论文部分内容阅读
当前，以素质教育为核心的教育改革正在不断地深入和发展，德育工作越来越受到人们的瞩目，而如何把德育落实到实处，如何把德育工作开展得有声有色，也日益受到方方面面的关注。为此，按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合，成为中小学教育的重要目标。按照这一要求，初中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育渗透途径。
（一）新课标下物理教学的德育要求
传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养，使得学生处于被动的学习地位，不利于学生的全面发展和终身发展。因此，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。
1.物理学的发展具有悠久的历史
首先，在祖国源远流长的历史长河中，物理科学的发展在很长一段时间内都远远超过了西方国家，比如沈括就比西方国家早几百年发现的磁偏角，这就是爱国主义教育的良好素材，能够增强学生的民族自豪感。第二，在新中国建立以来的社会主义建设过程中，有大批优秀的物理学家献身祖国科学技术的发展事业，这些优秀感人的事迹都是对学生进行爱国主义教育的生动素材。第三，在当今的信息化时代，我们国家的科技以日新月异的速度发展，从神六到神十的升天，计算机的宽带的普及，都离不开物理知识，这些都有助于把对学生进行的爱国教育与学习兴趣和积极性有机结合在一起，让学生明白：爱国须从好好学习做起。
2.物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科
学生在学习中会受到良好的科学素养的训练，其中实验教学是物理教学的重要组成部分。通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。而有重点地介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，则可培养学生锐意进取、百折不挠的精神。法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象，教育学生要有远大理想的同时，还要经得起磨练，坚持自己的理想并为此不断付出努力；科拉顿跑失良机，又从反面告诉我们的学生，在科学实践中，只有计划周全，细心入微才能有好的结果。这些内容对于培养学生刻苦学习、勇于克服困难的精神，会起到良好作用。
3.在物理学习的过程中，渗透着团队合作的理念
新课标下的合作学习，就体现了团队的意义。不论是课堂上的小组讨论，还是实验过程中的小组合作，都会让学生体验到团队的力量有助于个人的成长与成功。特别是当今的学生多数是独生子女，在家里被父母惯着宠着，缺乏与人交流和合作的意识，更缺乏为他人着想的良好品质，通过物理学习过程中的实验，让他们明白，只有互相配合，才能很好完成工作，从中体验到合作的快乐和成就感，并逐渐转化为愿意主动去配合别人，关心他人。
（二）初中物理教学的德育渗透途径
1.对德育渗透的教学内容进行总体规划和构思
教师应当将德育渗透与初中物理课程教学看成一个有机的整体，在每学期开始教学前，应结合该学期的具体物理学科教学内容和初中学生的实际年龄和思想状况，在明确物理知识和能力培养目标的同时，对该学期的德育教学目标、方法、手段、内容进行详细计划，从而保证物理教学中的德育渗透能够有步骤、分层次的有序进行。
2.结合物理学科教学内容进行隐性的有机渗透
在初中物理教学中，大部分章节内容的德育因素并不突出，而是融汇在对知识点的讲解过程中。对于这些内容，应将德育内容渗透于知识讲解过程中，并不一定非要将德育内容提到课堂教学的高度。因此，“德育渗透”的重点在于渗透，即在不影响物理学科教学内容的前提下，将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容与过程中，使学生在学到物理知识与技能的同时，也受到良好的德育教育。
3.重视初中物理教学的德育渗透教学成果评价
对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价，能够反馈和检验初中物理德育取得的效果，引导正确的教学导向，从而巩固德育渗透在初中物理教学中的地位。我认为对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价可从两个方面展开。首先，在物理学科考试中要在一定程度上体现出学科德育渗透的内容。一般初中物理学科考试的出题是由教研组或年级学科组统一命题，出题组可要求各个教师提供能够隐性地反映德育成果的新颖试题，这些试题要能够与学生的日常生活相联系，与社会发展相呼应，从而既检验了德育渗透效果，同时又巩固了德育成果。其次，可将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价指标。教研组中各个教师可每月开一次公开课，每位教师必须听二次公开课，并且要有详细的听课记录。其中评课的指标体系中就列出了课堂德育渗透这一块，并把课堂德育渗透的评价指标进行细化，以利于学校行政领导和教师有针对性地评价。教师听课以后要写听课后的感受与心得，并与上课教师进行交流，其中课堂德育渗透也是作为感受心得中的一项重要内容。这样，使德育渗透教学得到永久坚持，而不是一句空话。
在初中物理教学中渗透德育内容，既是新初中物理课程标准的要求，同时也是新时代对学生健康成长和全面发展的要求。在具体实施时，应明确爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质这三个方面的德育要求，采取合理的德育渗透途径和有效的落实方法，努力提高初中物理的德育教学水平，使学生能够真正实现能力和素质的整体提高。
（一）新课标下物理教学的德育要求
传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养，使得学生处于被动的学习地位，不利于学生的全面发展和终身发展。因此，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。
1.物理学的发展具有悠久的历史
首先，在祖国源远流长的历史长河中，物理科学的发展在很长一段时间内都远远超过了西方国家，比如沈括就比西方国家早几百年发现的磁偏角，这就是爱国主义教育的良好素材，能够增强学生的民族自豪感。第二，在新中国建立以来的社会主义建设过程中，有大批优秀的物理学家献身祖国科学技术的发展事业，这些优秀感人的事迹都是对学生进行爱国主义教育的生动素材。第三，在当今的信息化时代，我们国家的科技以日新月异的速度发展，从神六到神十的升天，计算机的宽带的普及，都离不开物理知识，这些都有助于把对学生进行的爱国教育与学习兴趣和积极性有机结合在一起，让学生明白：爱国须从好好学习做起。
2.物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科
学生在学习中会受到良好的科学素养的训练，其中实验教学是物理教学的重要组成部分。通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。而有重点地介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，则可培养学生锐意进取、百折不挠的精神。法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象，教育学生要有远大理想的同时，还要经得起磨练，坚持自己的理想并为此不断付出努力；科拉顿跑失良机，又从反面告诉我们的学生，在科学实践中，只有计划周全，细心入微才能有好的结果。这些内容对于培养学生刻苦学习、勇于克服困难的精神，会起到良好作用。
3.在物理学习的过程中，渗透着团队合作的理念
新课标下的合作学习，就体现了团队的意义。不论是课堂上的小组讨论，还是实验过程中的小组合作，都会让学生体验到团队的力量有助于个人的成长与成功。特别是当今的学生多数是独生子女，在家里被父母惯着宠着，缺乏与人交流和合作的意识，更缺乏为他人着想的良好品质，通过物理学习过程中的实验，让他们明白，只有互相配合，才能很好完成工作，从中体验到合作的快乐和成就感，并逐渐转化为愿意主动去配合别人，关心他人。
（二）初中物理教学的德育渗透途径
1.对德育渗透的教学内容进行总体规划和构思
教师应当将德育渗透与初中物理课程教学看成一个有机的整体，在每学期开始教学前，应结合该学期的具体物理学科教学内容和初中学生的实际年龄和思想状况，在明确物理知识和能力培养目标的同时，对该学期的德育教学目标、方法、手段、内容进行详细计划，从而保证物理教学中的德育渗透能够有步骤、分层次的有序进行。
2.结合物理学科教学内容进行隐性的有机渗透
在初中物理教学中，大部分章节内容的德育因素并不突出，而是融汇在对知识点的讲解过程中。对于这些内容，应将德育内容渗透于知识讲解过程中，并不一定非要将德育内容提到课堂教学的高度。因此，“德育渗透”的重点在于渗透，即在不影响物理学科教学内容的前提下，将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容与过程中，使学生在学到物理知识与技能的同时，也受到良好的德育教育。
3.重视初中物理教学的德育渗透教学成果评价
对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价，能够反馈和检验初中物理德育取得的效果，引导正确的教学导向，从而巩固德育渗透在初中物理教学中的地位。我认为对初中物理教学的德育渗透教学成果进行评价可从两个方面展开。首先，在物理学科考试中要在一定程度上体现出学科德育渗透的内容。一般初中物理学科考试的出题是由教研组或年级学科组统一命题，出题组可要求各个教师提供能够隐性地反映德育成果的新颖试题，这些试题要能够与学生的日常生活相联系，与社会发展相呼应，从而既检验了德育渗透效果，同时又巩固了德育成果。其次，可将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价指标。教研组中各个教师可每月开一次公开课，每位教师必须听二次公开课，并且要有详细的听课记录。其中评课的指标体系中就列出了课堂德育渗透这一块，并把课堂德育渗透的评价指标进行细化，以利于学校行政领导和教师有针对性地评价。教师听课以后要写听课后的感受与心得，并与上课教师进行交流，其中课堂德育渗透也是作为感受心得中的一项重要内容。这样，使德育渗透教学得到永久坚持，而不是一句空话。
在初中物理教学中渗透德育内容，既是新初中物理课程标准的要求，同时也是新时代对学生健康成长和全面发展的要求。在具体实施时，应明确爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质这三个方面的德育要求，采取合理的德育渗透途径和有效的落实方法，努力提高初中物理的德育教学水平，使学生能够真正实现能力和素质的整体提高。