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摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分，这一时期的写作是奠定基础的关键时期，对日后语文学习和自身发展有着深刻影响。写作对于培养学生的语言组织能力、表达能力、思维品质等具有积极作用，同时，写作也是学生表达思想感情、传递信息的主要方式，是个体在人际交往中需要必备的能力。因此，提高小学语文写作有效性，探究有效写作教学策略具有重要的现实意义。
关键词：小学语文;四年级;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-360
随着新课改的深入，小学语文教学发生了巨大的变革，越来越多的教师创新教学模式，转变传统教学方法。写作教学作为语文教学的重要内容自然备受关注，其教学方式也得到了创新，有效解决了一些以往教学中存在的问题。本文结合笔者自身教学经验，针对小学语文写作教学提出几点建议，以期进一步提高语文写作教学质量与水平。
一、创设写作情境，激发写作兴趣
小学生的情感使其很细腻，生活的环境以及身边的任何事对其都有着非常深刻的影响。因此，教师可以通过创设写作情境，引导学生在具体的情境中对事物进行观察、思考，从而获得启发，产生写作的欲望。兴趣是最好的老师，只有当学生想写、愿意写的时候，写作课堂才能更具活力。例如在习作练习“我的奇思妙想”中，笔者为学生播放了一些科幻视频片段，如学生喜爱的《钢铁侠》《机器人》等，这些影视片段中展示的很多内容都是当前技术还未达到的高度，并且展现了奇幻的想象。情境的创设使得学生对生活产生了很多奇妙的想象，笔者基于视频情境引导组织讨论，学生表现出非常高得热情，积极地表达自身想法。有的学生说未来社会人们很可能会发挥一种高科技的学习方式，直接将想要学习的知识注入大脑，有的学生说未来的世界人们可能需要带着氧气罩，身穿防护服出门，因为环境破坏越来越严重，需要通过高科技来保护自己。通过交流和讨论情况可以看出情境的创设给予了学生很多启发，并且有效激发了写作兴趣，学生在写作过程中没有产生畏惧心理，而是很想将自己的想法写下来，分享给他人。
二、联系生活实际，丰富写作素材
写作教学中学生认为最大的难题是不知道写什么，而教师也常思考如何让学生学会自己挖掘内容，选择恰当的写作素材来丰富写作内容。以往写作教学中。教师常常直接整理出素材，进行模板式写作教学，这样的教学模式下学生们套用素材进行写作，写出的内容大同小异，缺乏创新性，缺乏自己的观点。笔者认为，应充分联系生活实际，从学生熟悉的生活入手，引导其观察生活的人和事，从而找到自己想要写的内容，并通过学习到的知识对素材进行加工运用到写作中。例如习作“我的动物朋友”，笔者要求学生通过绘画或者拍照记录自己的宠物或者喜欢的动物的样子，并通过自己亲身观察看一看动物朋友有哪些特点。此外，笔者在教学中设置了故事分享环节，让学生们说出自己与动物之间的趣事，在交流中学生的思维受到启发，很多人一开始觉得没有有趣的事，但在听过他人的故事后回忆起自己的经历从而找到自己可写的内容。由此可见，联系生活实际进行写作教学使得教学符合学生的认知发展水平，有助于学生从自身经验中挖掘素材，从而有效丰富素材积累。
三、注重日常写作，促进习惯养成
小学阶段是促进学生习惯养成的关键时期，这一阶段，教师应注重引导学生树立正确的学习态度，教授其学习方法，指导学生在学习生活正确运用学习方法，促使其养成良好的学习习惯，从而提高教学有效性。寫作能力的提升需要长期的坚持，不是一朝一夕就能实现的，因此教师应引导学生坚持写作，通过不同的方式进行写作训练。例如在日常的阅读教学中，笔者要求学生进行摘抄，将自己认为好的词、句积累下来，随着积累的增多学生的词汇量也会不断增加，在写作中能够运用一些更高级的词语，从而提高写作质量。并且摘抄习惯的养成，还有助于学生积累写作素材，使其避免遇到没有内容可写情况。再如，笔者会要求学生写生活日记、观察日记，记日记是一个良好的习惯，一方面学生可以将自己认为有意义的事情记录下来，表达自己的真情实感，另一方面可以记录生活中细小的点滴，使其在生活小事中感悟生活真理，多角度的了解生活。此外，在平时写作练习中，笔者要求学生写作前绘制思维导图，梳理写作思路，将关键词、素材罗列出来，这样在下笔时才能思路顺畅，高效完成写作。习惯的养成不仅对当下写作能力的提升有积极作用，对日后学习的影响更为深刻，因此，教师应必须注重写作习惯的培养。
综上所述，小学写作教学是学生学习写作的重要阶段，需要打牢基础，培养学生的写作兴趣，引导学生掌握确的写作方法和写作技巧，促使其养成良好的写作习惯，这些均是语文教师需要重视的内容。新课改对语文写作教学提出了更高要求，教师想要改变写作教学现状，提高写作教学质量，就必须积极展开教学实践，在实践中优化调整教学策略，探究出利于促进学生全面发展的策略，构建优质写作课堂。
参考文献
[1]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016（13）：181-181.
[2]姚冬梅.小学语文作文教学的有效教学策略分析[J].作文成功之路（上），2016（11）：62-62.
关键词：小学语文;四年级;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-360
随着新课改的深入，小学语文教学发生了巨大的变革，越来越多的教师创新教学模式，转变传统教学方法。写作教学作为语文教学的重要内容自然备受关注，其教学方式也得到了创新，有效解决了一些以往教学中存在的问题。本文结合笔者自身教学经验，针对小学语文写作教学提出几点建议，以期进一步提高语文写作教学质量与水平。
一、创设写作情境，激发写作兴趣
小学生的情感使其很细腻，生活的环境以及身边的任何事对其都有着非常深刻的影响。因此，教师可以通过创设写作情境，引导学生在具体的情境中对事物进行观察、思考，从而获得启发，产生写作的欲望。兴趣是最好的老师，只有当学生想写、愿意写的时候，写作课堂才能更具活力。例如在习作练习“我的奇思妙想”中，笔者为学生播放了一些科幻视频片段，如学生喜爱的《钢铁侠》《机器人》等，这些影视片段中展示的很多内容都是当前技术还未达到的高度，并且展现了奇幻的想象。情境的创设使得学生对生活产生了很多奇妙的想象，笔者基于视频情境引导组织讨论，学生表现出非常高得热情，积极地表达自身想法。有的学生说未来社会人们很可能会发挥一种高科技的学习方式，直接将想要学习的知识注入大脑，有的学生说未来的世界人们可能需要带着氧气罩，身穿防护服出门，因为环境破坏越来越严重，需要通过高科技来保护自己。通过交流和讨论情况可以看出情境的创设给予了学生很多启发，并且有效激发了写作兴趣，学生在写作过程中没有产生畏惧心理，而是很想将自己的想法写下来，分享给他人。
二、联系生活实际，丰富写作素材
写作教学中学生认为最大的难题是不知道写什么，而教师也常思考如何让学生学会自己挖掘内容，选择恰当的写作素材来丰富写作内容。以往写作教学中。教师常常直接整理出素材，进行模板式写作教学，这样的教学模式下学生们套用素材进行写作，写出的内容大同小异，缺乏创新性，缺乏自己的观点。笔者认为，应充分联系生活实际，从学生熟悉的生活入手，引导其观察生活的人和事，从而找到自己想要写的内容，并通过学习到的知识对素材进行加工运用到写作中。例如习作“我的动物朋友”，笔者要求学生通过绘画或者拍照记录自己的宠物或者喜欢的动物的样子，并通过自己亲身观察看一看动物朋友有哪些特点。此外，笔者在教学中设置了故事分享环节，让学生们说出自己与动物之间的趣事，在交流中学生的思维受到启发，很多人一开始觉得没有有趣的事，但在听过他人的故事后回忆起自己的经历从而找到自己可写的内容。由此可见，联系生活实际进行写作教学使得教学符合学生的认知发展水平，有助于学生从自身经验中挖掘素材，从而有效丰富素材积累。
三、注重日常写作，促进习惯养成
小学阶段是促进学生习惯养成的关键时期，这一阶段，教师应注重引导学生树立正确的学习态度，教授其学习方法，指导学生在学习生活正确运用学习方法，促使其养成良好的学习习惯，从而提高教学有效性。寫作能力的提升需要长期的坚持，不是一朝一夕就能实现的，因此教师应引导学生坚持写作，通过不同的方式进行写作训练。例如在日常的阅读教学中，笔者要求学生进行摘抄，将自己认为好的词、句积累下来，随着积累的增多学生的词汇量也会不断增加，在写作中能够运用一些更高级的词语，从而提高写作质量。并且摘抄习惯的养成，还有助于学生积累写作素材，使其避免遇到没有内容可写情况。再如，笔者会要求学生写生活日记、观察日记，记日记是一个良好的习惯，一方面学生可以将自己认为有意义的事情记录下来，表达自己的真情实感，另一方面可以记录生活中细小的点滴，使其在生活小事中感悟生活真理，多角度的了解生活。此外，在平时写作练习中，笔者要求学生写作前绘制思维导图，梳理写作思路，将关键词、素材罗列出来，这样在下笔时才能思路顺畅，高效完成写作。习惯的养成不仅对当下写作能力的提升有积极作用，对日后学习的影响更为深刻，因此，教师应必须注重写作习惯的培养。
综上所述，小学写作教学是学生学习写作的重要阶段，需要打牢基础，培养学生的写作兴趣，引导学生掌握确的写作方法和写作技巧，促使其养成良好的写作习惯，这些均是语文教师需要重视的内容。新课改对语文写作教学提出了更高要求，教师想要改变写作教学现状，提高写作教学质量，就必须积极展开教学实践，在实践中优化调整教学策略，探究出利于促进学生全面发展的策略，构建优质写作课堂。
参考文献
[1]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016（13）：181-181.
[2]姚冬梅.小学语文作文教学的有效教学策略分析[J].作文成功之路（上），2016（11）：62-62.