在现代小学语文教学中,爱心教育是一种非常重要的教育方式,运用好爱心教育能对学生的人生健康成长发挥着及其重要的作用。
　　在平时的教育教学工作中,教师要自始至终都体现师爱。一个教师是否能与学生建立良好的师生关系,首先起决定因素的还是教师与学生的关系。
　　教师要能满足学生的基本心理需求。每一个学生都希望自己的老师能关心自己在乎自己。为了让老师注意到自己,很多学生会通过用优秀的成绩来引起老师的注意,获得老师好的评价。同时现在的很多小学生心理早熟,他们总希望老师能把他们当作大人来看待,能得到老师的认可。所以作为教师要学会表扬学生,用心去进行教学,用爱去感化学生,才能在教学过程中取得好的成绩。
　　这两年,常常会听见有的老师会这样发牢骚抱怨:“真是一群笨蛋,讲不讲都没什么反应。”“简直就是无法,每次都只能考十多分。看到他们就烦。”确实,如果我们单单以语文、数学等所谓主科的考试成绩来衡量学生的话,今天的教学就是在走下坡路。但我们有多少人静下来想过,为什么会出现这样的现象呢?这问题究竟出在哪里?
　　几年以前我们的教育,那是培养精英的教育,是淘汰式的教育。学生几乎每年淘汰一次,成绩跟不上的就留到下一个年级,有的甚至被排挤出校门之外。而今天呢,我们今天的教育那是大众化的教育,特别是国家实施“两基”工程以来。所有的适龄儿童那是不允许留级的,更不能辍学。不管你基础好不好,也不管你愿不愿意,全部都赶鸭子上架似的往前赶。这样一来,学生的“整体素质”当然就没有以前的那么高。但这是不是就意味着我们今天的教育是在走下坡路呢?我看不是这样的,应该是作为教师的我们的观念出了问题。现在,教育虽然已经大众化、普及化了,但很多学校对教师的评价以及许多教师对学生的评价标准并没有大众化,并没有用全面发展的眼光去看今天的教育。而是沿用了传统的分数至上的单一的评价标准,你说这样能不出问题吗?
　　美国哈佛大学发展心理学教授加德纳的“多元智能理论”认为,每个人至少有八种智能,分别是:语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能、音乐智能等,在实际教学过程中我们也不难发现:有的学生的数学计算能力特别好,但作文写的并不怎么样;有的学生篮球打得特棒,但一上课就无精打采;有的学生歌唱得好,但跳起舞来却总是不协调。这是为什么呢?这是由于先天遗传与后天环境因素的差异,每个人在各种智能上的发展程度会有所不同。我们不能拿刘翔和姚明比篮球,也不能够拿姚明跟刘翔比110米栏。作为教师,我们必须学会尊重这种差异、尊重这种不同。
　　有的学生在平时的学习活动中非常重视教师的眼神,有时一个鼓励的眼神会让学生学习的信心百倍,同时还能激发他们去思考去努力,不断把学习成绩提高上来。这几年,围绕新课程改革我们接受了很多的培训,如新课程理念、中英西南项目等。但我们观念的转变不能以培训始以培训终。不能仅仅是停留在口号上。我们应该在实际的教学过程中不断地将那些科学的、先进的教学理念内化为我们自己的观念。要学会用不同的标准去衡量学生,而不是一把尺子量到底。只要我们真心的接纳每一位学生,及时发现并充分肯定他们身上的闪光点,你就会发现,其实每一位学生都很可爱。
　　良好师生关系的建立会让学生在读书生涯中不断进步,会让教师在教学过程中得心应手,取得好的教学效果。