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摘要：听、说、读、写是学生学习英语这门语言类学科所需掌握的几个重要方面。其中，写作作为学生语言综合能力高低的体现，一直以来被视为教学中的重难点所在。如何更好地开展写作教学，促进学生英语综合水平和学习成绩的提升是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展初中英语写作教学的有效方法和策略进行阐述，以期为一线教师更好地开展教学活动提供借鉴和参考。
关键词：初中英语;写作教学;词汇教学;巧妙设问;广泛阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-339
观察我国现阶段的初中英语教学不难发现，应试教育思想和理念仍旧占据课堂的主体地位，教师在教学中也是一味注重对单词、课文的讲解和分析，留给写作教学的时间少之又少，甚至很难抽出完整的一堂课进行写作教学，加上学生本身对英语这门语言比较陌生，难以对写作提起兴趣，使得写作教学效果不甚理想。为了转变这种局面，促进英语教学有效性的提升，教师应积极转变观念和思想，不断探究多样化的教学方式和手段开展写作教学，为实现学生写作水平的提升提供有力支撑。
一、重视词汇教学，丰富学生词汇积累
单词作为英语这门语言主要的构成要素之一，在英语写作中占据着重要的位置。具备充足的词汇量，学生在进行英语书面表达时，才不会出现词穷的现象，才能正确、顺畅地运用所学词汇来表达自己的想法和情感。为此，在开展初中英语写作教学时，教师应从词汇教学入手，教给学生单词基本的构词方法，并引导学生有意识地识记，从而不断丰富学生的词汇积累，为学生更好地进行写作训练打下坚实的基础。
例如，以“Do you have a soccer ball？”这部分内容为例，本课介绍了一些与球类有关的单词，如basketball，volleyball等等，教师可以从这些单词入手，教给学生基本的构词法，即这种由basket和ball两个单词构成的词为合成词。在教学中，教师应让学生充分认识到基本的单词构词法有哪些，使学生了解并掌握基本的构词规律，从而在遇到类似的单词时能够凭借自身经验了解单词意义。如此，便使学生对单词的构成规律有了充分的了解和认识，达到了丰富学生词汇积累的目标，为写作教学的顺利进展打好了基础。
二、通过巧妙设问，提高学生构思能力
写作除了具备充足的词汇量和丰富的語法知识外，良好的构思能力也是不可缺少的。然而这也正是学生所欠缺的地方。观察学生写出的英语作文不难发现，思路混乱、逻辑不通等现象严重，阻碍着写作教学的顺利进展及学生写作水平的提升。鉴于此，为了提升学生的写作构思能力，初中英语教师可以通过巧妙设问的形式来理清学生的写作思路，使学生对所描述的内容有深入的了解和认识，使学生在掌握文章框架的基础上更好地进行写作训练。
例如，以“How do you make a banana milk shake？”这部分内容为例，本课介绍了食物的具体制作流程。教师可以在完成相关理论知识的讲解后，让学生“How to make…”为主题进行写作，介绍某种食物的具体制作流程。同时，通过设问的形式来理清学生的写作思路，为学生构建写作的框架。比如What material do you need to make…？ What do you have to do first to make …？ And then？ How many steps do you need？等等，让学生围绕如上内容进行写作，从而摆脱学生写作思路混乱现象的产生。如此，便为学生构建了完整的写作框架，提升了学生的写作构思和布局能力，使学生的写作水平在潜移默化中得到提升。
三、鼓励广泛阅读，丰富学生写作素材
“读书破万卷，下笔如有神”这句话在英语写作中同样适用。写作本身是对所学知识进行综合运用的过程，是知识输出的过程;而阅读作为获取知识和信息的重要途径和方式，在英语写作中占据着重要的位置。除此之外，阅读还在培养学生英语语感方面发挥着重要的作用，使学生能够在写作时自觉排除汉语的干扰，写作语法正确、思路清晰的好作文来。为此，初中英语教师应鼓励学生通过广泛阅读的形式来丰富自身的写作素材，从而摆脱在写作时无从下笔现象的产生，促进学生写作水平的提升。
例如，以“You’re supposed to shake hands.”这部分内容为例，本课以介绍各国人初次见面时的习俗为切入点，意在帮助学生更好地理解各国风俗习惯的差异和入乡随俗的重要性。为了加深学生对世界各国文化的认识，从而更好地进行相关内容和主题的写作，教师可以给学生提供或是推荐一些相关主题的文章让学生阅读、学习，使学生能够积累到大量相关的素材，从而在写作时可以从中选择并运用。如此，便使学生充分认识到了阅读的重要意义，达到了丰富学生写作素材的目标，使学生能够更好地付诸笔端进行写作。
总之，写作作为英语教学不可缺少的重要组成部分，在提升学生英语综合能力方面发挥着重要的作用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究开展写作教学的有效方法和策略，使学生通过教师的合理指导能够不断提升自身的写作水平，为最终实现英语教学有效性的提升不断做出努力。
参考文献
[1]张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019
[2]张新华.初中英语写作教学策略初探[J].名师在线，2018
关键词：初中英语;写作教学;词汇教学;巧妙设问;广泛阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-339
观察我国现阶段的初中英语教学不难发现，应试教育思想和理念仍旧占据课堂的主体地位，教师在教学中也是一味注重对单词、课文的讲解和分析，留给写作教学的时间少之又少，甚至很难抽出完整的一堂课进行写作教学，加上学生本身对英语这门语言比较陌生，难以对写作提起兴趣，使得写作教学效果不甚理想。为了转变这种局面，促进英语教学有效性的提升，教师应积极转变观念和思想，不断探究多样化的教学方式和手段开展写作教学，为实现学生写作水平的提升提供有力支撑。
一、重视词汇教学，丰富学生词汇积累
单词作为英语这门语言主要的构成要素之一，在英语写作中占据着重要的位置。具备充足的词汇量，学生在进行英语书面表达时，才不会出现词穷的现象，才能正确、顺畅地运用所学词汇来表达自己的想法和情感。为此，在开展初中英语写作教学时，教师应从词汇教学入手，教给学生单词基本的构词方法，并引导学生有意识地识记，从而不断丰富学生的词汇积累，为学生更好地进行写作训练打下坚实的基础。
例如，以“Do you have a soccer ball？”这部分内容为例，本课介绍了一些与球类有关的单词，如basketball，volleyball等等，教师可以从这些单词入手，教给学生基本的构词法，即这种由basket和ball两个单词构成的词为合成词。在教学中，教师应让学生充分认识到基本的单词构词法有哪些，使学生了解并掌握基本的构词规律，从而在遇到类似的单词时能够凭借自身经验了解单词意义。如此，便使学生对单词的构成规律有了充分的了解和认识，达到了丰富学生词汇积累的目标，为写作教学的顺利进展打好了基础。
二、通过巧妙设问，提高学生构思能力
写作除了具备充足的词汇量和丰富的語法知识外，良好的构思能力也是不可缺少的。然而这也正是学生所欠缺的地方。观察学生写出的英语作文不难发现，思路混乱、逻辑不通等现象严重，阻碍着写作教学的顺利进展及学生写作水平的提升。鉴于此，为了提升学生的写作构思能力，初中英语教师可以通过巧妙设问的形式来理清学生的写作思路，使学生对所描述的内容有深入的了解和认识，使学生在掌握文章框架的基础上更好地进行写作训练。
例如，以“How do you make a banana milk shake？”这部分内容为例，本课介绍了食物的具体制作流程。教师可以在完成相关理论知识的讲解后，让学生“How to make…”为主题进行写作，介绍某种食物的具体制作流程。同时，通过设问的形式来理清学生的写作思路，为学生构建写作的框架。比如What material do you need to make…？ What do you have to do first to make …？ And then？ How many steps do you need？等等，让学生围绕如上内容进行写作，从而摆脱学生写作思路混乱现象的产生。如此，便为学生构建了完整的写作框架，提升了学生的写作构思和布局能力，使学生的写作水平在潜移默化中得到提升。
三、鼓励广泛阅读，丰富学生写作素材
“读书破万卷，下笔如有神”这句话在英语写作中同样适用。写作本身是对所学知识进行综合运用的过程，是知识输出的过程;而阅读作为获取知识和信息的重要途径和方式，在英语写作中占据着重要的位置。除此之外，阅读还在培养学生英语语感方面发挥着重要的作用，使学生能够在写作时自觉排除汉语的干扰，写作语法正确、思路清晰的好作文来。为此，初中英语教师应鼓励学生通过广泛阅读的形式来丰富自身的写作素材，从而摆脱在写作时无从下笔现象的产生，促进学生写作水平的提升。
例如，以“You’re supposed to shake hands.”这部分内容为例，本课以介绍各国人初次见面时的习俗为切入点，意在帮助学生更好地理解各国风俗习惯的差异和入乡随俗的重要性。为了加深学生对世界各国文化的认识，从而更好地进行相关内容和主题的写作，教师可以给学生提供或是推荐一些相关主题的文章让学生阅读、学习，使学生能够积累到大量相关的素材，从而在写作时可以从中选择并运用。如此，便使学生充分认识到了阅读的重要意义，达到了丰富学生写作素材的目标，使学生能够更好地付诸笔端进行写作。
总之，写作作为英语教学不可缺少的重要组成部分，在提升学生英语综合能力方面发挥着重要的作用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究开展写作教学的有效方法和策略，使学生通过教师的合理指导能够不断提升自身的写作水平，为最终实现英语教学有效性的提升不断做出努力。
参考文献
[1]张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019
[2]张新华.初中英语写作教学策略初探[J].名师在线，2018