【摘 要】
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本文认为,目前数学教师在设计教学时,由于缺乏从整体到局部的分析过程,造成课堂教学过分关注简单知识的传授,忽视学生体会数学知识本质内涵和建立知识联系的情况,因此,借参加
【机 构】
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杭州市余杭区五杭中学,吉林市实验中学
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本文认为,目前数学教师在设计教学时,由于缺乏从整体到局部的分析过程,造成课堂教学过分关注简单知识的传授,忽视学生体会数学知识本质内涵和建立知识联系的情况,因此,借参加"骨干教师"脱产培训的机会,以"相似变换"一课为载体,通过引进分析技术,对该课开展了多轮的实践研究;通过多角度的课堂观察与实效分析,笔者认为,运用了教学前端分析,特别是学习内容分析,可以帮助教师在处理教学细节之前,从总体上把握一节课的完整思路和内容框架,从而有效地提高学生的数学认知水平.因此,教师应该把
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【摘要】绝大多数高职学生对数学学习失去兴趣甚至放弃学习数学.本文针对当前五年制高职数学教育现状，结合职业学校培养目标和自身的教学感受，在教学方法和情景教学中试图找到解决此问题的途径，提出自己的一些想法. 【关键词】五年制高职；高职数学；课程内容；教学方法；评价方法；对策 数学课程是五年制高职各专业的一门重要的基础课，五年制高等职业教育数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进
【摘要】 培养小学生自主学习的能力，既是当前社会对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生学会求知、学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径. 本文从三个方面阐述了在小学数学课堂教学中培养小学生自主学习能力的策略：一、创设和谐氛围，使学生“乐”学；二、激发学习兴趣，使学生“愿”学；三、注意学法指导，使学生“会”学. 【關键词】 小学数学，课堂教学；自主学习；策略 当代
【摘要】培养学生解决问题的能力是数学教育的核心问题之一.为此，作为一种有效途径，教师应激发学生的问题探究意识，鼓励学生在问题解决中去创造性地发现和提出有价值的数学问题，并注重不同数学问题之间的相互转化和数学问题与现实情境之间的关系，这是我们当代数学教学的核心，也是当代教育的需要. 【关键词】数学问题；思维能力；培养；提出；解决 数学作为一门古老的学科，其逻辑性、思维缜密性和活跃性是其他学科无法
【目的】研究褪黑素对多浪羊受胎及产羔效果的影响,提高多浪羊繁殖率。【方法】研究注射褪黑素提高受胎率和产羔率的方法,选择年龄、胎次、体况相似的57只多浪羊母羊,试验羊
【摘要】文章对数学归纳法一课怎样创设情境进行分析、举例、说明，层层递进，培养学生在情境中产生数学问题，在情境中发现数学问题，让学生在理解内容的基础上通过联想与识别达到教学效果. 【关键词】归纳法；数学归纳法；情境 数学归纳法是高中数学中的一个重要知识点，也是一种重要的数学证明方法.这一课的难点是正确理解数学归纳法中的递推思想，认识到从“无限”到“有限”，从“量变”到“质变” 的过程.因此在新课
【摘要】 问题解决在小学数学教学中占有非常大的比重. 几乎每个学年都有解决问题这一单元. 可见解决问题对于开展基础教育课程改革的重要意义. 本文着重从培养学生问题意识、增强学生的策略意识、重视学生的体验意识、突出学生的反思意识这四个方面阐述如何以问题为载体，实现有效教学. 【关键词】 问题；实现；有效；教学 问题是数学产生的源动力，问题也是数学的心脏. 解决问题对于开展基础教育课程改革，全面提
【摘要】 思考，是学生学习数学时需要的一种重要能力. 所以需要教师提供足够的探究空间来培养学生的思维能力，激活学生学习数学的兴趣. 数学教学中，从预习出发，引起探究的欲望，促进思维的发展，让兴趣潜藏其中；在课堂上，以问题为核心，让学生自主思维，兴趣得到放飞；生活中，让学生自主快乐地思考，提供学生思考的不竭动力，让兴趣的无限延伸. 【关键词】 自主思维；学习兴趣 数学是人类思维的体操，学生学习数
数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.随着教育教学的不断发展，出现了学生的数学能力和知识水平发展的不平衡.当前中学阶段不可避免地出现了相当一部分数学“学困生”，严重影响了数学教育质量的提高.下面就如何有效转化“学困生”，大面积提高数学教学质量，浅谈几点见解. 一、加强师生情感交流，融洽师生关系 列宁曾说过“没有人的情感，就从来也没有也不可能有对真理的追求”.数学的教学过程是老师
新课程标准指出：“对学有困难的学生，特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到标准中规定的基本要求.”课程标准的要求为数学教师的工作指明了方向，也为学有困难的学生撑了腰.它告诫我们要“面向全体，因材施教”.作为数学教师要顺应历史潮流，转变思想观念，在应试教育向素质教育的转轨中，积极参与教改，提高学困生思想文化素质
【摘要】为提高职中数学的教学质量，解决职中数学教学中老师难教、学生难学的问题，本文从教学内容与学生所学专业相接轨，课堂教学与学生的数学基础相接轨，成绩评价与学生的实际情况相接轨三个方面对职中数学教学进行探索. 【关键词】 职中；数学；接轨 职业学校的学生，往往是抱着“学一门技术”的愿望来就读的.因此，在职业学校，学生往往对专业课较重视，而对数学这类文化课较轻视.“教师教得辛苦，学生学得痛苦”是