西藏西部县学生课外阅读的思考

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  课外阅读是学生学习语文的重要途径之一,通过广泛的课外阅读,可以丰富学生的语言积累,培养语感,发展思维,促进语文素养的整体提高。然而,本人在西藏从事汉语教学以来,了解到在西藏西部县初中学生中,受社会、学校、家庭等环境的限制,学生的课外阅读状况令人堪忧。首先是阅读量很低,许多学生只是在平时偶尔接触一些零碎的课外阅读材料,有的学生甚至接都没接触过。此种状况严重影响了《语文课程标准》的落实,限制了学生语文素质的提高。因此,针对西藏西部县学生阅读实情和学校现状,谈谈本人的一些思考与见解:
  1课外书籍的来源问题
  我国经济今年来快速发展,教育文化事业进一步得到完善,但西藏西部县经济发展相对滞后。在快速发展的过程中,学生与家长思想相对落后这也是很正常的,但作为学生学知的学校和传道授业的老师应重视。当然,没有书籍,学校和老师也是纸上谈兵,学校必须有学生阅读场所和学生阅读的书籍。因此,解决课外书籍的来源问题是增加学生课外阅读量,提高学生素质和丰富学生知识的前提条件。
  2转变观念、增强课外阅读意识
  从西藏西部县实际情况来看,学生家长帮助学生阅读课外书的很少很少。绝大多数是观念问题,这些家长还是以往老的观念,认为上学就只是学习课本知识,考个高分。甚至有些学生家长不希望自己小孩读书。他们对素质教育、创新教育知之甚少,对课外阅读的重要性也知之甚少;甚至在学生当中,大多数同学的观念也是陈旧的,对课外阅读抱无所谓态度。因此,转变观念,增强课外阅读意识是当务之急。而增强课外阅读意识,要先从学生入手,学生意识增强后,进而影响家长,最后使学生、家长的观念发生转变。
  3创设环境
  在家庭方面,西藏西部县学生家庭条件较差,为小孩提供阅读条件相当困难。学校方面应在课外阅读方面加以重视,语文老师应配合班主任精心布置教室,设置好“图书角”。“图书角”的图书可以是集体的,也可以是学生个人的。倘若在学期初,让每一位学生从学校图书室借一本自己喜欢的书,全班四五十本书也足够学生读一个学期的了。“图书角”要专人管理,规范借还秩序。另外,作为学校也应加强读书活动的宣传和引导,开放图书室和阅览室,给学生课外阅读以更大的阅读空间。社会方面,政府和教育部门应该加强市场监管,给西藏西部县的学生营造一个健康安全的社区环境。
  4以活动形式激励学生阅读
  对西藏西部县学生而言,本来学生就不大喜欢阅读,而孤立的阅读会给学生带来更加枯燥乏味的感觉,课外阅读只有和丰富多彩的活动结合起来才会使学生感受到成功的快乐,才会使之焕发出迷人的光彩,才会激发学生进一步阅读的热情。比如结合课外阅读,班级利用晨会讲故事,每周定期举行读书交流会,学校经常性地开展朗诵、演讲、读书征文竞赛等活动。
  5规划好阅读时间
  语文教师应该改变传统的教学方式,提高课堂效率,压缩上课时间,以便留出更多的让学生自由阅读的时间。课外作业也应以读书活动为主,提倡“少做题,多读书”。学校也要从紧张的课程安排中抽出一定的时间让学生自由阅读,最好能每天安排一个小时。要提高学生课外阅读的效果,教育学生养成良好的阅读习惯十分重要,教师要加强督促和检查。
  6提高学生课外阅读的效果,掌握一定的阅读方法
  作为教师应相互配合,加强对学生的指导,以提高课外阅读的质量。比如针对不同的文章和阅读目的采取不同的阅读方式,或浏览、或略读、或精读。对于一般的书籍可以采用陶渊明的“不求甚解法”;对于优秀的文章可以采用南宋学者朱熹的熟读精思法,“大抵观书先需熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心”。特别要培养学生快速阅读的能力,这是一种从文字中迅速筛选有用信息,提高阅读速度的读书方法。培养快速阅读法要注意让学生掌握要领,即阅读时不重复读,不出声,思想集中,边阅读边理解记忆。
  培养学生良好的课外阅读兴趣和习惯,不仅需要广大的家长、老师、学校的严格要求、积极引导,更需要社会的支持,只有这样才会让爱学习、乐读书的习惯在广大西藏西部县初中学生中蔚然成风。
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