习。教师在课堂教学活动中，要多让学生提出疑问。让学生质疑问难，也是培养学生学习能力的重要环节。面对学生提出的问题，教师不要急于解答，而是要将问题交给学生讨论。这样做，一方面，学生觉得自己提出的问题得到了老师的重视，另一方面，教师可以从学生的质疑中了解到学生学习困难的地方，就可以在讲解时有所侧重，做到心中有数。
　　在小学数学教学中，教师要重视对学生创造性思维能力的培养，这是时代的要求。教师要认真挖掘教材中的创造性思维因素，精心设计教学过程，促使学生的创造性思维能力不断得到发展和提高。总之，创新能力的培养，要渗透到数学教学的各个环节中。通过教师的精心设计，认真启发，积极引导，不断创造条件，营造创新气氛，促使学生主动、全身心地投入到创新活动中，中国的素质教育的明天会更美好。