英语教师的“从旁指导”

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  摘 要:英语交际法教学的一大特点就是教师的“从旁指导”。所谓“从旁指导”,就是启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。“从旁指导”与“讲授─接受”传统的教学模式针锋相对,绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。
  关键词:英语教师 交际法教学 英语习惯
  从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心,按照“听说法”教师是主导,而学生只是被动地接受指示、命令,是被训练者。在“交际法”的原则下,学生为中心,教师起到“从旁指导”的作用,安排、组织活动,分析学生需要,提供咨询,而学生成为主要活动者,他们之间有时合作,有时又是竞争对象。具体地说,教师如何“从旁指导”呢?
  一、端正学生思想:英语是一门技能,只有通过反复实践才能掌握
  教师在采用一种教学方法时,首先要让学生在思想上接受这种方法,以后的课堂上他们就会更好地配合教师。因此,新生的第一堂英语课,我总要对学生说:不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科,而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践,通过打字的实践学会打字,通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目,直到它们变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生是如此要求,我自己在思想上更把英语当作语言习惯,就像培养其他习惯一样,通过慢慢地、经常不断的重复来培养学生的英语习惯。鉴于公认言语句型是语言的基础,所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。
  二、课堂上尽量使用英语
  英语教学中,尽量使用英语,控制使用汉语,是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力,使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。 英语教学中尽量使用英语,一般可以运用以下一些方法。
  1.尽量使用英语组织教学。例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的,如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等,都尽量使用英语,避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点,使用的语言应简单易懂。
  2.使用直观手段。如实物、图片、表情和课文情景等。学生可以跳过母语,直接把英语和客观事物联系起来。
  3.随着学生英语水平的逐步提高,适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,学生是不难听懂英语解释的。
  三、坚持大量重复和操练
  英国语言学家埃克斯利说过:“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多,他试图以教代学,结果是学生什么也学不到。”一般来说,教师在操练课(如学习口语)上讲的比例最多不应超过25%,而学生应允许讲75%,即最大限度地减少教师的讲解时间,想方设法以学生的操练代替讲授,使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落,做大量的替换练习,从句型练习到交际等。比如说,为新单词popular作“流行、大众喜爱的”解释时, 我马上请同学翻译、造句。孤立的单词难记住,对这个单词加以运用才容易掌握。可用句子有:──“Which popular song do you like?” ──“The popular song I like is……” 每次叫两位同学,一问一答。或者可以翻译:“他是位受人欢迎的作家”等。 口头操练的句子,句子要短,而且尽量没有生词,书中例句一般不适合口头做,在备课时,都是要编写一些简短的例句。
  四、尊重学生,建立平等协作式的师生关系
  学习英语,亦或学习任何科目,都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有,但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生生理上、心理上都有明显的变化,特别是自尊心很强,对外界反应十分敏感,教师要尊重学生的进取精神,多鼓励学生。
  “怕错”,是学生学习英语的主要心里障碍之一,年龄越大,怕错心理越明显,教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们。对较好的学生提问较难问题,如果学生练习中出错了,一般不纠正,教师只需把正确的答案说一遍,或让几个学生再问答同样的问题,使出错的学生意識到正确的说法。对于学习差的学生,通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进,消除学生的紧张情绪,对那些胆怯、内向型的学生要特别鼓励。
  五、激发学生学习英语的兴趣
  教学中的趣味性问题是很重要的。我们要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况,尽量运用最优的方法,去激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情、投入、精力、认真细致的备课,让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语,不论在哪些教学方式上都不停留过久,以免学生厌烦失望。
  总之,交际法教学改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师“从旁指导”的最终任务是使学生养成英语语言习惯,引导他们走向自由交际王国。
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