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[摘 要]多年来，我国中学生面临非常大的升学压力。高中学校也为了提升名校升学率，导致传统填鸭式的教学方法久盛不衰。现阶段，教育部新课改已经提出要更加侧重培养学生的学习能力，高中语文教学也应该积极响应政策，转变思路，遵循“授人以鱼不如授人以渔”的原则，教学方法从“要学生学知识点”向“学生要学学习能力”发展，本文将对高中语文教学如何培育学生学习能力，及其作用进行分析。
[关键词]高中语文教学 学生 学习能力
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0250-01
一、高中语文教学如何培育学生的学习能力
1.改变沉闷的课堂氛围，营造和谐轻松的学习环境
师者，传道授业解惑者，其实自古以来老师的定位就是授业和解惑，只是回复高考制度以来，由于考试的纸面效应，使课堂变为了只是传授基本知识点，大家都埋头背诵各个拗口难懂的词句，应付高考的地方，产生很多高考天才，却没有社会能力的人。真正有利于学生人生发展的课堂，应该是和谐的轻松的，有利于创新的课堂。
2.给学生开放自由的课堂平台，激发学生自主学习的热情
高中语文教学应该善于给学生创造自助学习的平台，而不是处处限制学生的自由，这也不嗯能够做，那也不能做，只能乖乖的埋头学习书本知识，这是不利于孩子成长的平台。高中语文教学应该利用传统语言和中国丰富多彩的文化知识，激发学生更多的想象，让学生产生学习的热情，在这个愉悦的过程中增强学习能力以及社会交往能力。比如采用课堂分组的方法，制定小组学习方案，学生自己寻找相关的学习读物，并小组讨论，最后班级评奖。这样不仅能提高学生学习语文的能力，同时也能增强其学习其他学科或知识的能力。
3.高中语文教学应该着重教给孩子学习方法，培养他们自主学习的能力
我国的教育学家叶圣陶说过：“教就是为了不教。”知识处于不断更新的过程。老师师的职责就是教会学生学习。除了培养学生的良好学习的兴趣之外，更要教他们学习方法。培养孩子们的能力，教会学生自主得学习，建立“终身学习”的思维比传授基础知识点更加重要，老师要懂得“授之以渔”，教会学生学会“捕鱼”的办法，让孩子们在知识的海洋里钓的无止尽的知识之“鱼”。只有教给学生们自主学习的办法，才可以使学生真正获得独立自主能力，这也是培养他们自主性语文学习的能力的关键点。
4.高中语文教学中教师应秉持积极的态度去培养学生的思维能力
高中阶段的学生们有着各科非常繁重的任务，承受很大的压力来学习，这就为语文的思维培养增添了很多障碍。虽然存在一定难度，但高中的语文老师也应该坚持用主动积极的态度去培养学生语文思维能力。只要老师用着饱满的激情和积极的态度开展语文课堂教学，学生会自然而然的被带动起来，对学生学习的思维敏捷能力努力加以培养，就会使学生的语言思维能力培养更加有效。
5.高中语文教学中教师应因材施教，注重学生的个人心理
不同的年龄阶段的学生，心理状态会各有差异。要培养学生思维的能力首先要知道孩子的思维特点和心理。升入高中之后，学生的逻辑思维进入学龄晚期或青春初期阶段。学生心理的特征逐渐从活跃开放期转入了闭锁期。课堂上大多数学生较少发言，听课习惯发生明显变化，对老师的泛泛讲读及繁琐分析不感兴趣。对与这种情形，老师就要针对性的开展合适的引导与启发，因材来施教，争取让更多学生的思维能力得以提升。
6.高中语文教学应拓展学生的思维广度与深度
高中语文已不仅仅是语言、句式上的教育与引导，其深度与广度也逐渐开始加深，这就迫使教师在学生思维拓展时，在广度上进行延伸，深度上进行挖掘。采取有效措施来激励学生远大的学习志向，不仅要博古通今，更要学贯中西，从而使学生拥有属于自己的越来越大的课外积累量，使得在思考问题的时候不再局限于狭隘和死板，在分析问题的时候也不会片面；使他们善于寻求事物之根本，挖掘事物之本质，不单单停留在表面，杜绝肤浅与平庸。
7.鼓励学生大胆创新与质疑
只要有思考的地方，就存在分歧与质疑，高中语文课堂更是如此。语文思维深刻性的培养需要教师在平常的教学中，就强调字斟句酌，从而培养学生勇于质疑的好习惯以及坚定不移的好态度，使学生具有追根寻底的良好学习意识。同时，在思维培养上更要大胆创新，尤其是在作文教学上。
二、高中语文教学对培养学生学习能力的作用
语文是我国文化的精髓学科，它体现了中华民族上下五千年的发展和内涵。我国学生从小学习语言开始，中小学开设语文课程，但是到大学，随着学生选择专业的不同，语文不再是学生的必修课程。所以高中阶段语文课程的学习对学生今后的学习能力产生了很大的作用。
1.高中语文教学可以培养学生思维逻辑能力
语文教学包括了文化知识点的学习，还包括写作等。写作就是将学过的知识加以整合，重新组织及创新，在这个整合的过程中，学生需要将所学的词句用其逻辑思维加以发散，才能写出丰满的文章。不断的思考和学习就锻炼了学生的思维逻辑能力。
2.高中语文教学可以培养学生的社会交往能力
通过语文的学习，学生可以知道如何表达自己的想法和观点，如何与他人去沟通。高中阶段这对于学生学会如何将想法用语言加以表达起到很重要的影响作用。这个时期是孩子人生价值观建设的重要发展阶段，与人交往沟通的社会能力是在中国作为一个社会人必备的素质，语文的学习会影响学生以后的人生格局。
3.高中语文教学可以培养学生学习其他文化知识的能力
高中语文教学是学习其他文化知识的基础。我国，语文是母语，所有其他的知识及信息都会以中文的形式表达出来。表现最为明显的就是语文与政治、历史的紧密关系。语文与政治的关系？，唯物主义观要培养人正确的人生观、价值观，而这正是语文教学的终极目标。《高中语文课程标准》明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素质，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学的文化素质。”语文课程标准的三维目标之一便是“情感态度和价值观”。语文和历史的关系，？自古文史相通，文学与历史的关系是形式与内容的关系，任何文学作品的产生都有其特定的历史背景，并反映这一特定的社会历史。除此之外，语文也与其他学科知识存有千丝万缕的联系。
4.高中语文教学对学生终身可次序发展的影响作用
语文教育的目的是提升学生的语文素质和以语文为基础的其他课程的学习，促进他们终身的可持续发展。通过语文课程与其它课程的整合，来整体发展学生的听说读写能力。
结语
随着经济环境发展的变化，人口的增多，“读书人”越来越多，以往一毕业包分配等形式已经一去不返，现在毕业生需要有更加强的学习能力，更加贴近经济发展环境的能力，才能在社会上立足，而高中阶段语文的学习在培养学生的学习能力的过程中起着不可小视的作用，国家、教育工作者都应该思考和探索更加符合实际的教育方法。
参考文献
[1] 黄卫苹.在语文教学中培养学生自主学习能力[N].现代教育报—教师周刊，2012-6-20.
[2] 仝云霞.对高中语文写作教学内容体系的浅论[J].读写算，2012（42）.
[3] 孙微.文本细读与高中语文小说教学内容探究[J].硕士论文，2014-12-25.
[关键词]高中语文教学 学生 学习能力
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0250-01
一、高中语文教学如何培育学生的学习能力
1.改变沉闷的课堂氛围，营造和谐轻松的学习环境
师者，传道授业解惑者，其实自古以来老师的定位就是授业和解惑，只是回复高考制度以来，由于考试的纸面效应，使课堂变为了只是传授基本知识点，大家都埋头背诵各个拗口难懂的词句，应付高考的地方，产生很多高考天才，却没有社会能力的人。真正有利于学生人生发展的课堂，应该是和谐的轻松的，有利于创新的课堂。
2.给学生开放自由的课堂平台，激发学生自主学习的热情
高中语文教学应该善于给学生创造自助学习的平台，而不是处处限制学生的自由，这也不嗯能够做，那也不能做，只能乖乖的埋头学习书本知识，这是不利于孩子成长的平台。高中语文教学应该利用传统语言和中国丰富多彩的文化知识，激发学生更多的想象，让学生产生学习的热情，在这个愉悦的过程中增强学习能力以及社会交往能力。比如采用课堂分组的方法，制定小组学习方案，学生自己寻找相关的学习读物，并小组讨论，最后班级评奖。这样不仅能提高学生学习语文的能力，同时也能增强其学习其他学科或知识的能力。
3.高中语文教学应该着重教给孩子学习方法，培养他们自主学习的能力
我国的教育学家叶圣陶说过：“教就是为了不教。”知识处于不断更新的过程。老师师的职责就是教会学生学习。除了培养学生的良好学习的兴趣之外，更要教他们学习方法。培养孩子们的能力，教会学生自主得学习，建立“终身学习”的思维比传授基础知识点更加重要，老师要懂得“授之以渔”，教会学生学会“捕鱼”的办法，让孩子们在知识的海洋里钓的无止尽的知识之“鱼”。只有教给学生们自主学习的办法，才可以使学生真正获得独立自主能力，这也是培养他们自主性语文学习的能力的关键点。
4.高中语文教学中教师应秉持积极的态度去培养学生的思维能力
高中阶段的学生们有着各科非常繁重的任务，承受很大的压力来学习，这就为语文的思维培养增添了很多障碍。虽然存在一定难度，但高中的语文老师也应该坚持用主动积极的态度去培养学生语文思维能力。只要老师用着饱满的激情和积极的态度开展语文课堂教学，学生会自然而然的被带动起来，对学生学习的思维敏捷能力努力加以培养，就会使学生的语言思维能力培养更加有效。
5.高中语文教学中教师应因材施教，注重学生的个人心理
不同的年龄阶段的学生，心理状态会各有差异。要培养学生思维的能力首先要知道孩子的思维特点和心理。升入高中之后，学生的逻辑思维进入学龄晚期或青春初期阶段。学生心理的特征逐渐从活跃开放期转入了闭锁期。课堂上大多数学生较少发言，听课习惯发生明显变化，对老师的泛泛讲读及繁琐分析不感兴趣。对与这种情形，老师就要针对性的开展合适的引导与启发，因材来施教，争取让更多学生的思维能力得以提升。
6.高中语文教学应拓展学生的思维广度与深度
高中语文已不仅仅是语言、句式上的教育与引导，其深度与广度也逐渐开始加深，这就迫使教师在学生思维拓展时，在广度上进行延伸，深度上进行挖掘。采取有效措施来激励学生远大的学习志向，不仅要博古通今，更要学贯中西，从而使学生拥有属于自己的越来越大的课外积累量，使得在思考问题的时候不再局限于狭隘和死板，在分析问题的时候也不会片面；使他们善于寻求事物之根本，挖掘事物之本质，不单单停留在表面，杜绝肤浅与平庸。
7.鼓励学生大胆创新与质疑
只要有思考的地方，就存在分歧与质疑，高中语文课堂更是如此。语文思维深刻性的培养需要教师在平常的教学中，就强调字斟句酌，从而培养学生勇于质疑的好习惯以及坚定不移的好态度，使学生具有追根寻底的良好学习意识。同时，在思维培养上更要大胆创新，尤其是在作文教学上。
二、高中语文教学对培养学生学习能力的作用
语文是我国文化的精髓学科，它体现了中华民族上下五千年的发展和内涵。我国学生从小学习语言开始，中小学开设语文课程，但是到大学，随着学生选择专业的不同，语文不再是学生的必修课程。所以高中阶段语文课程的学习对学生今后的学习能力产生了很大的作用。
1.高中语文教学可以培养学生思维逻辑能力
语文教学包括了文化知识点的学习，还包括写作等。写作就是将学过的知识加以整合，重新组织及创新，在这个整合的过程中，学生需要将所学的词句用其逻辑思维加以发散，才能写出丰满的文章。不断的思考和学习就锻炼了学生的思维逻辑能力。
2.高中语文教学可以培养学生的社会交往能力
通过语文的学习，学生可以知道如何表达自己的想法和观点，如何与他人去沟通。高中阶段这对于学生学会如何将想法用语言加以表达起到很重要的影响作用。这个时期是孩子人生价值观建设的重要发展阶段，与人交往沟通的社会能力是在中国作为一个社会人必备的素质，语文的学习会影响学生以后的人生格局。
3.高中语文教学可以培养学生学习其他文化知识的能力
高中语文教学是学习其他文化知识的基础。我国，语文是母语，所有其他的知识及信息都会以中文的形式表达出来。表现最为明显的就是语文与政治、历史的紧密关系。语文与政治的关系？，唯物主义观要培养人正确的人生观、价值观，而这正是语文教学的终极目标。《高中语文课程标准》明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素质，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学的文化素质。”语文课程标准的三维目标之一便是“情感态度和价值观”。语文和历史的关系，？自古文史相通，文学与历史的关系是形式与内容的关系，任何文学作品的产生都有其特定的历史背景，并反映这一特定的社会历史。除此之外，语文也与其他学科知识存有千丝万缕的联系。
4.高中语文教学对学生终身可次序发展的影响作用
语文教育的目的是提升学生的语文素质和以语文为基础的其他课程的学习，促进他们终身的可持续发展。通过语文课程与其它课程的整合，来整体发展学生的听说读写能力。
结语
随着经济环境发展的变化，人口的增多，“读书人”越来越多，以往一毕业包分配等形式已经一去不返，现在毕业生需要有更加强的学习能力，更加贴近经济发展环境的能力，才能在社会上立足，而高中阶段语文的学习在培养学生的学习能力的过程中起着不可小视的作用，国家、教育工作者都应该思考和探索更加符合实际的教育方法。
参考文献
[1] 黄卫苹.在语文教学中培养学生自主学习能力[N].现代教育报—教师周刊，2012-6-20.
[2] 仝云霞.对高中语文写作教学内容体系的浅论[J].读写算，2012（42）.
[3] 孙微.文本细读与高中语文小说教学内容探究[J].硕士论文，2014-12-25.