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摘 要：化学实验教学是高中化学教学中的一个重要组成部分，化学是一门实践性很强的学科，它所得出的知识或结论通常情况下都是通过实验得出来的，所以实验对于化学教学来说至关重要，而且化学实验教学历来也是备受高中化学教师的重视。但是随着新课改的进行，高中化学实验教学暴露出来的问题越来越多，影响着化学教学的质量。本文从高中化学实验教学存在的问题入手，对如何解决这些问题进行深入探究。
关键词：高中化学；实验教学；问题；策略
化学是一门以实验为主的科学，实验是该学科的重要组成部分，对培养学生的基本技能和综合能力，是课堂教学不可比拟的，高中化学实验是学生获取化学知识的最主要手段。实验教学不仅能够使学生在通过亲自动手做试验的过程中掌握化学知识、理解化学知识和巩固化学知识，而且实验教学能学生提供了一种科学探究的方式，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生创新意识、创新能力以及实践操作能力。更为重要的是实验教学能够使学生以一种科学的和求真务实的态度去学习，真正发挥学生的主体地位。
一、新课改形势下对高中化学实验的认识
新课程理念下的化学实验教学设计新课程标准给教师留下了很大的创造空间，给教师的发展提供了一个非常好的自我发展契机。化学是以实验为基础的科学，化学实验对于提高化学教学质量、全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。因此，高中化学课程极为重视化学实验。同以往的课程相比，高中化学新课程中的化学实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。
当前我国新课改正在深入进行中，这一轮新课改的主要精神是坚持注重学生的主体性地位，使学生变为学习的主人，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和创新能力。新课改理念的核心是让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。使学生在实践的过程中得到全方面的发展。当前的高中化学实验教学正在秉承新课改的精神，开展多种探究性较强的实验活动，培养学生的创新意识和实践能力，使学生通过实验在化学学习上得到显著提高。
二、当前高中化学实验教学存在的问题
1. 实验资源出现的问题
在新课改的推动下，实验教学的重视度越来越高，但当前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化学实验资源存在着一些问题影响着实验教学的进行，主要有以下几个方面：一是实验室的数量不足，有一些学校由于受到资金以及其他方面的影响，化学实验室的数量不能满足实际教学的需要，不仅数量少，而且教室可容纳学生的数量也不多，限制着学生做实验的机会；二是实验用具陈旧落后，一部分学校的化学实验用具更新的周期长，不能适应新课改对化学实验的要求，也跟不上当前的形势，而且还存在着安全隐患；三是实验教师缺乏，很多学校缺乏专业的实验教师，而且对化学教师的实验教学培训不足，教师难以适应新课改的要求。
2. 实验教学的教学方法陈旧，学生无学习兴趣
受传统教学观的影响，当前很多教师都是采用“满堂灌”的教学方法进行教学，化学实验教学也不例外。教师在上课时只是让学生去做实验，然后在学生完成实验后教师再把实验中涉及到的化学知识进行讲解，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏必要的互动，学生提不起学习兴趣，有些教师甚至不做学生分组实验，就是演示实验也用多媒体演示来代替，失去了实验教学的意义。
3. 学生对实验不重视
传统教学观中学生总是处于被动地位，学习的主动性受到压制。表现在化学实验教学中就是高中化学实验的比重仍然没有得到提高，而且教师的不重视、学校实验资源的缺乏都导致了学生认为实验对于化学来说并不重要。而且在应试教育下学生还是以知识的硬学习为主，觉得实验不会出现在考试之中，故对其不重视。
三、针对高中化学实验教学出现问题的对策
1. 提高化学教师的素质
教师是课堂教学的实施者，要提高课堂的教学质量，首先要提高教师的各方面素质。首先要提高教师对新课改的理解，使教师能够明白新课改的核心精神，明白加强实验教学实际上就是顺应新课改的目标，促进学生的全面发展，使教师的教学思想能够适应新时期的要求；其次教师也要提高自身的专业素质，不仅需要提高对化学知识的理解，更重要的是提高实验技能，这样教师不仅可以在实验过程中能够为学生做知道，更重要的是可以为学生创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。
2. 加大对实验资源的投入
实验资源对于化学实验来说至关重要，它是实验教学的基础，针对当前一部分学校实验资源短缺的现象，应做如下努力：一是学校应当充分利用学校的教室，使一些使用率低的教室改为实验室来提高教室的使用率；二是学校要加大对实验教学的重视度，及时投入资金更新实验器材，保证实验器材的可利用度；三是学校要加大对教师的实验培训力度，提高化学教师的实验技能。
3. 激发学生的兴趣的动机
兴趣是学习最好的导师，激发学生的学习兴趣有利于提高学生学习的主动性。在试验中教师可采用多种方法来激发学生的学习兴趣，如教师可适当增加实验的难度，通过难度来刺激学生的好胜心；教师也可以采用竞争制，即把学生分为若干小组，通过比赛看哪个小组的实验做得最好，以竞争力来激发学生的兴趣；教师还可以给学生一些探究性的实验任务来引起学生的好奇心，提高学生的兴趣。
4. 改革教学方法
陈旧的教学方法已经不能适应当前的教学需要，教师要改革教学方法来提高课堂教学效率。例如教师课采用多媒体教学与实体实验相结合的方法，有些化学实验因为有毒、污染严重等问题，不适宜学生亲身去操作，这时课使用多媒体技术来模拟实验，不仅可以避免安全问题，而且可将实验过程生动形象的展示给学生将某些在常规实验操作中不易观察或观察不清楚的现象显现给教师和学生，免补了实际实验操作的一些缺陷。但对多媒体不能滥用，对于学生可以操作的实验应尽量让学生亲自去操作，以提高学生的实践能力。
总之，化学实验教学中， 通过化学实验教学模式的一系列实践探索和理性思考，培养学生创新精神和创新能力是中学化学实验教学的目标所在，也是当前和今后化学教学中的一项长期而艰巨的任务，更是化学教育所面临的新课题。因此，我们要把培养学生化学科学素质着力点放在实验功能的开发上， 以此体现化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。教师要不断更新教育观念，有机整合多种实验教学模式，以丰富多样的教学方式确保教学效果，同时培养学生的分析能力与创新能力。
参考文献：
[1] 汲晓芳. 高中化学新课程改革现状的调查研究[D]. 济南：山东师范大学，2006.
[2] 蔡子华， 吴克勇. 高中化学新课程实施误区分析与对策思考[J]. 教育科学论坛，2009（10）：47 ～ 48.
[3] 童葆华. 高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策[J]. 化学教育，2010（3）：4 3 .
（作者单位：贵州省遵义县第七中学 贵州 遵义 563100）
关键词：高中化学；实验教学；问题；策略
化学是一门以实验为主的科学，实验是该学科的重要组成部分，对培养学生的基本技能和综合能力，是课堂教学不可比拟的，高中化学实验是学生获取化学知识的最主要手段。实验教学不仅能够使学生在通过亲自动手做试验的过程中掌握化学知识、理解化学知识和巩固化学知识，而且实验教学能学生提供了一种科学探究的方式，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生创新意识、创新能力以及实践操作能力。更为重要的是实验教学能够使学生以一种科学的和求真务实的态度去学习，真正发挥学生的主体地位。
一、新课改形势下对高中化学实验的认识
新课程理念下的化学实验教学设计新课程标准给教师留下了很大的创造空间，给教师的发展提供了一个非常好的自我发展契机。化学是以实验为基础的科学，化学实验对于提高化学教学质量、全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。因此，高中化学课程极为重视化学实验。同以往的课程相比，高中化学新课程中的化学实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。
当前我国新课改正在深入进行中，这一轮新课改的主要精神是坚持注重学生的主体性地位，使学生变为学习的主人，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和创新能力。新课改理念的核心是让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。使学生在实践的过程中得到全方面的发展。当前的高中化学实验教学正在秉承新课改的精神，开展多种探究性较强的实验活动，培养学生的创新意识和实践能力，使学生通过实验在化学学习上得到显著提高。
二、当前高中化学实验教学存在的问题
1. 实验资源出现的问题
在新课改的推动下，实验教学的重视度越来越高，但当前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化学实验资源存在着一些问题影响着实验教学的进行，主要有以下几个方面：一是实验室的数量不足，有一些学校由于受到资金以及其他方面的影响，化学实验室的数量不能满足实际教学的需要，不仅数量少，而且教室可容纳学生的数量也不多，限制着学生做实验的机会；二是实验用具陈旧落后，一部分学校的化学实验用具更新的周期长，不能适应新课改对化学实验的要求，也跟不上当前的形势，而且还存在着安全隐患；三是实验教师缺乏，很多学校缺乏专业的实验教师，而且对化学教师的实验教学培训不足，教师难以适应新课改的要求。
2. 实验教学的教学方法陈旧，学生无学习兴趣
受传统教学观的影响，当前很多教师都是采用“满堂灌”的教学方法进行教学，化学实验教学也不例外。教师在上课时只是让学生去做实验，然后在学生完成实验后教师再把实验中涉及到的化学知识进行讲解，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏必要的互动，学生提不起学习兴趣，有些教师甚至不做学生分组实验，就是演示实验也用多媒体演示来代替，失去了实验教学的意义。
3. 学生对实验不重视
传统教学观中学生总是处于被动地位，学习的主动性受到压制。表现在化学实验教学中就是高中化学实验的比重仍然没有得到提高，而且教师的不重视、学校实验资源的缺乏都导致了学生认为实验对于化学来说并不重要。而且在应试教育下学生还是以知识的硬学习为主，觉得实验不会出现在考试之中，故对其不重视。
三、针对高中化学实验教学出现问题的对策
1. 提高化学教师的素质
教师是课堂教学的实施者，要提高课堂的教学质量，首先要提高教师的各方面素质。首先要提高教师对新课改的理解，使教师能够明白新课改的核心精神，明白加强实验教学实际上就是顺应新课改的目标，促进学生的全面发展，使教师的教学思想能够适应新时期的要求；其次教师也要提高自身的专业素质，不仅需要提高对化学知识的理解，更重要的是提高实验技能，这样教师不仅可以在实验过程中能够为学生做知道，更重要的是可以为学生创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。
2. 加大对实验资源的投入
实验资源对于化学实验来说至关重要，它是实验教学的基础，针对当前一部分学校实验资源短缺的现象，应做如下努力：一是学校应当充分利用学校的教室，使一些使用率低的教室改为实验室来提高教室的使用率；二是学校要加大对实验教学的重视度，及时投入资金更新实验器材，保证实验器材的可利用度；三是学校要加大对教师的实验培训力度，提高化学教师的实验技能。
3. 激发学生的兴趣的动机
兴趣是学习最好的导师，激发学生的学习兴趣有利于提高学生学习的主动性。在试验中教师可采用多种方法来激发学生的学习兴趣，如教师可适当增加实验的难度，通过难度来刺激学生的好胜心；教师也可以采用竞争制，即把学生分为若干小组，通过比赛看哪个小组的实验做得最好，以竞争力来激发学生的兴趣；教师还可以给学生一些探究性的实验任务来引起学生的好奇心，提高学生的兴趣。
4. 改革教学方法
陈旧的教学方法已经不能适应当前的教学需要，教师要改革教学方法来提高课堂教学效率。例如教师课采用多媒体教学与实体实验相结合的方法，有些化学实验因为有毒、污染严重等问题，不适宜学生亲身去操作，这时课使用多媒体技术来模拟实验，不仅可以避免安全问题，而且可将实验过程生动形象的展示给学生将某些在常规实验操作中不易观察或观察不清楚的现象显现给教师和学生，免补了实际实验操作的一些缺陷。但对多媒体不能滥用，对于学生可以操作的实验应尽量让学生亲自去操作，以提高学生的实践能力。
总之，化学实验教学中， 通过化学实验教学模式的一系列实践探索和理性思考，培养学生创新精神和创新能力是中学化学实验教学的目标所在，也是当前和今后化学教学中的一项长期而艰巨的任务，更是化学教育所面临的新课题。因此，我们要把培养学生化学科学素质着力点放在实验功能的开发上， 以此体现化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。教师要不断更新教育观念，有机整合多种实验教学模式，以丰富多样的教学方式确保教学效果，同时培养学生的分析能力与创新能力。
参考文献：
[1] 汲晓芳. 高中化学新课程改革现状的调查研究[D]. 济南：山东师范大学，2006.
[2] 蔡子华， 吴克勇. 高中化学新课程实施误区分析与对策思考[J]. 教育科学论坛，2009（10）：47 ～ 48.
[3] 童葆华. 高中化学必修模块实验教学中出现的偏差及对策[J]. 化学教育，2010（3）：4 3 .
（作者单位：贵州省遵义县第七中学 贵州 遵义 563100）