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一、和谐师生关系 时时教育
在养成教育实施时，首先教师要从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给幼儿以平等、公平、合理的受教育环境。我把对幼儿的要求在一个平等融洽的环境中提出与幼儿们共同讨论。如我在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对幼儿们机械地提出要求，而是创设情境，引导幼儿们讨论。首先我对幼儿们说：“今天早上老师进教室时有哭声，老师到处找发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢？”“它們饿了想吃饭。”一个幼儿回答到。一个幼儿却说：“玩具宝宝哭脸是因为它们想出去玩。”一些幼儿却懂事的回答：“不对，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具宝宝才会哭脸。”这时一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了头。这时老师拿起几块放在积木筐中的积塑问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把积塑送到别的积木的家里去了。”一个幼儿立刻回答到。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。”幼儿们齐刷刷的回答到。从这以后，每次游戏结束后，幼儿都能主动地将玩具分门别类的收放好。通过这种方法充分的调动了幼儿们的自主性，使幼儿园的养成教育由传统的“要幼儿们怎么做”转化成幼儿们自主地“我要怎么做”。
二、正面赏识引导 处处教育
多发现幼儿的闪光之处。人无完人，金无全赤，每个幼儿总有他们值得表扬的地方，如卸甲镇中心幼儿园有个黄文涛的小朋友，性格非常内向，属于一个很特殊的幼儿，从小由奶奶带大，所以特别依恋奶奶，接他时如果奶奶来接就会哇哇大哭，一定要让奶奶来接才肯走。他从不主动跟你说一句话，一说话就脸红，各方面的能力都很差，每天来幼儿园还有哭哭啼啼，但我还是发现了他的闪光之处，他用餐习惯很好，午睡习惯也很好，我就一次次地表扬他好，上课认真，发言积极，他在我的表扬下变的越来越能干了，脸上的笑容也越来越多了，看到别人的东西掉下来了会主动捡起来，听到上课铃声响后会主动归放好户外活动材料。
同伴间的影响力对幼儿的发展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习，幼儿教幼儿。 在养成教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对幼儿正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。
三、精致管理到位 行为矫正
良好的常规习惯是靠练习、行为矫正而形成的。 例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心，但老师又不可能一直在他们旁边，于是总是有小朋友捣乱，我就请能力强，自控能力好的幼儿来担任小小监督员，来监督小朋友的行为，监督员将个别幼儿的行为反映给老师听，这样可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作，效果很好。还有小朋友故意擦手时不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手时用好几块毛巾擦手，毛巾掉到地上也只当没有看见，我就通过让小朋友进行讨论，假如你的毛巾被别人弄到地上不捡起来，你的心中会怎样？通过让他们设身处地地讨论，幼儿都说自己心中会难受，会不高兴，从而使幼儿内化自己的行为，约束自己的不正确做法，在饭后漱口时，我发现幼儿的浪费水的现象很严重，有的幼儿会接一杯子的开水，但用却是几口，我就跟他们讲节约用水的重要性，知道水的用处很大，不能白白浪费掉，我还做了一个小实验给幼儿看，将水龙头只开一滴一滴的水，一节课下来，小朋友发现水早已经满了，通过实践，让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始，当幼儿水龙头没有关紧时，我就及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，幼儿逐步养成了良好的常规习惯。
四、实行评比奖励 形成氛围
以前评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于各个班幼儿来说，他们的自控能力还不够好，他这方面做得好可总有不好的地方。所以对他们的要求还不能太多。所以在本学期我一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促幼儿，通过一段时间的实施，我发现幼儿遵守规则的意识增强了，礼貌习惯越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
经过有意识地培养，幼儿园的小朋友的午睡常规，进餐常规，盥洗习惯等方面都有了较大的进步，但在倾听习惯，讨论习惯户外活动常规等方面还存在很多的不足之处，在今后的工作中我将继续努力，更好地促进小朋友各方面的常规发展。
在养成教育实施时，首先教师要从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给幼儿以平等、公平、合理的受教育环境。我把对幼儿的要求在一个平等融洽的环境中提出与幼儿们共同讨论。如我在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对幼儿们机械地提出要求，而是创设情境，引导幼儿们讨论。首先我对幼儿们说：“今天早上老师进教室时有哭声，老师到处找发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢？”“它們饿了想吃饭。”一个幼儿回答到。一个幼儿却说：“玩具宝宝哭脸是因为它们想出去玩。”一些幼儿却懂事的回答：“不对，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具宝宝才会哭脸。”这时一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了头。这时老师拿起几块放在积木筐中的积塑问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把积塑送到别的积木的家里去了。”一个幼儿立刻回答到。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。”幼儿们齐刷刷的回答到。从这以后，每次游戏结束后，幼儿都能主动地将玩具分门别类的收放好。通过这种方法充分的调动了幼儿们的自主性，使幼儿园的养成教育由传统的“要幼儿们怎么做”转化成幼儿们自主地“我要怎么做”。
二、正面赏识引导 处处教育
多发现幼儿的闪光之处。人无完人，金无全赤，每个幼儿总有他们值得表扬的地方，如卸甲镇中心幼儿园有个黄文涛的小朋友，性格非常内向，属于一个很特殊的幼儿，从小由奶奶带大，所以特别依恋奶奶，接他时如果奶奶来接就会哇哇大哭，一定要让奶奶来接才肯走。他从不主动跟你说一句话，一说话就脸红，各方面的能力都很差，每天来幼儿园还有哭哭啼啼，但我还是发现了他的闪光之处，他用餐习惯很好，午睡习惯也很好，我就一次次地表扬他好，上课认真，发言积极，他在我的表扬下变的越来越能干了，脸上的笑容也越来越多了，看到别人的东西掉下来了会主动捡起来，听到上课铃声响后会主动归放好户外活动材料。
同伴间的影响力对幼儿的发展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习，幼儿教幼儿。 在养成教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对幼儿正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。
三、精致管理到位 行为矫正
良好的常规习惯是靠练习、行为矫正而形成的。 例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心，但老师又不可能一直在他们旁边，于是总是有小朋友捣乱，我就请能力强，自控能力好的幼儿来担任小小监督员，来监督小朋友的行为，监督员将个别幼儿的行为反映给老师听，这样可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作，效果很好。还有小朋友故意擦手时不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手时用好几块毛巾擦手，毛巾掉到地上也只当没有看见，我就通过让小朋友进行讨论，假如你的毛巾被别人弄到地上不捡起来，你的心中会怎样？通过让他们设身处地地讨论，幼儿都说自己心中会难受，会不高兴，从而使幼儿内化自己的行为，约束自己的不正确做法，在饭后漱口时，我发现幼儿的浪费水的现象很严重，有的幼儿会接一杯子的开水，但用却是几口，我就跟他们讲节约用水的重要性，知道水的用处很大，不能白白浪费掉，我还做了一个小实验给幼儿看，将水龙头只开一滴一滴的水，一节课下来，小朋友发现水早已经满了，通过实践，让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始，当幼儿水龙头没有关紧时，我就及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，幼儿逐步养成了良好的常规习惯。
四、实行评比奖励 形成氛围
以前评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于各个班幼儿来说，他们的自控能力还不够好，他这方面做得好可总有不好的地方。所以对他们的要求还不能太多。所以在本学期我一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促幼儿，通过一段时间的实施，我发现幼儿遵守规则的意识增强了，礼貌习惯越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
经过有意识地培养，幼儿园的小朋友的午睡常规，进餐常规，盥洗习惯等方面都有了较大的进步，但在倾听习惯，讨论习惯户外活动常规等方面还存在很多的不足之处，在今后的工作中我将继续努力，更好地促进小朋友各方面的常规发展。