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摘要：随着新课程的不断深入改革，初中教学的主要目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。在“以生为本”这一新的教学理念下，教学的主要工作应该以学生发展为中心，本着一切为提高学生的身体素质，增强学生的健康体质为依据对学生的体育教学进行探究。
关键词：初中体育教学;以生为本;意义;具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-193
体育教学在提升国民体格，增强民族精神方面发挥着重要意义。体育教学作为锻炼学生身体的重要课程，在时代的发展过程中，教学模式和教学理念都有一定的改进和提升，改革的重要方面在于改进体育教学策略，提高学生锻炼身体的积极性。以生为本的教学模式在促进体育教学模式改革中发挥着重大作用，在实际应用中获得了广大师生的一致好评。
一、以生为本的教学策略在初中体育教学中应用的意义
以生为本的教学模式重在尊重不同學生的个体差异性，根据不同学生的体能情况来开展适合学生身体状况的体育教学。教师在利用以生为本的教学策略对初中学生进行培养时，能够更加符合学生的培养发展目标，推进体育教学进行改革。在不同的体育活动中，学生能有足够的体力和活力参与到体育课堂教学当中，提升学生的课堂积极性。同时，有利于学生在课下自主开展体育活动，体会体育锻炼中的乐趣，增强锻炼的自主性。在教学过程中，教师根据学生的差异来划分活动小组，小组中的学生体能大体相同，在开展活动时能更积极地融入其中，在一定程度上提高了学生的集体意识。另外，以生为本的教学模式能够减轻教师的教学负担，针对不同学生设计不同的教学方案，避免了绝大多数的课堂冲突，减少教学过程中意外事件的发生频率。
二、实施以生为本教学模式的具体策略
（一）教学方式多样化
教学方式多样化包括更新教学理念和引入多样化的活动形式。教师的教学理念影响着体育课堂教学质量水平，教师在教学中不断更新教学理念能够更加贴近学生的生活，营造良好的师生交往氛围，有利于体育课堂教学。因此，要加强教师教学理念的更新，结合教学要求和时代精神更好地完善体育教学质量建设。教师应积极增加教学活动的多样性，搜集不同的体育活动资料应用到课堂教学当中。鼓励学生积极开展不同形式的活动，增加体育课堂教学的乐趣，使学生在锻炼身体的同时能够保持心情的愉悦。教学活动的多样化保证了学生对体育活动的兴趣，有效减少了学生对体育课堂的倦怠感。
（二）创设合理有效的教学情境
教学情境的创设能够让学生更好地融入到体育锻炼中，了解一项体育运动的意义、规则等。例如，教师在组织长跑时，可在活动开始前为学生讲解长跑的起源、历史演变、当今长跑运动的发展情况等，还可结合具体的体育名人事例引起学生对活动的兴趣。在长跑的过程中可设立比赛情境，在比赛之前对学生讲解具体规则和注意事项，引导学生进入活动情境中，积极参加体育锻炼。创设具体竞赛情境能增加学生的学习兴趣，在体育课堂中能尽可能多地将兴致放在课堂活动内容上，积极融入教学环境中。
（三）有效设计合作学习
1.分析学生的合作伙伴的选择
进行运动的分组，在分组过程中教师要尽可能地采用学生的主观意愿，让学生自主地组成各自的小组。对于需要调整的小组成员教师要重视对组长进行德育，让组长能够接纳不擅长的同学，帮助同学之间共同进步。例如，教师在教授篮球投篮的技巧时，男生会有很高的积极性，而女生的积极性则会相对较低，此时，教师可以把学生按照男女混编的方式进行分组，把学生分成多个混编的小组，确保每一个小组的实力不相上下，以小组的方式进行教学，并参与比赛。这样可以让学生形成自己的体育思维能力，彰显学生在课堂的地位作用，进而达到课堂的最优效果。
2.分析学生的合作活动需求
教师可以利用访谈的方式，了解在体育课堂中学生更喜欢什么类型的体育活动与需求。例如，在体育课堂中，对于“侧手翻”的教学，学生虽然很感兴趣，但必须安排一些臂力比较大的学生来做安全保护员，这样可以消除学生的恐惧心理，起到一定的安全保护作用，同时，为了安全起见，学习与练习的过程中需要同学之间互相帮助，相互协作来完成练习。这样才能保证每一名学生的安全，才能让学生放心安全地完成体育训练。
（四）培养优秀教师团队
优秀的教师团队能够在体育教学中结合学生情况设计优质的教学方案，提升教学质量。学校应挑选优秀的教师组建教师团队，并定期进行思想交流和培训。同时教师团队要注意内部自我提升，加强内部成员之间的交流，共享教学活动形式，集思广益，开创更加吸引学生的、更有效的提升课堂质量的教学模式。同时教师应鼓励学生提出教学过程中的不足，对教师的教学方案发表一定的看法，团队成员之间相互商榷，提出有效的解决方案，不断总结，不断改进，提升体育教学质量水平。优秀的教师团队能够融合先进的思想意识，在相互交流中促进每个教师的提升，更好地完成体育课堂教学。
（五）开展综合评价活动
教师在课堂教学过程中对学生的评价影响着学生的学习兴趣。为照顾到每一个学生的感受，不能仅仅针对学生的体育活动进行评价，而应对学生的综合素质进行评价，包括学生在活动过程中的完成情况，在活动过程中的表现，组织能力和团队协作能力等。对完成情况不合要求的同学进行鼓励，对其下一次的表现提出期望，鼓励其积极进行课下锻炼;鼓励完成状况优秀的同学再接再厉。开展综合素质评价有利于学生对自我进行督促，在不断的自我反省和自我完善中更好地完成体育课堂教学内容，增强身体素质。同时可以建立综合评价平台，借助现代科技手段对学生的活动情况进行跟进记录，有利于把握学生的总体情况，更好地完成体育教学。
三、结语
综上所述，以生为本的教学模式在当今初中体育课堂教学中发挥着重要作用。在教学过程中，以学生为本，根据学生的情况实施有针对性的教学，保证了每一个学生有适合自己的教学方案。教师应在不断提升课堂质量的过程中，总结教学经验，完善课堂教学内容，改善体育教学情况，推进体育教学课程发展。
参考文献
[1]刘辉.初中体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2015（3）：255.
[2]王红.激发兴趣 灵活选材 以生为本：搞好初中体育教学[J].试题与研究（教学论坛），2014（16）：89.
温州市瓯海区实验中学
关键词：初中体育教学;以生为本;意义;具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-193
体育教学在提升国民体格，增强民族精神方面发挥着重要意义。体育教学作为锻炼学生身体的重要课程，在时代的发展过程中，教学模式和教学理念都有一定的改进和提升，改革的重要方面在于改进体育教学策略，提高学生锻炼身体的积极性。以生为本的教学模式在促进体育教学模式改革中发挥着重大作用，在实际应用中获得了广大师生的一致好评。
一、以生为本的教学策略在初中体育教学中应用的意义
以生为本的教学模式重在尊重不同學生的个体差异性，根据不同学生的体能情况来开展适合学生身体状况的体育教学。教师在利用以生为本的教学策略对初中学生进行培养时，能够更加符合学生的培养发展目标，推进体育教学进行改革。在不同的体育活动中，学生能有足够的体力和活力参与到体育课堂教学当中，提升学生的课堂积极性。同时，有利于学生在课下自主开展体育活动，体会体育锻炼中的乐趣，增强锻炼的自主性。在教学过程中，教师根据学生的差异来划分活动小组，小组中的学生体能大体相同，在开展活动时能更积极地融入其中，在一定程度上提高了学生的集体意识。另外，以生为本的教学模式能够减轻教师的教学负担，针对不同学生设计不同的教学方案，避免了绝大多数的课堂冲突，减少教学过程中意外事件的发生频率。
二、实施以生为本教学模式的具体策略
（一）教学方式多样化
教学方式多样化包括更新教学理念和引入多样化的活动形式。教师的教学理念影响着体育课堂教学质量水平，教师在教学中不断更新教学理念能够更加贴近学生的生活，营造良好的师生交往氛围，有利于体育课堂教学。因此，要加强教师教学理念的更新，结合教学要求和时代精神更好地完善体育教学质量建设。教师应积极增加教学活动的多样性，搜集不同的体育活动资料应用到课堂教学当中。鼓励学生积极开展不同形式的活动，增加体育课堂教学的乐趣，使学生在锻炼身体的同时能够保持心情的愉悦。教学活动的多样化保证了学生对体育活动的兴趣，有效减少了学生对体育课堂的倦怠感。
（二）创设合理有效的教学情境
教学情境的创设能够让学生更好地融入到体育锻炼中，了解一项体育运动的意义、规则等。例如，教师在组织长跑时，可在活动开始前为学生讲解长跑的起源、历史演变、当今长跑运动的发展情况等，还可结合具体的体育名人事例引起学生对活动的兴趣。在长跑的过程中可设立比赛情境，在比赛之前对学生讲解具体规则和注意事项，引导学生进入活动情境中，积极参加体育锻炼。创设具体竞赛情境能增加学生的学习兴趣，在体育课堂中能尽可能多地将兴致放在课堂活动内容上，积极融入教学环境中。
（三）有效设计合作学习
1.分析学生的合作伙伴的选择
进行运动的分组，在分组过程中教师要尽可能地采用学生的主观意愿，让学生自主地组成各自的小组。对于需要调整的小组成员教师要重视对组长进行德育，让组长能够接纳不擅长的同学，帮助同学之间共同进步。例如，教师在教授篮球投篮的技巧时，男生会有很高的积极性，而女生的积极性则会相对较低，此时，教师可以把学生按照男女混编的方式进行分组，把学生分成多个混编的小组，确保每一个小组的实力不相上下，以小组的方式进行教学，并参与比赛。这样可以让学生形成自己的体育思维能力，彰显学生在课堂的地位作用，进而达到课堂的最优效果。
2.分析学生的合作活动需求
教师可以利用访谈的方式，了解在体育课堂中学生更喜欢什么类型的体育活动与需求。例如，在体育课堂中，对于“侧手翻”的教学，学生虽然很感兴趣，但必须安排一些臂力比较大的学生来做安全保护员，这样可以消除学生的恐惧心理，起到一定的安全保护作用，同时，为了安全起见，学习与练习的过程中需要同学之间互相帮助，相互协作来完成练习。这样才能保证每一名学生的安全，才能让学生放心安全地完成体育训练。
（四）培养优秀教师团队
优秀的教师团队能够在体育教学中结合学生情况设计优质的教学方案，提升教学质量。学校应挑选优秀的教师组建教师团队，并定期进行思想交流和培训。同时教师团队要注意内部自我提升，加强内部成员之间的交流，共享教学活动形式，集思广益，开创更加吸引学生的、更有效的提升课堂质量的教学模式。同时教师应鼓励学生提出教学过程中的不足，对教师的教学方案发表一定的看法，团队成员之间相互商榷，提出有效的解决方案，不断总结，不断改进，提升体育教学质量水平。优秀的教师团队能够融合先进的思想意识，在相互交流中促进每个教师的提升，更好地完成体育课堂教学。
（五）开展综合评价活动
教师在课堂教学过程中对学生的评价影响着学生的学习兴趣。为照顾到每一个学生的感受，不能仅仅针对学生的体育活动进行评价，而应对学生的综合素质进行评价，包括学生在活动过程中的完成情况，在活动过程中的表现，组织能力和团队协作能力等。对完成情况不合要求的同学进行鼓励，对其下一次的表现提出期望，鼓励其积极进行课下锻炼;鼓励完成状况优秀的同学再接再厉。开展综合素质评价有利于学生对自我进行督促，在不断的自我反省和自我完善中更好地完成体育课堂教学内容，增强身体素质。同时可以建立综合评价平台，借助现代科技手段对学生的活动情况进行跟进记录，有利于把握学生的总体情况，更好地完成体育教学。
三、结语
综上所述，以生为本的教学模式在当今初中体育课堂教学中发挥着重要作用。在教学过程中，以学生为本，根据学生的情况实施有针对性的教学，保证了每一个学生有适合自己的教学方案。教师应在不断提升课堂质量的过程中，总结教学经验，完善课堂教学内容，改善体育教学情况，推进体育教学课程发展。
参考文献
[1]刘辉.初中体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2015（3）：255.
[2]王红.激发兴趣 灵活选材 以生为本：搞好初中体育教学[J].试题与研究（教学论坛），2014（16）：89.
温州市瓯海区实验中学