小学音乐课堂教学中渗透德育教育的研究

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  摘要:小学音乐课堂应该重视多性的教学内容,拓宽学生的视野,引发想象力以及拓展思维,通过丰富的内容使学生获得开放式学习体验。在音乐新课程标准下,应将音乐教育目标定位培养学生价值观及情感态度。音乐教学主要特征是利用音乐课堂氛围感染学生,激发学习兴趣和内心情感,使其在氛围中获得教育。道德教育在各个学科教育中都是重要元素,在音乐教育中亦是如此。学生的成长从小学开始就需要有良好的德育作为辅助,它同科学文化教育一样,对新时代少年的学习成长与全面发展有着至关重要的作用,而将德育融入小学音乐课堂教学中则是实践德育教育的一个重要途径。
  关键词:音乐课堂教学  德育教育
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在音乐教育中开展德育渗透,我们可对可行性进行探讨,对显示困境进行剖析,可从师资、教材、教学形式等方面探索小学音乐课堂教学中提高德育实效性的路径选择。本论文是为了更好地促进音乐教育有效性而开展,有一定价值的研究。
  一、歌唱教学中音乐德育的渗透
  歌唱教学中,指导学生学习演唱的同时,充分激发歌曲蕴含的教育意义,尊重音乐本身特点,坚持音乐审美,突出学生主体,利用教育性渗透德育知识,真正让音乐和品质印入学生的内心世界。
  二、欣赏教学中音乐德育的渗透
  音乐欣赏与教育同在,指导学生聆聽与学习音乐过程中,将其中隐藏的德育感情引导出来,并且伴随律动、旋律的变化逐渐打动学生内心,让学生能够在聆听中认识其中的内涵,并且掌握更多知识。
  三、音乐实践活动中德育的渗透
  音乐教育中德育的渗透,还能够通过音乐实践活动来实现。丰富的实践活动,能够直接对学生的心情产生影响,使人放松,减缓紧张心情,感受生活美好。当然也能使学生沉浸其中,获得满足。
  四、音乐生活中德育的渗透
  积极将音乐与生活贴合,利用各种渠道,感受生活中的音乐,感悟音乐给人带来的快乐,如此一来学生与音乐的热爱更加浓烈,无形中获取更多的音乐素养。
  音乐丰富了孩子们的精神世界,培养了他们的音乐素养和道德品质,有效促进学生核心素养的发展,培育了学生的价值观及情感态度。同时促进音乐教师专业水平的发展,给孩子一滴水,自己就要拥有一桶水,这倒逼着在岗的音乐教师不断进行学习,从中源源不断获取更多的知识和经验,从而使教学内容、教学过程、教学水平得到质的飞跃,提升音乐教师整体素养。学生和教师的参与度促进了音乐教研和艺术素养,从而有效地促进音乐课堂教学的改革与创新。
  参考文献
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