罗曼·罗兰曾经说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美。”在教育的旅程中，培养学生感知事物、发现事物的能力，激发孩子们的学习探究热情，鼓励学生创新并提出一些奇思构想，那是一件非常有意义的事情。
　　在三年级201班上《品德与社会》课时，孩子们听说这节课要让他们说《发现》，不知怎的，小家伙们显得有些不安分，几十双眼睛里充满了好奇、期待和渴望。
　　我走上讲台说：“亲爱的同学们，老师今天带你们去一个神奇的地方，这个地方的名字叫‘发现岛’，岛上有许多奇妙的东西等着我们去发现。我们比一比，谁的发现多，就给谁戴上这顶小皇冠，好吗？”我拿出自己制作的一顶金光闪闪的“皇冠”向学生示意，同学们顿时高兴得一蹦三尺高，欢呼雀跃。等他们安静下来，我便给他们分好组，并把带来的教学辅助工具分给每个小组，再详细地告诉他们实验方法。孩子们一边动手，一边像小鸟一样叽叽喳喳地议论开来了。过了几分钟，就有同学举起了小手，发言时，一组组长瑞阳拿着一枚鸡蛋和一只乒乓球走上讲台，大声地告诉大家：“我们发现鸡蛋比乒乓球滚动得慢，因为它一头大一头小，这样母鸡下完蛋后就不易打碎。”二组组长瑶瑶说她们发现羽毛比石头下落得慢，并在讲台上作了一个演示，获得了同学们的掌声。三组组长更有趣，拿着一块布，一边走一边用一根木棒在布上用力擦，走到讲台上她说：“我给大家表演一个魔术。”她拿出一些碎纸屑，用摩擦过的木棒去接近纸屑，奇迹产生了，纸屑纷纷地朝木棒飞去，一转眼木棒周围沾满了纸屑！孩子们瞪大了眼睛，迷惑不解地望着我。我连忙解释说：“这不是魔术，这是科学现象，叫摩擦起电……”孩子们认真地听着，恍然大悟地直点头。这时，一个穿红衣服的小女孩引起了我的注意，她怯生生地举着小手，想说什么又不敢说的样子。我走过去，亲切地请她来说说自己的发现，她站起来，举起一个小玻璃瓶，轻轻地说：“老师，我的发现是昨天的，昨天我捉了一条蚯蚓放在瓶子里时，不小心把它弄断了，今天我发现瓶子里有两条活的蚯蚓！”孩子们惊讶不已，有的同学说是蚯蚓妈妈生了小宝宝。我笑着向同学们解释说自然界有一些动物有再生的本领，比如壁虎、蚯蚓等等。孩子们听得津津有味，啧啧称奇，随后，孩子们争先恐后，各抒己见，由课堂上的发现说到生活中的发现，层出不穷，把我带进一个非常奇妙的童心世界。时间过得真快，不知不觉一节课就快结束了，最后，瑞阳同学戴上了那顶皇冠，他说了10个发现并对每一个发现阐述了自己的看法，教室里响起了热烈的掌声。
　　看到这一幕，我的心弦被触动了。孩子的眼睛看到的世界并不是单纯的，它是五彩缤纷的，他们的想象力是我们成人无法想象的神奇和丰富！而孩子发现世界的能力是无穷无尽的，它是智慧和创造的源泉，就像一座宝藏，取之不尽用之不竭，值得我不懈地去探索！