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摘要：纺织品设计中的面料设计涉及诸多内容，要求在课程教学中突出学生创新能力、市场分析和开拓能力的培养。本文围绕面料设计的能力要求、教学内容、培养模式的改革三方面对纺织品设计教学中如何培养学生面料设计能力进行了分析探讨。
关键词：纺织;面料;设计;创新
“远看颜色近看花”是纺织品设计的行话，一晃几十年过去了，社会的发展、科技的进步、生活的提高、意识的转换、审美的演变，都促使我们必须给这句话注入新的内涵，以适应时代发展的需要[1]。纺织品设计，是一个范围较广的职业，它包括印花设计、机织物、针织物、装饰织物及配饰的设计。此项工作涉及服装、服饰、家用纺织品、室内装饰和家居陈列、汽车及航空航天工业等领域。纺织品设计专业人才的培养主要是面向品牌服装公司、贸易公司及相关纺织生产企业等，从事纺织图案设计、服装面料设计、数码印花等实际工作，成为具有一定国际视野、创新和实践精神、良好职业素质的高素质技能型专门人才。
纺织品设计中的面料设计涉及诸多方面，要求设计人员具备全面的基础理论知识和熟练的专业技能，能够实现各种织物的全面构思设计。在纺织品设计教学中培养学生识别和应用面料的基本能力，将传统设计与新型材料、流行趋势相结合，发掘创新理念是必须要加强的。
1 面料设计的能力要求
面料设计要求学生能够进行各种织物的规格和性能设计，概括起来包括：
· 能够进行织物的花纹图案绘制、设计和意匠编辑;
· 能够进行原材料的合理选择与搭配;
· 能够进行织物来样分析、织物组织设计、小样试织;
· 能够通过市场调研与资料查阅，分析、了解国内外纺织品流行趋势及发展动态;
· 具有一定的美术功底和艺术欣赏能力;
· 具有纺织图案设计与色彩配置的能力;
· 具有一定的紡织新产品开发设计的能力;
· 具有采用数码印花和功能整理开发和设计面料的能力。
对于纺织工程专业的学生来说，需要培养学生在面料设计时能从纺、织、染全局的角度思考和解决问题的意识。培养学生正确设计、选择与应用服装面料的能力，能够分析和应用不断出现的新面料。
2 教学内容
纺织纤维在织造完成后虽然已经有了它特定的外观和面貌，但对织物锦上添花的加工过程以及特点需要综合了解，扩大对面料正确判别的知识面。因此在纺织品设计教学中，对于学生面料设计能力的培养，本人所在教研组从以下几个方面进行了加强，从而使学生能够真正的学以致用。
① 从中外优秀面料、传统加工技术中吸取养分，认知传统文化的精髓，继承纺织历史文化遗产。
讲授中华优秀面料的制作工艺、应用及文化，如：织中之圣——苏州缂丝，东方瑰宝、中华一绝——云锦，轻若烟雾、国之瑰宝——素纱禅衣，奇特的制作工序——香云纱（莨纱），中华古韵——蓝印花布（绞缬、夹缬、蜡缬）。国外优秀面料的制作工艺、应用及文化，如：美国牛仔、苏格兰格子、阿拉伯头巾制作工艺中特殊的技法。
② 在面料设计时，从纺、织、染全局角度思考和解决问题。
讲授常见的整理工艺与效果，通过稳定尺寸改善外观的面料实例，改善手感优化性能的面料实例，使织物获得多功能高附加值的面料实例，满足特殊要求面料的常见种类、性能。
③ 从面料的基本要素出发，了解纤维、纱线、面料的关系，识别各类品种以及标示。
讲授纱线的标示，纱线品种代号与标记，纱与线的区别，纱线的分类，纱线的技术规格，单纱、并绕纱、股线、缆线的识别以及纱线代号的识别。棉、麻织物的分类、品号，主要品种的风格特征及构成因素设计、应用。丝绸的分类与编号，丝绸的品种和主要风格特征，十四大类丝绸的品种和主要风格特征。毛及毛型织物的风格特征，毛及毛型织物的分类，毛织物的品名与编号，精纺毛织物传统品种的主要风格特征。
④ 基本的服装面料知识，生产工艺、用途及简易识别方法。
讲授织物构成与面料外观效果的分析方法，分析不同织造方法形成的面料，分析不同染色方法形成的面料，分析外观性能发生改变的面料。
⑤ 纺织新纤维的特性和应用，包括天然纤维、化学纤维、功能性纤维、高科技纤维、环保纤维。
讲授纺织纤维的新品种，纺织新面料的性能特点及其用途，各类新纤维特性及简易识别方法，面料经深加工的高附加值和效果。
3 培养模式的改革
在注重学生实践与创新能力培养的要求下，仅靠课堂讲授的教学模式远远不能满足需要。应建立纺织品设计校企合作人才培养模式，结合企业实际工作过程构建整体化的课程体系，发挥企业典型产品为载体的优势，以企业工作任务为中心，以设计成果为抓手，校企合作共建专业课程[2]。任课教师应深入企业，依托合作企业建设实践性教学团队，提升教师的市场意识和新技术掌握能力，使得教学内容与市场、大行业方向接轨。可以结合理论课程教学，配套企业产学合作的实践教学环节，增加产学创新学分。
当然，在此过程中会遇到一些问题，如校企合作中需要进一度调动企业的积极性。由于市场经济因素的影响，企业出于市场竞争和自身核心利益的考虑，对每年接收多名学生深入参与企业生产实际和产品设计开发存在顾虑。因大部分学生毕业后不一定会在相应实习过的企业工作，所以企业担心生产技术和产品秘密外流。而且，企业在合作中付出较多，收益较少，企业的积极性不高。所以，建议国家相关主管部门应从税收政策减免、高新企业审批、校企合作科研项目的经费支持等政策方面对参与大学生创新能力培养项目的企业予以支持。
众所周知，中国是目前世界上最主要的纺织服装生产基地。但是，我国纺织企业的面料开发和设计能力总体仍比较薄弱，多数企业面料生产长期定位于中低档产品，设计开发上多为对国外样品的简单模仿。我国纺织业想要改变这种局面，必须增强自主创新与设计的能力，因此培养一大批具有创新能力、市场分析和开拓能力的能够从事面料设计的专业人员正是纺织品设计教学中的主要目标和任务。
参考文献：
[1]田青.文化——纺织品设计的灵魂[J].装饰.2003，（9）：10-11.
[2]白志刚.校企联合在纺织设计人才培养中的优势[J].中国成人教育.2010，（15）：162-163.
基金项目：上海工程技术大学课程建设项目《面料识别与应用》A1-0601-15-0160-k201409003。
关键词：纺织;面料;设计;创新
“远看颜色近看花”是纺织品设计的行话，一晃几十年过去了，社会的发展、科技的进步、生活的提高、意识的转换、审美的演变，都促使我们必须给这句话注入新的内涵，以适应时代发展的需要[1]。纺织品设计，是一个范围较广的职业，它包括印花设计、机织物、针织物、装饰织物及配饰的设计。此项工作涉及服装、服饰、家用纺织品、室内装饰和家居陈列、汽车及航空航天工业等领域。纺织品设计专业人才的培养主要是面向品牌服装公司、贸易公司及相关纺织生产企业等，从事纺织图案设计、服装面料设计、数码印花等实际工作，成为具有一定国际视野、创新和实践精神、良好职业素质的高素质技能型专门人才。
纺织品设计中的面料设计涉及诸多方面，要求设计人员具备全面的基础理论知识和熟练的专业技能，能够实现各种织物的全面构思设计。在纺织品设计教学中培养学生识别和应用面料的基本能力，将传统设计与新型材料、流行趋势相结合，发掘创新理念是必须要加强的。
1 面料设计的能力要求
面料设计要求学生能够进行各种织物的规格和性能设计，概括起来包括：
· 能够进行织物的花纹图案绘制、设计和意匠编辑;
· 能够进行原材料的合理选择与搭配;
· 能够进行织物来样分析、织物组织设计、小样试织;
· 能够通过市场调研与资料查阅，分析、了解国内外纺织品流行趋势及发展动态;
· 具有一定的美术功底和艺术欣赏能力;
· 具有纺织图案设计与色彩配置的能力;
· 具有一定的紡织新产品开发设计的能力;
· 具有采用数码印花和功能整理开发和设计面料的能力。
对于纺织工程专业的学生来说，需要培养学生在面料设计时能从纺、织、染全局的角度思考和解决问题的意识。培养学生正确设计、选择与应用服装面料的能力，能够分析和应用不断出现的新面料。
2 教学内容
纺织纤维在织造完成后虽然已经有了它特定的外观和面貌，但对织物锦上添花的加工过程以及特点需要综合了解，扩大对面料正确判别的知识面。因此在纺织品设计教学中，对于学生面料设计能力的培养，本人所在教研组从以下几个方面进行了加强，从而使学生能够真正的学以致用。
① 从中外优秀面料、传统加工技术中吸取养分，认知传统文化的精髓，继承纺织历史文化遗产。
讲授中华优秀面料的制作工艺、应用及文化，如：织中之圣——苏州缂丝，东方瑰宝、中华一绝——云锦，轻若烟雾、国之瑰宝——素纱禅衣，奇特的制作工序——香云纱（莨纱），中华古韵——蓝印花布（绞缬、夹缬、蜡缬）。国外优秀面料的制作工艺、应用及文化，如：美国牛仔、苏格兰格子、阿拉伯头巾制作工艺中特殊的技法。
② 在面料设计时，从纺、织、染全局角度思考和解决问题。
讲授常见的整理工艺与效果，通过稳定尺寸改善外观的面料实例，改善手感优化性能的面料实例，使织物获得多功能高附加值的面料实例，满足特殊要求面料的常见种类、性能。
③ 从面料的基本要素出发，了解纤维、纱线、面料的关系，识别各类品种以及标示。
讲授纱线的标示，纱线品种代号与标记，纱与线的区别，纱线的分类，纱线的技术规格，单纱、并绕纱、股线、缆线的识别以及纱线代号的识别。棉、麻织物的分类、品号，主要品种的风格特征及构成因素设计、应用。丝绸的分类与编号，丝绸的品种和主要风格特征，十四大类丝绸的品种和主要风格特征。毛及毛型织物的风格特征，毛及毛型织物的分类，毛织物的品名与编号，精纺毛织物传统品种的主要风格特征。
④ 基本的服装面料知识，生产工艺、用途及简易识别方法。
讲授织物构成与面料外观效果的分析方法，分析不同织造方法形成的面料，分析不同染色方法形成的面料，分析外观性能发生改变的面料。
⑤ 纺织新纤维的特性和应用，包括天然纤维、化学纤维、功能性纤维、高科技纤维、环保纤维。
讲授纺织纤维的新品种，纺织新面料的性能特点及其用途，各类新纤维特性及简易识别方法，面料经深加工的高附加值和效果。
3 培养模式的改革
在注重学生实践与创新能力培养的要求下，仅靠课堂讲授的教学模式远远不能满足需要。应建立纺织品设计校企合作人才培养模式，结合企业实际工作过程构建整体化的课程体系，发挥企业典型产品为载体的优势，以企业工作任务为中心，以设计成果为抓手，校企合作共建专业课程[2]。任课教师应深入企业，依托合作企业建设实践性教学团队，提升教师的市场意识和新技术掌握能力，使得教学内容与市场、大行业方向接轨。可以结合理论课程教学，配套企业产学合作的实践教学环节，增加产学创新学分。
当然，在此过程中会遇到一些问题，如校企合作中需要进一度调动企业的积极性。由于市场经济因素的影响，企业出于市场竞争和自身核心利益的考虑，对每年接收多名学生深入参与企业生产实际和产品设计开发存在顾虑。因大部分学生毕业后不一定会在相应实习过的企业工作，所以企业担心生产技术和产品秘密外流。而且，企业在合作中付出较多，收益较少，企业的积极性不高。所以，建议国家相关主管部门应从税收政策减免、高新企业审批、校企合作科研项目的经费支持等政策方面对参与大学生创新能力培养项目的企业予以支持。
众所周知，中国是目前世界上最主要的纺织服装生产基地。但是，我国纺织企业的面料开发和设计能力总体仍比较薄弱，多数企业面料生产长期定位于中低档产品，设计开发上多为对国外样品的简单模仿。我国纺织业想要改变这种局面，必须增强自主创新与设计的能力，因此培养一大批具有创新能力、市场分析和开拓能力的能够从事面料设计的专业人员正是纺织品设计教学中的主要目标和任务。
参考文献：
[1]田青.文化——纺织品设计的灵魂[J].装饰.2003，（9）：10-11.
[2]白志刚.校企联合在纺织设计人才培养中的优势[J].中国成人教育.2010，（15）：162-163.
基金项目：上海工程技术大学课程建设项目《面料识别与应用》A1-0601-15-0160-k201409003。