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创 新 点
在本课中，设置了眼力大挑战、记忆风暴、同学互评接龙，展示自己的最爱物品等环节，从多角度、多方面来反复操练，避免了内容的单一性。将有限的课本知识延伸到了课外，延伸到了生活，从最爱的科目拓展到最爱的老师、最爱的一天、最爱的运动和最爱的食物等。
教材分析
我授课的内容是人教版新目标《英语》七年级上第十二单元Section A第二课时的内容。本单元的中心话题是What’s your favorite subject? 围绕此话题，要求学生学会各门学科的英文表达方式并且能够讨论自己最喜欢的人或事物，简单表达喜欢或不喜欢的理由。Section A 主要以听说为主，要求学生持续感知新单词并能够自主应用。Section B以读写为主，要求学生能够用所学的知识来完成任务，从而实现其英语综合能力的培养。本课是Section A的第二课时，是继续学习Section B的关键，因此，完成好本节课的教学意义重大。
教学目标
初中英语新课程标准指出，基础教育阶段英语的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于这个原则，为本节课制定了如下的目标。
知识目标：拓展更多描述人物外貌和性格特征的形容词；培养学生以favorite为主体的多元思维能力。
过程方法目标：倡导体验、参与、合作、交流学习模式和任务型教学途径，以多媒体贯穿课堂，培养学生的创新能力；尊重学生现有的认知水平，通过谈论熟悉的老师、同学，增进师生间的情感交流；指导学生学会释放压力，从平凡的生活中感受快乐，倡导生命教育。
学习者特征分析
授课对象的优点是思维敏捷、思路灵活，有一定的英语基础；缺点是比较胆怯，在人前羞于开口。基于此现状，教学设计当中我尽量选择贴近学生生活的话题，设置低起点、台阶大的问题，让每个学生在回答问题的时候，体验成功，感知学习的乐趣。
教学资源及环境
教师准备：准备各学科的教科书、图片、幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作反映各门学科特征的课件，将听力部分的内容以mp3形式插入；制作能显示本单元重点词汇和句型的课件；此节课需在多媒体教室完成教学。
学生准备：要求每位学生带来一件自己最喜爱的物品。
教学策略
本课采用Imitating and repeating、Practicing、Comparing和Role playing的学习策略。利用教学图片、多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语互动交流和调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其他亲情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情，培养学生爱学习、爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
教学过程
课堂操作如下表。
教学反思
常规课的定位，探索教学模式
我将这节课定位为一节常规课，之所以选择Section A的第二课时，是因为在教学中经常会遇到第一课时已经完成了对单词及句型的讲授，在第二课时中，主要是运用所学的语言知识来操练，面对没有新生词、新句型、新对话、新课文的这样的教学任务，一线教师一直感到困惑。
多媒体的辅助，优化英语课堂
本节课我将多媒体的运用贯穿于任务设计的每个教学环节当中，观看有趣的图片、动画以及NBA十佳投篮视频短片时，我注意到了同学们专注的表情、热情洋溢的笑脸，再次印证了多媒体辅助教学的确可以优化英语课堂。通过这些环节，可以不断地增进学生的感观，达到寓教于乐的目的。
以《课标》为基础，促进学科整合
在教学设计当中，我严格按照新课标的要求，对教材进行了大胆的取舍，通过扩充一些知识来增加课堂的容量和密度。将英语知识和语文学科进行整合，鼓励并指导学生创作韵律诗来辅助记忆英语词汇。最后环节又联系到了我们的思想政治课，将情感升华，鼓励学生要自信并且引导他们如何处理不悦的事情。告诉学生人生的道路上不仅有喜还有悲，教会他们在面对不愉快时如何释放自我。
教学是门遗憾的艺术，同样，我今天的课堂也有许多待改进完善之处。如，生活化情境创设的真实性需进一步提高，要关注细节问题，使整个教学设计更完美；任务型情境活动要求和示范性需进一步清晰化，以提高效果；要更好体现“寓教于乐”的原理，从根本上使“学习成为学生主动进行的快乐事情。
在本课中，设置了眼力大挑战、记忆风暴、同学互评接龙，展示自己的最爱物品等环节，从多角度、多方面来反复操练，避免了内容的单一性。将有限的课本知识延伸到了课外，延伸到了生活，从最爱的科目拓展到最爱的老师、最爱的一天、最爱的运动和最爱的食物等。
教材分析
我授课的内容是人教版新目标《英语》七年级上第十二单元Section A第二课时的内容。本单元的中心话题是What’s your favorite subject? 围绕此话题，要求学生学会各门学科的英文表达方式并且能够讨论自己最喜欢的人或事物，简单表达喜欢或不喜欢的理由。Section A 主要以听说为主，要求学生持续感知新单词并能够自主应用。Section B以读写为主，要求学生能够用所学的知识来完成任务，从而实现其英语综合能力的培养。本课是Section A的第二课时，是继续学习Section B的关键，因此，完成好本节课的教学意义重大。
教学目标
初中英语新课程标准指出，基础教育阶段英语的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于这个原则，为本节课制定了如下的目标。
知识目标：拓展更多描述人物外貌和性格特征的形容词；培养学生以favorite为主体的多元思维能力。
过程方法目标：倡导体验、参与、合作、交流学习模式和任务型教学途径，以多媒体贯穿课堂，培养学生的创新能力；尊重学生现有的认知水平，通过谈论熟悉的老师、同学，增进师生间的情感交流；指导学生学会释放压力，从平凡的生活中感受快乐，倡导生命教育。
学习者特征分析
授课对象的优点是思维敏捷、思路灵活，有一定的英语基础；缺点是比较胆怯，在人前羞于开口。基于此现状，教学设计当中我尽量选择贴近学生生活的话题，设置低起点、台阶大的问题，让每个学生在回答问题的时候，体验成功，感知学习的乐趣。
教学资源及环境
教师准备：准备各学科的教科书、图片、幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作反映各门学科特征的课件，将听力部分的内容以mp3形式插入；制作能显示本单元重点词汇和句型的课件；此节课需在多媒体教室完成教学。
学生准备：要求每位学生带来一件自己最喜爱的物品。
教学策略
本课采用Imitating and repeating、Practicing、Comparing和Role playing的学习策略。利用教学图片、多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语互动交流和调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其他亲情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情，培养学生爱学习、爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
教学过程
课堂操作如下表。
教学反思
常规课的定位，探索教学模式
我将这节课定位为一节常规课，之所以选择Section A的第二课时，是因为在教学中经常会遇到第一课时已经完成了对单词及句型的讲授，在第二课时中，主要是运用所学的语言知识来操练，面对没有新生词、新句型、新对话、新课文的这样的教学任务，一线教师一直感到困惑。
多媒体的辅助，优化英语课堂
本节课我将多媒体的运用贯穿于任务设计的每个教学环节当中，观看有趣的图片、动画以及NBA十佳投篮视频短片时，我注意到了同学们专注的表情、热情洋溢的笑脸，再次印证了多媒体辅助教学的确可以优化英语课堂。通过这些环节，可以不断地增进学生的感观，达到寓教于乐的目的。
以《课标》为基础，促进学科整合
在教学设计当中，我严格按照新课标的要求，对教材进行了大胆的取舍，通过扩充一些知识来增加课堂的容量和密度。将英语知识和语文学科进行整合，鼓励并指导学生创作韵律诗来辅助记忆英语词汇。最后环节又联系到了我们的思想政治课，将情感升华，鼓励学生要自信并且引导他们如何处理不悦的事情。告诉学生人生的道路上不仅有喜还有悲，教会他们在面对不愉快时如何释放自我。
教学是门遗憾的艺术，同样，我今天的课堂也有许多待改进完善之处。如，生活化情境创设的真实性需进一步提高，要关注细节问题，使整个教学设计更完美；任务型情境活动要求和示范性需进一步清晰化，以提高效果；要更好体现“寓教于乐”的原理，从根本上使“学习成为学生主动进行的快乐事情。