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摘要：近年来，我国的教育发展迅速，初中物理教学对于学生来说有着较强的基础性，如果学生在初中阶段没有打好基础，当进入高中之后就很难跟上教学进度。再加上，随着新课程改革的不断深入，国家对于初中物理教育也加强了重视。因此，为了促进学生的发展，为社会培养出更多的人才，初中物理教学必须创新教学模式和方法，这是促进初中物理教学的有效途径之一。对于初中物理教学来说，需要学生具备较强的理解能力和分析能力，很多时候还会涉及逻辑性，在教学中教师要想实现这一目标是比较困难的，初中学生本身就会受到智力的约束。所以，如何提高初中学生对物理学科的理解能力也是一门学问。对教学模式和方法进行创新是奠定学生良好基础的有效手段，所以，在全新的教育背景和社会需求之下，初中物理教学必须有针对性地进行改革和创新。
关键词：初中物理教学;融合多媒体教学;价值分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-368
引言
物理课程是初中时期新增的一门课程，不仅可以培养学生逻辑思维的能力，对于学生数学思维的提高也具有非常重要的作用，因此物理的学习对于学生来说是非常重要的。随着我国的发展，我国对人才的培养也越来越重视，为了提高教学质量，国家对课程以及教学方法都进行了改革，要求初中课程都要普及多媒体的教学，然而传统的教学思维根深蒂固，在实际的教学中，多媒体的教学并没有深入到初中物理课堂上，对于一些比较偏远闭塞的地区，仍然采用板书的教学模式。从另一方面来说，目前初中生的学习压力越来越大，然而这种压力并没有转化为学生学习的动力，反而很多的学生在学习物理的过程中产生了厌烦的情绪，这就需要物理教师对学生进行正确的引导，利用多媒体来提高学生学习物理的兴趣。
1初中物理的核心素养
“物理”二字，是取“格物致理”四字的简称，即根据事物的形态和变化，总结研究它们的规律并且加以运用的意思。物理是一门博大精深的学科，它不仅和其他学科紧密联系，而且与我们的生活息息相关。初中物理主要指物质的运动，物质间的相互作用，以及能量的转化等，因此，初中物理的核心素养应该包括物理认知。初中物理这门学科比较注重前后知识的联系，必须经常对学过的知识进行总结归纳和分类整理，才能学好物理，并且达到学以致用的目的。在初中物理的学习过程中，学生要养成良好的物理思维，并且学会运用常用的物理方法，例如控制变量法、等效代替法、类比法等等，因此，物理的核心素养应该包括科学思维。初中物理还是一门以实验为基础的学科，学生通过做物理实验，观察实验现象，记录实验数据，总结出物质的运动规律，从而在实验的过程中培养学生的动手能力，因此初中物理的核心素养应该包括科学探究。新课标改革背景下，不仅要求教师在教学过程中培养学生的综合素质，而且要求教师在教学过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生敢于创新，敢于质疑的品格，从而成为对社会有用的人才，为社会的发展作出贡献，因此初中物理的核心素养应该体现为科学品格。
2初中物理教学中融合多媒体教学的价值
2.1重视物理实验教学的应用
初中物理教学方法的使用在极大程度上决定了最后的教学成效。当使用的方法符合现代需求时，就可以有效提高教学效果，因此教师应该在方法上加以重视，加强改善、创新的力度。在实际的教学过程当中，教师必须处理好理论教学和实践教学的关系，合理安排教学内容，不能过度偏向于理论教学，也不能专攻实践教学。在实践中，学生可以将自己所掌握的理论知识加以验证。当学生自己亲手制造出物理现象之后，他们会获得满足感和自豪感，这对于提高学生的学习效率有着一定的促进作用。教师还可以将学生生活中遇到的一些物理现象加入教学中，让学生意识到物理并不单单地存在于课堂上，还存在于生活的点点滴滴之中。比如，在讲解“光的反射成像”的时候，教师就可以让学生将家里的金属勺子打包来学校，并在课堂上拿出来当成是凸面镜或者凹面镜，再进行细心的指导让学生对其特征进行观察，从而激发学生的兴趣。又比如，在讲解“凝华与液化”这一内容的时候，教师就可以让学生在一个塑料瓶里面装满水，再放入冰箱速冻，过一段时间将其拿出，观察“霜”和“露”的区别是什么。这些实验看起来都是十分简单的，但却十分的有趣。通过这样的实验，学生也可以对物理知识有充分的理解，和单纯的理论教学相比，更易于学生理解和掌握。
2.2应用多媒体弥补板书教学不足，提高课堂教学效率
传统课堂以板书教学为主，教师既要书写板书，又要講解知识，还要在黑板上画一些图，补充知识讲解，难免浪费过多的课堂时间，影响教学进程。对此，笔者把多媒体教学与板书教学结合起来，利用多媒体的视频动画呈现学生难以理解的复杂知识，节省课上画图时间，同时搭配板书书写，以便学生了解本节课的重点内容，明确学习目标。如讲液体蒸发有致冷作用时，笔者先在黑板上书写了液体蒸发致冷的基本原理，但是很多学生不明白液体蒸发是吸热的，为什么还会致冷。为解答学生的疑惑，笔者运用多媒体课件展示了这样一个现象：甲从游泳池上来，身上湿淋淋的，整个身体哆啰哆嗦，而其他穿着泳衣没有下水的人，身体没有任何反应，神情泰然地站在泳池边。结合这样一个现象笔者讲解：“甲身上的水不断蒸发，带走了身上的热量，人体皮肤温度会相应降低，所以他感到冷，泳池边上的人没有下水，身上没有水的蒸发现象，所以不会感到冷。”通过多媒体的视频展示，教师只要稍微讲解几句，学生就可以很好地理解液体蒸发的致冷作用，节省了课堂教学时间，提高教学效率。
结语
多媒体技术的出现颠覆了传统的教学模式，它的推广为教师进行教学活动的设计提供了很大的便利。为教学质量的提高和学生综合素质的提高带来了积极的影响，不仅使学生的学习效果增强，还促进了教师与学生在课堂上进行的良性互动。与此同时，教师方面需要积极的进行多媒体运用方面的培训，力求让多媒体在初中物理实验教学的过程中发挥它能发挥的最大的作用。
参考文献
[1]葛跃青.巧借多媒体开展物理实验教学探究[J].成才之路，2019（14）：63.
[2]向斌.多媒体教学对物理实验的作用[J].电子元器件与信息技术，2018（11）：104-105.
关键词：初中物理教学;融合多媒体教学;价值分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-368
引言
物理课程是初中时期新增的一门课程，不仅可以培养学生逻辑思维的能力，对于学生数学思维的提高也具有非常重要的作用，因此物理的学习对于学生来说是非常重要的。随着我国的发展，我国对人才的培养也越来越重视，为了提高教学质量，国家对课程以及教学方法都进行了改革，要求初中课程都要普及多媒体的教学，然而传统的教学思维根深蒂固，在实际的教学中，多媒体的教学并没有深入到初中物理课堂上，对于一些比较偏远闭塞的地区，仍然采用板书的教学模式。从另一方面来说，目前初中生的学习压力越来越大，然而这种压力并没有转化为学生学习的动力，反而很多的学生在学习物理的过程中产生了厌烦的情绪，这就需要物理教师对学生进行正确的引导，利用多媒体来提高学生学习物理的兴趣。
1初中物理的核心素养
“物理”二字，是取“格物致理”四字的简称，即根据事物的形态和变化，总结研究它们的规律并且加以运用的意思。物理是一门博大精深的学科，它不仅和其他学科紧密联系，而且与我们的生活息息相关。初中物理主要指物质的运动，物质间的相互作用，以及能量的转化等，因此，初中物理的核心素养应该包括物理认知。初中物理这门学科比较注重前后知识的联系，必须经常对学过的知识进行总结归纳和分类整理，才能学好物理，并且达到学以致用的目的。在初中物理的学习过程中，学生要养成良好的物理思维，并且学会运用常用的物理方法，例如控制变量法、等效代替法、类比法等等，因此，物理的核心素养应该包括科学思维。初中物理还是一门以实验为基础的学科，学生通过做物理实验，观察实验现象，记录实验数据，总结出物质的运动规律，从而在实验的过程中培养学生的动手能力，因此初中物理的核心素养应该包括科学探究。新课标改革背景下，不仅要求教师在教学过程中培养学生的综合素质，而且要求教师在教学过程中帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生敢于创新，敢于质疑的品格，从而成为对社会有用的人才，为社会的发展作出贡献，因此初中物理的核心素养应该体现为科学品格。
2初中物理教学中融合多媒体教学的价值
2.1重视物理实验教学的应用
初中物理教学方法的使用在极大程度上决定了最后的教学成效。当使用的方法符合现代需求时，就可以有效提高教学效果，因此教师应该在方法上加以重视，加强改善、创新的力度。在实际的教学过程当中，教师必须处理好理论教学和实践教学的关系，合理安排教学内容，不能过度偏向于理论教学，也不能专攻实践教学。在实践中，学生可以将自己所掌握的理论知识加以验证。当学生自己亲手制造出物理现象之后，他们会获得满足感和自豪感，这对于提高学生的学习效率有着一定的促进作用。教师还可以将学生生活中遇到的一些物理现象加入教学中，让学生意识到物理并不单单地存在于课堂上，还存在于生活的点点滴滴之中。比如，在讲解“光的反射成像”的时候，教师就可以让学生将家里的金属勺子打包来学校，并在课堂上拿出来当成是凸面镜或者凹面镜，再进行细心的指导让学生对其特征进行观察，从而激发学生的兴趣。又比如，在讲解“凝华与液化”这一内容的时候，教师就可以让学生在一个塑料瓶里面装满水，再放入冰箱速冻，过一段时间将其拿出，观察“霜”和“露”的区别是什么。这些实验看起来都是十分简单的，但却十分的有趣。通过这样的实验，学生也可以对物理知识有充分的理解，和单纯的理论教学相比，更易于学生理解和掌握。
2.2应用多媒体弥补板书教学不足，提高课堂教学效率
传统课堂以板书教学为主，教师既要书写板书，又要講解知识，还要在黑板上画一些图，补充知识讲解，难免浪费过多的课堂时间，影响教学进程。对此，笔者把多媒体教学与板书教学结合起来，利用多媒体的视频动画呈现学生难以理解的复杂知识，节省课上画图时间，同时搭配板书书写，以便学生了解本节课的重点内容，明确学习目标。如讲液体蒸发有致冷作用时，笔者先在黑板上书写了液体蒸发致冷的基本原理，但是很多学生不明白液体蒸发是吸热的，为什么还会致冷。为解答学生的疑惑，笔者运用多媒体课件展示了这样一个现象：甲从游泳池上来，身上湿淋淋的，整个身体哆啰哆嗦，而其他穿着泳衣没有下水的人，身体没有任何反应，神情泰然地站在泳池边。结合这样一个现象笔者讲解：“甲身上的水不断蒸发，带走了身上的热量，人体皮肤温度会相应降低，所以他感到冷，泳池边上的人没有下水，身上没有水的蒸发现象，所以不会感到冷。”通过多媒体的视频展示，教师只要稍微讲解几句，学生就可以很好地理解液体蒸发的致冷作用，节省了课堂教学时间，提高教学效率。
结语
多媒体技术的出现颠覆了传统的教学模式，它的推广为教师进行教学活动的设计提供了很大的便利。为教学质量的提高和学生综合素质的提高带来了积极的影响，不仅使学生的学习效果增强，还促进了教师与学生在课堂上进行的良性互动。与此同时，教师方面需要积极的进行多媒体运用方面的培训，力求让多媒体在初中物理实验教学的过程中发挥它能发挥的最大的作用。
参考文献
[1]葛跃青.巧借多媒体开展物理实验教学探究[J].成才之路，2019（14）：63.
[2]向斌.多媒体教学对物理实验的作用[J].电子元器件与信息技术，2018（11）：104-105.