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摘要：幼儿园在开展教育教学活动时，体育活动是其极其重要的一项内容，教育人员需要对其加强重视，本文综合探究幼儿园在开展户外体育活动过程中教育人员的指导策略，分别从区域活动形式，师生关系，活动观察指导和常态机制四个方面展开具体论述，希望幼儿教师能够更为高效的开展教育教学活动。
关键词：幼儿园;户外;区域体育活动;教师指导
引言：
在幼儿成长过程中，体育活动的科学开展具有极其重要的价值，能够有效提升幼儿身体素质，在此过程中，户外区域活动的科学应用能够进一步提升体育活动实施效果，实现幼儿综合素质的全面提升，进而促进幼儿全面发展，为了进一步明确在活动过程中，教育人员如何对其进行更为有效的指导，特此展开本次研究。
一、创新区域活动形式
通常情况下，在具体开展区域活动，教育人员如果想要实现幼儿学习效果的有效提升，必须对幼儿创造力进行科学培养，与此同时，还需要引导幼儿一物多玩，实现幼儿思维发展的有效提升。例如在幼儿进行大滚球的活动时，教育人员需要鼓励幼儿进行深入探索，确保幼儿对其游戏活动具有更高的积极性，与此同时，还需要保障幼儿安全，为幼儿提供海绵垫，确保游戏活动具有更高的安全性。通过科学应用，该种方式能够对幼儿积极性进行有效激发，同时还可以确保游戏活动具有更高的趣味性。例如教师在组织幼儿进行平衡练习时，可以针对不同幼儿采取不同的方式，确保游戏方式能够更高程度的满足幼儿心理需求。最后教育人员还需要引导幼儿探索一个器械的多种玩法，进而确保幼儿能够进行一物多玩。在此过程中，教育人员首先可以引导幼儿基于个人兴趣选择不同器械，然后组织幼儿对其进行深入研究，创造不同玩法，只有确保幼儿积极参与游戏创造，才能对其各项能力进行更为有效的锻炼，使其教育教学活动更高程度的满足现代社会发展对学前教育工作提出的最新要求。
二、合理优化师生关系
幼儿教师在具体开展体育活动时，如果想要实现幼儿学习效果的有效提升，教育人员必须合理优化师生关系。还幼儿共同探讨活动的规则，确保幼儿对活动具有更为深刻的印象。与此同时，教师还需要征求幼儿意见，确保幼儿能够针对相关问题进行更为深入的思考，通过不断研究分析解决问题的具体方法。在此过程中，教育人员通过利用鼓励性语言和幼儿进行科学有效交流沟通，能够确保幼儿在学习过程中具有更高的自信心，进而实现教育教学效果的有效提升。与此同时，教师在具体开展教学活动时，还需要面向全体幼儿，关注幼儿在活动过程中的情绪发展。如果发现幼儿运动能力较弱，则需要对其加强关注，给予更大的关怀，与此同时，还需要合理优化幼儿之间的关系，确保幼儿能够做到团结互助，进而保障幼儿具有更高的合作意识。
三、强化活动观察指导
教师在具体开展区域体育活动之前，需要对幼儿整体情况进行全面分析，科学预设活动内容，在开展活动过程中，教育人员还需要注意实时观察和科学指导，观察幼儿在参与活动过程中的具体表现，对其活动情况进行深入分析，确保能够及时明确幼儿心理活动。观察幼儿在参与活动过程中是否具有较高的兴趣，同时还需要观察材料投放是否能够高度满足幼儿接受能力和身心特点，基于现场具体情况，科学介入活动，在此过程中，教育人员需要尊重幼儿的做法和想法，但是如果发现幼儿动作的规范性不足，或游戏出现危险时，教育人员必须及时介入，科学应用引导观察介入，动作示范介入，有趣语言介入，玩伴角色介入等方式，确保幼儿能够顺利开展各项活动。例如当幼儿在游戏过程中产生害怕的情绪时，教师需要对其进行科学引导，帮助学生分散恐惧心理，同时还可以在肢体上给予幼儿一定的帮助，确保幼儿能够克服害怕心理。
四、科学构建常态机制
活动区常规的科学构建不仅能够确保幼儿在活动中具有更高的主动性和积极性，同时还可以对幼儿责任感和自律行为进行科学培养。首先需要基于幼儿园场地大小进行活动区域的合理安排，并在每个区域设置一名教师，主要负责该区域的整体活动，进行闯关奖励机制的科学设置，确保能够对幼儿进行更为有效的指导和管理。与此同时，在各区域还需要进行明确标志的合理设置，同时确定具体活动范围，确保各区域分析较为明显，为幼儿选择区域创建良好的条件。其次，需要定期组织开展体育区域活动，利用颜色不同的手环代表不同区域，对各个区域参与人数进行科学控制，保障幼儿活动的密度和空间，幼儿在离开区域之后，还需要将手环放回区域牌。随后，教师需要利用音乐引导幼儿进入活动区，在具体活动过程中，还需要组织幼儿根据音乐统一换区，以此为基础，能够确保幼儿活动内容具有更高的稳定性，对其进行及时调整。最后幼儿还需要基于个人运动情况进行休息和擦汗，做好自我管理还自我服务。
五、结束语
总而言之，通過创新区域活动形式，合理优化师生关系，强化活动观察指导，科学构建常态机制，能够确保组织幼儿更为科学的开展区域体育活动，进而确保幼儿教师能够对幼儿活动进行更为有效的指导，提升活动效果，确保幼儿在活动过程中具有更高的主观能动性，强化幼儿身体素质，实现幼儿创新能力和思维能力的进一步提升，提升整体课堂教学效果，推进我国现代学前教育工作的有效发展。
参考文献：
[1] 何淑燕. 幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略探析[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.586（05）：127.
[2] 李刚， 白明旭. 有效开展幼儿园户外活动策略初探[J]. 天津教育（下半月）， 2018， 000（010）：244.
[3] 牛畅. 幼儿园户外区域混龄体育活动存在的问题及实施策略[J]. 学周刊， 2019， 385（01）：155-156.
[4] 陈金根. 提升幼儿园户外区域体育活动有效性研究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（018）：298-299.
关键词：幼儿园;户外;区域体育活动;教师指导
引言：
在幼儿成长过程中，体育活动的科学开展具有极其重要的价值，能够有效提升幼儿身体素质，在此过程中，户外区域活动的科学应用能够进一步提升体育活动实施效果，实现幼儿综合素质的全面提升，进而促进幼儿全面发展，为了进一步明确在活动过程中，教育人员如何对其进行更为有效的指导，特此展开本次研究。
一、创新区域活动形式
通常情况下，在具体开展区域活动，教育人员如果想要实现幼儿学习效果的有效提升，必须对幼儿创造力进行科学培养，与此同时，还需要引导幼儿一物多玩，实现幼儿思维发展的有效提升。例如在幼儿进行大滚球的活动时，教育人员需要鼓励幼儿进行深入探索，确保幼儿对其游戏活动具有更高的积极性，与此同时，还需要保障幼儿安全，为幼儿提供海绵垫，确保游戏活动具有更高的安全性。通过科学应用，该种方式能够对幼儿积极性进行有效激发，同时还可以确保游戏活动具有更高的趣味性。例如教师在组织幼儿进行平衡练习时，可以针对不同幼儿采取不同的方式，确保游戏方式能够更高程度的满足幼儿心理需求。最后教育人员还需要引导幼儿探索一个器械的多种玩法，进而确保幼儿能够进行一物多玩。在此过程中，教育人员首先可以引导幼儿基于个人兴趣选择不同器械，然后组织幼儿对其进行深入研究，创造不同玩法，只有确保幼儿积极参与游戏创造，才能对其各项能力进行更为有效的锻炼，使其教育教学活动更高程度的满足现代社会发展对学前教育工作提出的最新要求。
二、合理优化师生关系
幼儿教师在具体开展体育活动时，如果想要实现幼儿学习效果的有效提升，教育人员必须合理优化师生关系。还幼儿共同探讨活动的规则，确保幼儿对活动具有更为深刻的印象。与此同时，教师还需要征求幼儿意见，确保幼儿能够针对相关问题进行更为深入的思考，通过不断研究分析解决问题的具体方法。在此过程中，教育人员通过利用鼓励性语言和幼儿进行科学有效交流沟通，能够确保幼儿在学习过程中具有更高的自信心，进而实现教育教学效果的有效提升。与此同时，教师在具体开展教学活动时，还需要面向全体幼儿，关注幼儿在活动过程中的情绪发展。如果发现幼儿运动能力较弱，则需要对其加强关注，给予更大的关怀，与此同时，还需要合理优化幼儿之间的关系，确保幼儿能够做到团结互助，进而保障幼儿具有更高的合作意识。
三、强化活动观察指导
教师在具体开展区域体育活动之前，需要对幼儿整体情况进行全面分析，科学预设活动内容，在开展活动过程中，教育人员还需要注意实时观察和科学指导，观察幼儿在参与活动过程中的具体表现，对其活动情况进行深入分析，确保能够及时明确幼儿心理活动。观察幼儿在参与活动过程中是否具有较高的兴趣，同时还需要观察材料投放是否能够高度满足幼儿接受能力和身心特点，基于现场具体情况，科学介入活动，在此过程中，教育人员需要尊重幼儿的做法和想法，但是如果发现幼儿动作的规范性不足，或游戏出现危险时，教育人员必须及时介入，科学应用引导观察介入，动作示范介入，有趣语言介入，玩伴角色介入等方式，确保幼儿能够顺利开展各项活动。例如当幼儿在游戏过程中产生害怕的情绪时，教师需要对其进行科学引导，帮助学生分散恐惧心理，同时还可以在肢体上给予幼儿一定的帮助，确保幼儿能够克服害怕心理。
四、科学构建常态机制
活动区常规的科学构建不仅能够确保幼儿在活动中具有更高的主动性和积极性，同时还可以对幼儿责任感和自律行为进行科学培养。首先需要基于幼儿园场地大小进行活动区域的合理安排，并在每个区域设置一名教师，主要负责该区域的整体活动，进行闯关奖励机制的科学设置，确保能够对幼儿进行更为有效的指导和管理。与此同时，在各区域还需要进行明确标志的合理设置，同时确定具体活动范围，确保各区域分析较为明显，为幼儿选择区域创建良好的条件。其次，需要定期组织开展体育区域活动，利用颜色不同的手环代表不同区域，对各个区域参与人数进行科学控制，保障幼儿活动的密度和空间，幼儿在离开区域之后，还需要将手环放回区域牌。随后，教师需要利用音乐引导幼儿进入活动区，在具体活动过程中，还需要组织幼儿根据音乐统一换区，以此为基础，能够确保幼儿活动内容具有更高的稳定性，对其进行及时调整。最后幼儿还需要基于个人运动情况进行休息和擦汗，做好自我管理还自我服务。
五、结束语
总而言之，通過创新区域活动形式，合理优化师生关系，强化活动观察指导，科学构建常态机制，能够确保组织幼儿更为科学的开展区域体育活动，进而确保幼儿教师能够对幼儿活动进行更为有效的指导，提升活动效果，确保幼儿在活动过程中具有更高的主观能动性，强化幼儿身体素质，实现幼儿创新能力和思维能力的进一步提升，提升整体课堂教学效果，推进我国现代学前教育工作的有效发展。
参考文献：
[1] 何淑燕. 幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略探析[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.586（05）：127.
[2] 李刚， 白明旭. 有效开展幼儿园户外活动策略初探[J]. 天津教育（下半月）， 2018， 000（010）：244.
[3] 牛畅. 幼儿园户外区域混龄体育活动存在的问题及实施策略[J]. 学周刊， 2019， 385（01）：155-156.
[4] 陈金根. 提升幼儿园户外区域体育活动有效性研究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（018）：298-299.