管理，已是现阶段各行业各级领导的热门口头语。管理的重要作用已被众多人们所共识。学校管理是一个系统复杂的工程，在管理中无不受各种因素的影响和制约，在由常规管理向科学管理不断迈进的过程中，现阶段的学校管理应充分采用仁治加法治的动态管理。
　　
　　一、充分重视仁治
　　
　　仁治就是靠思想觉悟、职业道德、社会公德来教育来管理。我们的国家是社会主义的中国，我们的学校所培养的是有社会主义觉悟、有文化的建设者和接班人。学校不同于企业，教师不是机器，学生也决不等于产品。在学校，管理者是人，被管理者也是人，所出的“产品”还是人。人是有思维有情感的，具有一定的主观能动性。在学校管理中，重点是教学管理，教学的核心是教师。在整个教学过程中，由于教师的素质、家庭及社会关系等实际情况都不相同，他们的思想境界、知识程度、认识水平、业务能力也各有差异，因之对教学工作的态度，负责的深浅程度，采用的教学方法就会多种多样。教师是心灵工程师，教学工作是个育心工作。作为学校管理者，首先应深入了解每个教师的实际情况，关心他们的生活，解决他们的问题，爱护他们的热情，支持他们的教学改革，使他们体会到自己是学校的主人，这样才能充分地调动他们的主观能动性。安居才能乐业，乐业才能进取奉献。同时激励他们用社会公德、职业道德、做人原则来严格要求自己，具备爱岗敬业、乐于奉献的良好素质，具备言行举止规范，堪为学生楷模的师表形象。
　　在学校管理中，任何规章制度都不可能尽善尽美，都不可能细致到细枝末节。教学质量的测评，各种活动的程度，考勤中的各种现象等都存在着许多复杂类型和方面。量化规定，都是一个表面手段，处理不当，不但不能起到好的效果，还有可能起到负面效应。人是有良知、有感情的。金钱并不是万能的。任何规章制度对一个有事业心和责任感的人来说都是无关紧要的。在任何地方、任何时候，他都会满腔热情地认真工作，无愧于人民的教育事业，无愧于学生，都会受到人们的尊重和爱戴。
　　
　　二、不能忽视法治
　　
　　法治是仁治的必要辅助手段。法治就是靠各种规章制度来管理。特别是现阶段，受社会各种风潮的影响，大讲对己的实用实效，使神圣的心灵工程沾染上了商业风气，一些人好像缺乏了中国传统的纯朴和厚道，乐于串通，精于钻营。单纯的说教，显得枯燥和苍白。单靠觉悟调动不起积极性。纯粹的仁治也伴随着一定的随意性。“没有规矩不成方圆”，学校的教学管理、后勤管理、考绩考勤、安全法制教育等各种活动，都应有一个比较细致的计划和制度，这些计划制度都应尽可能地具体到量化打分的程度，以便操作。制度一经制定，就要维护其严肃性，制度面前人人平等，领导更应自觉遵守，严格要求自己，取信于民。
　　在制度的执行中，对未涉及的问题或不十分具体的情况要慎重处理。要分清原因，针对实际，经过研究妥善解决。在执行中既要防止流于形式，又要灵活对待，使问题的处理得到大多数同志的理解和认可。
　　管理的实质就是协调。学校管理中，既要协调人与人的关系，又要协调各组织之间的关系；既要充分挖掘人的智能潜力，又要建立健全各种规章制度。仁治与法治并举，教育和量化同行，使学校管理不断科学化，使教学效果不断优质化。