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摘 要：教师对自己的身份地位需要进行思想转变;课堂上就不能唱独角戏;必须要有融洽的课堂氛围;教师必须注意教学语言的技巧;要引导学生的学习方式进行改变;要让学生变客为主;要让学生带着问题和思考，加深问题内涵;就要学会训练学生思维能力;必须对学生和老师的平时学习习惯都需要培养;要抓住学习的时机;不断纠正学生和老师的学习观念;是培养学生学习的韧劲;要改变以往教师独唱一面的局面，杜绝填鸭式教学，要在活跃课堂气氛上，重点是活跃学生思想，调动课堂积极性上多下功夫，把握课堂教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，培养学生能力，让学生由学会到会学的转变，并掌握有效教学的特点和规律，培养学生好老师兴趣爱好上多多钻研，养成良好高效的课堂学习氛围，达到课堂教学的最大有效化，并同时大力提升教学成绩和教与学的质量，全面实现初中语文课堂的有效教学。
关键词：初中语文 有效教学 教学质量
有效教学和高效课堂，这是近几年我们课堂改革的原则和标杆。评价一堂课的成功与否，看这堂课是否有效果最重要。讲的再好，花样再多，如果测试学生成绩效果不佳，那就等于这节课老师白上，这就是无效教学。所以，有效教学就显得特别重要。那么，初中语文课堂如何进行有效教学呢？课堂上重点要抓哪些方面才能使语文课能达到最有效呢？怎样才能提高学生课堂学习的兴趣和气氛？怎样才能充分调动学生课堂学习的积极性、提高学习效率、实现有效教学呢？这是我们每一个初中语文老师每节课之前应该做足的功课和思考的问题。本人结合自己实施初中语文有效教学多年的经验，总结了要使中学语文课堂最大有效化，应该强调学生注意和自己改进和应抓的几个问题，以供大家参考，有不妥之处，请各位同仁多指正。
一、要实现有效教学，教师对自己的身份地位需要进行思想转变
几千年以来，尊师重教的思想根深蒂固，这并非制约教育发展的症结，而是其中所固有的定式思维，让教师往往在自我定位上有所出入，似乎这就注定了教学中的距离，也就是教师与学生的距离障碍，必须得以纠正。
（1）要实现有效教学，课堂上就不能唱独角戏
古语云：师者，传道授业解惑也。这是对教师作用的一种诠释，但并非教师就注定是孤独的舞者。往往在教学过程中，我们发现，经常出现的朋友就是老师手中一个根粉笔，抑或一本教材，除此之外，就只有剩下的老师在独自领舞。学生们难懂的芸芸众生云里雾里，都在所谓的尊师重教中被人为的压榨殆尽。这场教育的独角戏，也注定了教学效果的不理想，难以实现有效教学。以初中语文为例，正是学生领会语言之唯美，感受言语之深奥之时，怎能不抓住这黄金塑性阶段，给语文一个和谐的生存空间呢？
（2）要实现有效教学，必须要有融洽的课堂氛围
从教的二十几个风雨经历，让我逐步感觉到，一篇课文学习的效果如何，主要不是教师在这过程中发挥了多么大的作用，往往取决于在这个过程中，课堂气氛是否活跃，学生的学习状态就是和气氛息息相关的，试想一下，一堂语文讲解，还一如既往的遵循，有板有限，亦步亦趋的墨守陈规，课堂死气沉沉，学生全无互动，在这样的环境中，对语文能有所感悟，那是跟不可能实现的天方夜谭。
（3）要实现有效教学，教师必须注意教学语言的技巧
要改变教师在授课时一言堂的局面，力争在讲授过程中，创造和谐温暖的氛围，那就需要语言这个媒介来完成。我们习惯于教学中按照书本的原意，从头至尾，在其中包含的关键点，包括的内容和我们所要必须掌握的技巧。可能更多的都放在这个方面。那么即便我们简单的完成每节课所谓的任务，那仍然需要掌握语言的技巧来穿针引线。如何把必须的意境让学生们能更主动更乐于去接受，这就是一个出色的语文教师的能力所在，幽默风趣的课堂教学语言能让学生学习的兴趣大增，从而实现课堂的有效教学。
二、要实现有效教学，要引导学生的学习方式进行改变
在整个教学过程中，我们更多关注教师的个人能力素质如何，家长们关注的也是这个问题。其实，我们应改变以往的传统思想模式，打破教育中教师主导的守旧思想，其实最应该主张的就是学生才是学习整个过程中的主体，以往的被动的填鸭式的学习方式也必须得变一变了。
（1）要实施有效教学，要让学生变客为主
古代的私塾教育，先生掌控着教学中一切，其实这种思想在我们现在的教学中也是根深蒂固的。改变以往的旧思想的同时，我们教师思想该改一改了，但是学生的思想也要随之改变。当然了，这一切，我们教师在其中要发挥改变的主体作用。并非是老师操控一切，而是要适时引导学生在学习中的主体地位，要变客为主。主动承担学习重任。
（2）要实施有效教学，要让学生带着问题和思考，加深问题内涵
学生的主体地位究竟如何体现，在以往的从教经历中，感觉到学生们注重教师的引导，但是更多的是局限于老师说什么是什么，这就导致了千篇一律，说到底还是一根线、一根针，没有很好的发散，學生们没有主动去思考问题，没有把自己融入到学习中去。教师要将学生的兴趣引导到学习上来，要让他们带着兴趣学，带着问题学，那样才更有效果，更有收获。
（3）要实施有效教学，就要学会训练学生思维能力
在语文的教学过程中，我们不要忘记，其中最主要的是借助语文的学习而增强学生的思维能力，往往人们认为只有理科才能锻炼思维方式，其实这大错特错，无论什么学科，都要着重锻炼学生的思维方式，形成自己的学习模式。这里不仅包括直觉思维能力，就是直接的感染感召力。还要注意想象的思维能力。在语文教学中，往往文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，需要我们及时引人入胜，这过程中就是培养学生思维的重要过程，马虎不得，大意不得。
总之，在初中语文的有效教学中，我们要改变以往教师独唱一面的局面，杜绝填鸭式教学，要在活跃课堂气氛上，重点是活跃学生思想，调动课堂积极性上多下功夫，把握课堂教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，培养学生能力，让学生由学会到会学的转变，并掌握有效教学的特点和规律，培养学生好老师兴趣爱好上多多钻研，养成良好高效的课堂学习氛围，达到课堂教学的最大有效化，并同时大力提升教学成绩和教与学的质量，全面实现初中语文课堂的有效教学。
关键词：初中语文 有效教学 教学质量
有效教学和高效课堂，这是近几年我们课堂改革的原则和标杆。评价一堂课的成功与否，看这堂课是否有效果最重要。讲的再好，花样再多，如果测试学生成绩效果不佳，那就等于这节课老师白上，这就是无效教学。所以，有效教学就显得特别重要。那么，初中语文课堂如何进行有效教学呢？课堂上重点要抓哪些方面才能使语文课能达到最有效呢？怎样才能提高学生课堂学习的兴趣和气氛？怎样才能充分调动学生课堂学习的积极性、提高学习效率、实现有效教学呢？这是我们每一个初中语文老师每节课之前应该做足的功课和思考的问题。本人结合自己实施初中语文有效教学多年的经验，总结了要使中学语文课堂最大有效化，应该强调学生注意和自己改进和应抓的几个问题，以供大家参考，有不妥之处，请各位同仁多指正。
一、要实现有效教学，教师对自己的身份地位需要进行思想转变
几千年以来，尊师重教的思想根深蒂固，这并非制约教育发展的症结，而是其中所固有的定式思维，让教师往往在自我定位上有所出入，似乎这就注定了教学中的距离，也就是教师与学生的距离障碍，必须得以纠正。
（1）要实现有效教学，课堂上就不能唱独角戏
古语云：师者，传道授业解惑也。这是对教师作用的一种诠释，但并非教师就注定是孤独的舞者。往往在教学过程中，我们发现，经常出现的朋友就是老师手中一个根粉笔，抑或一本教材，除此之外，就只有剩下的老师在独自领舞。学生们难懂的芸芸众生云里雾里，都在所谓的尊师重教中被人为的压榨殆尽。这场教育的独角戏，也注定了教学效果的不理想，难以实现有效教学。以初中语文为例，正是学生领会语言之唯美，感受言语之深奥之时，怎能不抓住这黄金塑性阶段，给语文一个和谐的生存空间呢？
（2）要实现有效教学，必须要有融洽的课堂氛围
从教的二十几个风雨经历，让我逐步感觉到，一篇课文学习的效果如何，主要不是教师在这过程中发挥了多么大的作用，往往取决于在这个过程中，课堂气氛是否活跃，学生的学习状态就是和气氛息息相关的，试想一下，一堂语文讲解，还一如既往的遵循，有板有限，亦步亦趋的墨守陈规，课堂死气沉沉，学生全无互动，在这样的环境中，对语文能有所感悟，那是跟不可能实现的天方夜谭。
（3）要实现有效教学，教师必须注意教学语言的技巧
要改变教师在授课时一言堂的局面，力争在讲授过程中，创造和谐温暖的氛围，那就需要语言这个媒介来完成。我们习惯于教学中按照书本的原意，从头至尾，在其中包含的关键点，包括的内容和我们所要必须掌握的技巧。可能更多的都放在这个方面。那么即便我们简单的完成每节课所谓的任务，那仍然需要掌握语言的技巧来穿针引线。如何把必须的意境让学生们能更主动更乐于去接受，这就是一个出色的语文教师的能力所在，幽默风趣的课堂教学语言能让学生学习的兴趣大增，从而实现课堂的有效教学。
二、要实现有效教学，要引导学生的学习方式进行改变
在整个教学过程中，我们更多关注教师的个人能力素质如何，家长们关注的也是这个问题。其实，我们应改变以往的传统思想模式，打破教育中教师主导的守旧思想，其实最应该主张的就是学生才是学习整个过程中的主体，以往的被动的填鸭式的学习方式也必须得变一变了。
（1）要实施有效教学，要让学生变客为主
古代的私塾教育，先生掌控着教学中一切，其实这种思想在我们现在的教学中也是根深蒂固的。改变以往的旧思想的同时，我们教师思想该改一改了，但是学生的思想也要随之改变。当然了，这一切，我们教师在其中要发挥改变的主体作用。并非是老师操控一切，而是要适时引导学生在学习中的主体地位，要变客为主。主动承担学习重任。
（2）要实施有效教学，要让学生带着问题和思考，加深问题内涵
学生的主体地位究竟如何体现，在以往的从教经历中，感觉到学生们注重教师的引导，但是更多的是局限于老师说什么是什么，这就导致了千篇一律，说到底还是一根线、一根针，没有很好的发散，學生们没有主动去思考问题，没有把自己融入到学习中去。教师要将学生的兴趣引导到学习上来，要让他们带着兴趣学，带着问题学，那样才更有效果，更有收获。
（3）要实施有效教学，就要学会训练学生思维能力
在语文的教学过程中，我们不要忘记，其中最主要的是借助语文的学习而增强学生的思维能力，往往人们认为只有理科才能锻炼思维方式，其实这大错特错，无论什么学科，都要着重锻炼学生的思维方式，形成自己的学习模式。这里不仅包括直觉思维能力，就是直接的感染感召力。还要注意想象的思维能力。在语文教学中，往往文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，需要我们及时引人入胜，这过程中就是培养学生思维的重要过程，马虎不得，大意不得。
总之，在初中语文的有效教学中，我们要改变以往教师独唱一面的局面，杜绝填鸭式教学，要在活跃课堂气氛上，重点是活跃学生思想，调动课堂积极性上多下功夫，把握课堂教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，培养学生能力，让学生由学会到会学的转变，并掌握有效教学的特点和规律，培养学生好老师兴趣爱好上多多钻研，养成良好高效的课堂学习氛围，达到课堂教学的最大有效化，并同时大力提升教学成绩和教与学的质量，全面实现初中语文课堂的有效教学。