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摘要：在小学数学课堂教学发展过程中，教师应注意教育教学形势的发展和变化，强调课堂教学的针对性和有效性，指导学生正确的学习，以提高学习的有效性。其中如何培养学生的数学悟性思维能力成为人们关注的重点，因此教师要积极研究新的教学策略，在小学数学教学中有效培养学生的数学悟性思维能力，提高学生的数学综合素养。本文首先分析了小学数学教学中培养学生数学悟性思维能力的重要性，进而探讨和分析了培养学生数学悟性思维能力的策略，加强了学生对数学知识的理解和掌握，为学生加强对数学的学习和理解创造了有利条件，提升学生数学的核心素养。
关键词：小学数学;培养;数学;悟性思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
悟性思维能力的发展在学生数学的学习和理解中起着重要的作用，在新的教育形势下，教师应高度重视这一问题。在培养学生的数学悟性思维能力时，必须注意他们的实际学习水平，并为他们提供科学有效的指导，以加深他们对数学知识的理解和掌握，增强他们独立学习的能力，实现学生全面的发展与进步。因此教师要积极开发教学模式，有效促进学生数学悟性思维能力的发展，并进一步提高课堂上数学教学的有效性，提升小学生的数学悟性思维能力，达到新课程教学改革的目标，实现学生综合素质的提升。
一、小学数学教学中培养学生数学悟性思维能力的重要性
在教育教学改革和发展的背景下，小学数学教学工作的发展侧重于学生自主学习能力和自主研究能力的发展，从而使小学生可以加深对数学知识的学习和理解，并有效地促进对数学知识的吸收。同时培养学生的数学悟性思维能力有助于激发学生的学习兴趣，并使他们从被动学习转变为主动学习。在学习数学知识的过程中，使他们对数学概念、运算定理和其他相关知识有深刻的理解，从而有效地增强学生的学习能力，实现数学学习能力的提高，达到学生全面发展的目标。小学生正处于人生的关键成长阶段，对学生悟性思维能力的培养有利于学生的全面发展和进步，最大程度上开发学生的智力水平，提升学生的综合素质与水平。因此在具体的教学过程中，小学数学教师要科学采取有效策略，针对学生的特点开展有针对性的教学，因材施教，有效促进学生数学悟性思维能力的培养[1]。
二、小学数学教学中培养学生数学悟性思维能力的策略
1.创建民主和谐的教学环境，有效提升学生悟性思维能力
由于现代科技的飞速发展，今天的小学生能够在网上获得更多的信息，对社会新事物有了更多的了解，这也使他们思维活跃，知识面广，敢于发表自己的意见，甚至能够向教师发表意见，这是营造民主、公平、和谐的教学环境的良好前提。这也要求教师积极转变自己的角色，将“一言堂”改为“群言堂”，有效促进学生在小学数学教学活动中的积极参与，发挥学生学习的积极主动性，提升学生自主学习能力，才能有效培养学生的悟性思维能力，达到教学目标。
2.教师要积极转变教学理念，提升自身的综合素质
教师要及时更新教学理念，努力提高自身素质，这是学生数学悟性思维能力培养的需要，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有有效提升教师的综合素质与水平，才能够有效提升学生的数学悟性思维能力的培养。因此只有教师具有深厚的文化科学知识，过硬的教学技能，才能更好的开展教学任务，促进学生悟性思维能力的培养，从而确保素质教育的顺利实施。教师要提高自己的教学技能，不仅需要相对扎实的专业知识，还需要具备基本的相关学科的知识，对时政和社会新发展有一定的了解，使小学数学教学变得更加科学和完善。因此，教师需要通过在职培训、自学等学习方式，有效提高自己的教育技能，用真才实学的教学方式，吸引学生的注意力，令学生信服，从而有效激发学生对小学数学的学习兴趣，培养学生的数学悟性思维能力[2]。
3.师生共同参与到小学数学的学习，发挥学生的学习主动性
拥有深厚基础的学科知识的教师是培养学生数学悟性思维能力的前提，只有通过教与学的相互影响才能实现学生数学悟性思维能力的培养。在小学数学教学过程中，教师要积极与学生一道，一起进行数学的学习。学习是学无止境的，教师也不能故步自封，应该积极向他人求教，以不断提升自身的综合素質与水平，才能更好的对学生进行教学，有效实现培养学生数学悟性思维能力的作用。师生双方要树立问题意识，积极参与师生互动，共同研究和解决问题，在数学教学中要更有条不紊地进行学习。善于发现同学的长处，来弥补自己的短处。在小学数学教学过程中，有的老师课比较轻松，具有丰富的知识;有的老师善于总结和建议，准确而简洁;有的课充满激情，轻松解决困难。当每一位老师都要充分发挥学生的个性和特长，释放学生的智力潜能，激发他们的创造力，那么学生的数学悟性思维能力就会不断的成长[3]。
结论
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师应根据学生身心发展的特点，有效培养学生的数学悟性思维能力，提高学生的数学应用能力和研究能力，以促进对数学知识的掌握。在教学过程中，教师要创建民主和谐的教学环境，有效提升学生悟性思维能力、积极转变教学理念，提升自身的综合素质、师生共同参与到小学数学的学习，发挥学生的学习主动性，从而有效培养学生的数学悟性思维能力，实现学生的全面发展和进步。
参考文献
[1]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：203.
[2]李月霞.思想方法：数学教学之灵魂——小学数学教学中培养学生数学悟性思维能力的实践探索[J].教育观察，2018，7（24）：123-124.
[3]尹学侠.小学生数学悟性思维能力的培养途径[J].林区教学，2018（12）：87-88.
关键词：小学数学;培养;数学;悟性思维能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
悟性思维能力的发展在学生数学的学习和理解中起着重要的作用，在新的教育形势下，教师应高度重视这一问题。在培养学生的数学悟性思维能力时，必须注意他们的实际学习水平，并为他们提供科学有效的指导，以加深他们对数学知识的理解和掌握，增强他们独立学习的能力，实现学生全面的发展与进步。因此教师要积极开发教学模式，有效促进学生数学悟性思维能力的发展，并进一步提高课堂上数学教学的有效性，提升小学生的数学悟性思维能力，达到新课程教学改革的目标，实现学生综合素质的提升。
一、小学数学教学中培养学生数学悟性思维能力的重要性
在教育教学改革和发展的背景下，小学数学教学工作的发展侧重于学生自主学习能力和自主研究能力的发展，从而使小学生可以加深对数学知识的学习和理解，并有效地促进对数学知识的吸收。同时培养学生的数学悟性思维能力有助于激发学生的学习兴趣，并使他们从被动学习转变为主动学习。在学习数学知识的过程中，使他们对数学概念、运算定理和其他相关知识有深刻的理解，从而有效地增强学生的学习能力，实现数学学习能力的提高，达到学生全面发展的目标。小学生正处于人生的关键成长阶段，对学生悟性思维能力的培养有利于学生的全面发展和进步，最大程度上开发学生的智力水平，提升学生的综合素质与水平。因此在具体的教学过程中，小学数学教师要科学采取有效策略，针对学生的特点开展有针对性的教学，因材施教，有效促进学生数学悟性思维能力的培养[1]。
二、小学数学教学中培养学生数学悟性思维能力的策略
1.创建民主和谐的教学环境，有效提升学生悟性思维能力
由于现代科技的飞速发展，今天的小学生能够在网上获得更多的信息，对社会新事物有了更多的了解，这也使他们思维活跃，知识面广，敢于发表自己的意见，甚至能够向教师发表意见，这是营造民主、公平、和谐的教学环境的良好前提。这也要求教师积极转变自己的角色，将“一言堂”改为“群言堂”，有效促进学生在小学数学教学活动中的积极参与，发挥学生学习的积极主动性，提升学生自主学习能力，才能有效培养学生的悟性思维能力，达到教学目标。
2.教师要积极转变教学理念，提升自身的综合素质
教师要及时更新教学理念，努力提高自身素质，这是学生数学悟性思维能力培养的需要，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有有效提升教师的综合素质与水平，才能够有效提升学生的数学悟性思维能力的培养。因此只有教师具有深厚的文化科学知识，过硬的教学技能，才能更好的开展教学任务，促进学生悟性思维能力的培养，从而确保素质教育的顺利实施。教师要提高自己的教学技能，不仅需要相对扎实的专业知识，还需要具备基本的相关学科的知识，对时政和社会新发展有一定的了解，使小学数学教学变得更加科学和完善。因此，教师需要通过在职培训、自学等学习方式，有效提高自己的教育技能，用真才实学的教学方式，吸引学生的注意力，令学生信服，从而有效激发学生对小学数学的学习兴趣，培养学生的数学悟性思维能力[2]。
3.师生共同参与到小学数学的学习，发挥学生的学习主动性
拥有深厚基础的学科知识的教师是培养学生数学悟性思维能力的前提，只有通过教与学的相互影响才能实现学生数学悟性思维能力的培养。在小学数学教学过程中，教师要积极与学生一道，一起进行数学的学习。学习是学无止境的，教师也不能故步自封，应该积极向他人求教，以不断提升自身的综合素質与水平，才能更好的对学生进行教学，有效实现培养学生数学悟性思维能力的作用。师生双方要树立问题意识，积极参与师生互动，共同研究和解决问题，在数学教学中要更有条不紊地进行学习。善于发现同学的长处，来弥补自己的短处。在小学数学教学过程中，有的老师课比较轻松，具有丰富的知识;有的老师善于总结和建议，准确而简洁;有的课充满激情，轻松解决困难。当每一位老师都要充分发挥学生的个性和特长，释放学生的智力潜能，激发他们的创造力，那么学生的数学悟性思维能力就会不断的成长[3]。
结论
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师应根据学生身心发展的特点，有效培养学生的数学悟性思维能力，提高学生的数学应用能力和研究能力，以促进对数学知识的掌握。在教学过程中，教师要创建民主和谐的教学环境，有效提升学生悟性思维能力、积极转变教学理念，提升自身的综合素质、师生共同参与到小学数学的学习，发挥学生的学习主动性，从而有效培养学生的数学悟性思维能力，实现学生的全面发展和进步。
参考文献
[1]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：203.
[2]李月霞.思想方法：数学教学之灵魂——小学数学教学中培养学生数学悟性思维能力的实践探索[J].教育观察，2018，7（24）：123-124.
[3]尹学侠.小学生数学悟性思维能力的培养途径[J].林区教学，2018（12）：87-88.