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摘要：小学是学生刚开始接触知识并且建立学习习惯以及学习体系的阶段，所以这个阶段，教师开始注重并且培养学生的学习习惯是很有必要的。近几年随着新课程改革的推进，许多课程教师的教学方式以及课堂内容都出现了非常大的变化，数学课程作为小学教育体系中的重点内容，教师要在课程教学过程中培养学生良好的思维习惯，让学生在课堂内外，不仅可以深度理解知识，还能够提高创新能力，发散思维。
关键词：小学数学;独立思考的思维习惯;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
前些年我国教育部门非常重视学生的个人成绩，从而忽略了学生的全面素质发展，所以在以成绩为主的时代，很多学生在课堂上都是听老师讲课，并且做好笔记，将成绩作为唯一的努力方向以及评价标准。但是近些年社会和教育部门对于教师的要求发生了很多改变，要求首先培养学生的独立思考的思维习惯以及学习习惯。要培养学生的独立思考的思维习惯，增强学生的学习能力。
一、合理安排教学内容
合理安排教学内容，指的是在一节课上要对本节课所讲述的理论知识点数量以及实际做题时间达到一个均衡的情况。在小学数学教学的课堂上，教师不能够将整节课，全部用来向学生讲解理论知识点，这样整节课的知识点就会过于多，导致学生会出现记忆混乱以及理解不清等问题。所以在上课的过程中，一定要合理地安排理论知识学习时间以及实践做题时间。再者小学生的注意力集中时间比较短，所以在进行20分钟的教学之后，教师可以让学生自己进行独立思考，学生自己进行独立思考的过程，可以将注意力再次集中起来，不仅调动学生的学习积极性，还培养养成独立思考的思维习惯。
二、培养学生自主学习的能力
小学数学知识相对来说已经有了一点难度，需要学生进行充分的思想以及适当的逻辑思维，所以在进行教学的过程中，教师一定要充分调动学生的积极性，培养学生的学习思维习惯。独立思考的习惯对于任何阶段的学生来说都是非常重要的，并且以学生为中心的小学数学教学方式，要求学生可以学会自己学习，自主学习是学生主动学习的一种类型，学生可以在没有老师引导的情况下，自己对课堂知识内容进行提前了解或者课后复习，这种自主学习的能力，有利于学生对于数学教学内容的消化以及理解。老师也应该在教学过程中主动去培养学生的独立思考的思维习惯，比如可以在课前预习的过程中向学生进行提问，这样学生就会很快地融入到学习中去，自己进行问题的总结与回答。
三、鼓励反馈沟通，促进合作学习
小学生的独立思考能力还是有一定的不足，因为毕竟年龄太小，各方面器官都没有发育成熟，所以在学习过程中难免会遇到很多问题不能够解决，所以老师一定要在教学过程中让学生多发表自己的观点以及意见，对于学生发表的观点以及意见，老师给出合理的建议，引导学生进行思考。并且学生与老师的交流沟通过程应该充分的尊重学生，不能够因为学生回答问题错误或者有一些千奇百怪的想法而去否定学生，打击学生的自信心。老师应该和学生共同参与到学习中去，双方合作学习，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
四、利用数学游戏，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生，思维能力已经有了一定的发展，所以在这个阶段，教师一定要利用各种方式去激发学生的兴趣，数学游戏就是一个非常重要的方法。这个年龄段的学生都比较爱玩游戏，因为年龄过小，对于一些条条框框的知识点不太好记忆，所以运用游戏的方式，不仅可以将乏味的知识趣味性，还可以让学生在玩游戏的过程中巩固知识。传统的教学模式，可能会让课堂变得非常乏味无聊，学生需要充分了解知识，并且进行思考，但是小学阶段的学生自制力比较差，如果长时间处于一种枯燥乏味的环境中，会逐渐失去兴趣。制定不同的游戏，让学生充分在游戏中学习，在快乐的氛围内学习。
比如在学习整数的加法时，教师可以让学生通过游戏来进行学习。在上课过程中，老师将本班学生分成各个小组，由老师向学生讲解完加法的知识点后，运用游戏来加深学生的加法计算能力，还可以在游戏中发现学生存在的问题，在课堂上进行解决。老师讲解结束后，进行游戏，由老师说出一个计算式，让学生进行计算，最终用人数表示结果。比如老师给出的题目是3+2，那么学生在计算后，需要派出五个人来表示此题的计算结果为5，连续几轮游戏后，会大大的调动学生的积极性。或者可以做一些手工类的游戏，不仅可以帮助学生了解知识点，还可以帮学生提高动手能力。比如在认识正方体和长方体时，可以让学生前一天准备好卡纸，第二天上课时，老师边根据长方体或正方体的特征进行講解，边折叠形状，这样学生可以在动手的过程中就了解到具体的特征，比老师上课乏味地讲解知识点更好，学生也了解得更加清楚和直观。这些游戏都非常考验学生的独立思考能力，可以帮助学生培养独立思考的思维习惯。
结语
对于小学阶段的学生来说，数学是非常难学并且难消化的学科，所以数学老师一定要丰富课堂教学方法，培养学生的自信心，让学生尽快地培养学习习惯，提升独立思考的思维习惯，建立学习兴趣。
参考文献
[1]张俊芹，申应举.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].教育现代化，2018：389-390.
[2]彭村吉.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].《中华少年》，2018：232-232.
关键词：小学数学;独立思考的思维习惯;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
前些年我国教育部门非常重视学生的个人成绩，从而忽略了学生的全面素质发展，所以在以成绩为主的时代，很多学生在课堂上都是听老师讲课，并且做好笔记，将成绩作为唯一的努力方向以及评价标准。但是近些年社会和教育部门对于教师的要求发生了很多改变，要求首先培养学生的独立思考的思维习惯以及学习习惯。要培养学生的独立思考的思维习惯，增强学生的学习能力。
一、合理安排教学内容
合理安排教学内容，指的是在一节课上要对本节课所讲述的理论知识点数量以及实际做题时间达到一个均衡的情况。在小学数学教学的课堂上，教师不能够将整节课，全部用来向学生讲解理论知识点，这样整节课的知识点就会过于多，导致学生会出现记忆混乱以及理解不清等问题。所以在上课的过程中，一定要合理地安排理论知识学习时间以及实践做题时间。再者小学生的注意力集中时间比较短，所以在进行20分钟的教学之后，教师可以让学生自己进行独立思考，学生自己进行独立思考的过程，可以将注意力再次集中起来，不仅调动学生的学习积极性，还培养养成独立思考的思维习惯。
二、培养学生自主学习的能力
小学数学知识相对来说已经有了一点难度，需要学生进行充分的思想以及适当的逻辑思维，所以在进行教学的过程中，教师一定要充分调动学生的积极性，培养学生的学习思维习惯。独立思考的习惯对于任何阶段的学生来说都是非常重要的，并且以学生为中心的小学数学教学方式，要求学生可以学会自己学习，自主学习是学生主动学习的一种类型，学生可以在没有老师引导的情况下，自己对课堂知识内容进行提前了解或者课后复习，这种自主学习的能力，有利于学生对于数学教学内容的消化以及理解。老师也应该在教学过程中主动去培养学生的独立思考的思维习惯，比如可以在课前预习的过程中向学生进行提问，这样学生就会很快地融入到学习中去，自己进行问题的总结与回答。
三、鼓励反馈沟通，促进合作学习
小学生的独立思考能力还是有一定的不足，因为毕竟年龄太小，各方面器官都没有发育成熟，所以在学习过程中难免会遇到很多问题不能够解决，所以老师一定要在教学过程中让学生多发表自己的观点以及意见，对于学生发表的观点以及意见，老师给出合理的建议，引导学生进行思考。并且学生与老师的交流沟通过程应该充分的尊重学生，不能够因为学生回答问题错误或者有一些千奇百怪的想法而去否定学生，打击学生的自信心。老师应该和学生共同参与到学习中去，双方合作学习，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
四、利用数学游戏，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生，思维能力已经有了一定的发展，所以在这个阶段，教师一定要利用各种方式去激发学生的兴趣，数学游戏就是一个非常重要的方法。这个年龄段的学生都比较爱玩游戏，因为年龄过小，对于一些条条框框的知识点不太好记忆，所以运用游戏的方式，不仅可以将乏味的知识趣味性，还可以让学生在玩游戏的过程中巩固知识。传统的教学模式，可能会让课堂变得非常乏味无聊，学生需要充分了解知识，并且进行思考，但是小学阶段的学生自制力比较差，如果长时间处于一种枯燥乏味的环境中，会逐渐失去兴趣。制定不同的游戏，让学生充分在游戏中学习，在快乐的氛围内学习。
比如在学习整数的加法时，教师可以让学生通过游戏来进行学习。在上课过程中，老师将本班学生分成各个小组，由老师向学生讲解完加法的知识点后，运用游戏来加深学生的加法计算能力，还可以在游戏中发现学生存在的问题，在课堂上进行解决。老师讲解结束后，进行游戏，由老师说出一个计算式，让学生进行计算，最终用人数表示结果。比如老师给出的题目是3+2，那么学生在计算后，需要派出五个人来表示此题的计算结果为5，连续几轮游戏后，会大大的调动学生的积极性。或者可以做一些手工类的游戏，不仅可以帮助学生了解知识点，还可以帮学生提高动手能力。比如在认识正方体和长方体时，可以让学生前一天准备好卡纸，第二天上课时，老师边根据长方体或正方体的特征进行講解，边折叠形状，这样学生可以在动手的过程中就了解到具体的特征，比老师上课乏味地讲解知识点更好，学生也了解得更加清楚和直观。这些游戏都非常考验学生的独立思考能力，可以帮助学生培养独立思考的思维习惯。
结语
对于小学阶段的学生来说，数学是非常难学并且难消化的学科，所以数学老师一定要丰富课堂教学方法，培养学生的自信心，让学生尽快地培养学习习惯，提升独立思考的思维习惯，建立学习兴趣。
参考文献
[1]张俊芹，申应举.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].教育现代化，2018：389-390.
[2]彭村吉.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].《中华少年》，2018：232-232.