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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册59页～61页的内容。
教与目标:①知识与技能:认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的时间观念。②过程与方法:通过观察、操作与实践活动,引导学生建立秒的时间观念,体验时间的价值。③情感态度与价值观:通过观察与操作,体验时间在生活中的价值;借助生活实例和实践活动,培养学生遵守和珍惜时间的良好意识和习惯。
重点难点:①知道1分=60秒。②初步建立1分、1秒的时间观念。
教学准备:钟表课件,主题图挂图,实物钟表。
教学过程
1 创设情境,导入新课
师(出示教材第59页主题图):请同学们说一说图中的人们在做什么?
生:在新年联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:“十、九、八、七……二、一。”
师:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每两个数字之间经历多长时间?
生:1秒。
师:计量很短的时间,常用比分更小的单位——“秒”。今天我们就来认识“秒”。(板书课题:秒的认识)
设计意图:以学生熟悉的新年的钟声为背景引入新课,使学生初步感知时间单位“秒”的概念,激发了学生学习数学的兴趣。
2 探究新知
2.1 探究计量“秒”的工具。师:像“秒”这样小的单位,我们怎样来计量呢?为了解决这个问题,小明和妈妈来到了钟表店(出示第60页的情景图),请大家帮小明看看,这里都有什么样的表?你认为哪些钟表可以计量“秒”?把你的想法在小组里说一说,小组长记录。
小组讨论,学生汇报:①有秒针的钟表;②电子表;③秒表。
2.2 认识秒针。
师(课件出示一个有秒针的钟表):请同学们观察这个钟表,你从钟面上发现了什么?然后在小组里讨论交流。
生1:我发现钟面上有时针、分针,还有秒针。
生2:我发现钟面上有12个数字,有12个大格,还有一些小格。
师:同学们观察得很仔细,回答得也很正确,钟表上这根又细又长的针就是秒针。
2.3 初步感受1秒。
师:在钟面上怎样表示1秒呢?
生:秒针走1小格就是1秒。老师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。
师:谁能谈一谈对1秒钟有什么感受?
生:我感觉1秒钟非常短。
2.4 认识分与秒的关系。
师:请同学们继续观察课件中的钟表(老师演示秒针走一圈),你发现了什么?
生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,分针走1格是1分钟。所以1分=60秒。(板书:1分=60秒)
教师小结:同学们观察得很仔细,真了不起!
2.5 初步感受1分钟。教师出示实物有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
师:说说你对1分钟有什么感受?
生:我觉得1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快。
设计意图:通过让学生观察课件演示,使学生初步感知分针、秒针运动快慢的轨迹,认识了分与秒的关系,感受到了1秒钟与1分钟的长短。在认识分与秒的关系上,尽量让学生自己去观察、分析、探索和总结。这样的安排有助于激发学生的探索精神,培养学生思维的逻辑性和严密性。
2.6 建立1分钟的观念。
师:1分钟究竟有多长呢?让我们再来体会一下。
学生观察钟面上秒针走一圈。
师:请同学们猜一猜,1分钟我们能做多少事?(学生列举生活实例)
2.7 实践活动。(时间为1分钟)要求同学从写字、画画、口算卡片、读书等活动中任选一项活动。(教师用秒表计时)组内交流1分钟能做多少事。班内交流1分钟能做多少事。
师:1分钟的价值是巨大的,请看课件(展示课本61页第2题的学生活动图)。
师:谁能说说图中的小朋友1分钟做了哪些事情。
生:小朋友分别在1分钟内踢毽子25下,作画1幅,从一楼走到三楼,写了20个数。
师:你打算怎样利用每一分钟,甚至是每一秒钟呢?(指名回答)
设计意图:让学生亲自观察、感悟1分钟时间有多长,亲身体验1分钟能做多少事,突出了数学知识来源于生活,服务于生活的思想,使学生领悟到在1分钟内蕴藏着巨大的经济价值和社会价值,对学生进行了思想品德教育。
3 巩固与拓展
①完成练习十四第1题。②完成练习十四第6题。③进行1分钟即兴表演。④了解钟表历史。
师:如果没有这些钟表,我们有什么办法知道时间在1分1秒的过去呢?在学生充分发表意见的基础上,教师播放课件,出示一些古代计时工具。⑤搜索有关时间的名言。设计意图:通过让学生做练习,使学生在具体的情境中不断发现问题,解决问题,使学生感受到数学在实际生活中的价值。通过1分钟即兴表演,将静态的抽象知识转化为动态的教学过程,学生在获得数学知识的同时,还受到思想情操方面的陶冶。通过多媒体的教学平台,向学生展示中国古代各种计量时间的工具,这样的安排,既加强了知识间的横向联系,又拓宽了学生的知识面,既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生的表演能力。
4 课堂小结
我们今天学习了“秒的认识”这部分内容,知道了1分=60秒,还感受到了1分、1秒各有多长。常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”同学们,让我们从现在开始,珍惜每一分每一秒,做时间的主人吧!
设计意图:课的结尾,教师的一句与学生共勉的名人名言,更能充分反映教师先进的教学理念,让学生在教师的启迪、反思中得到提高。
教与目标:①知识与技能:认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的时间观念。②过程与方法:通过观察、操作与实践活动,引导学生建立秒的时间观念,体验时间的价值。③情感态度与价值观:通过观察与操作,体验时间在生活中的价值;借助生活实例和实践活动,培养学生遵守和珍惜时间的良好意识和习惯。
重点难点:①知道1分=60秒。②初步建立1分、1秒的时间观念。
教学准备:钟表课件,主题图挂图,实物钟表。
教学过程
1 创设情境,导入新课
师(出示教材第59页主题图):请同学们说一说图中的人们在做什么?
生:在新年联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:“十、九、八、七……二、一。”
师:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每两个数字之间经历多长时间?
生:1秒。
师:计量很短的时间,常用比分更小的单位——“秒”。今天我们就来认识“秒”。(板书课题:秒的认识)
设计意图:以学生熟悉的新年的钟声为背景引入新课,使学生初步感知时间单位“秒”的概念,激发了学生学习数学的兴趣。
2 探究新知
2.1 探究计量“秒”的工具。师:像“秒”这样小的单位,我们怎样来计量呢?为了解决这个问题,小明和妈妈来到了钟表店(出示第60页的情景图),请大家帮小明看看,这里都有什么样的表?你认为哪些钟表可以计量“秒”?把你的想法在小组里说一说,小组长记录。
小组讨论,学生汇报:①有秒针的钟表;②电子表;③秒表。
2.2 认识秒针。
师(课件出示一个有秒针的钟表):请同学们观察这个钟表,你从钟面上发现了什么?然后在小组里讨论交流。
生1:我发现钟面上有时针、分针,还有秒针。
生2:我发现钟面上有12个数字,有12个大格,还有一些小格。
师:同学们观察得很仔细,回答得也很正确,钟表上这根又细又长的针就是秒针。
2.3 初步感受1秒。
师:在钟面上怎样表示1秒呢?
生:秒针走1小格就是1秒。老师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。
师:谁能谈一谈对1秒钟有什么感受?
生:我感觉1秒钟非常短。
2.4 认识分与秒的关系。
师:请同学们继续观察课件中的钟表(老师演示秒针走一圈),你发现了什么?
生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,分针走1格是1分钟。所以1分=60秒。(板书:1分=60秒)
教师小结:同学们观察得很仔细,真了不起!
2.5 初步感受1分钟。教师出示实物有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
师:说说你对1分钟有什么感受?
生:我觉得1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快。
设计意图:通过让学生观察课件演示,使学生初步感知分针、秒针运动快慢的轨迹,认识了分与秒的关系,感受到了1秒钟与1分钟的长短。在认识分与秒的关系上,尽量让学生自己去观察、分析、探索和总结。这样的安排有助于激发学生的探索精神,培养学生思维的逻辑性和严密性。
2.6 建立1分钟的观念。
师:1分钟究竟有多长呢?让我们再来体会一下。
学生观察钟面上秒针走一圈。
师:请同学们猜一猜,1分钟我们能做多少事?(学生列举生活实例)
2.7 实践活动。(时间为1分钟)要求同学从写字、画画、口算卡片、读书等活动中任选一项活动。(教师用秒表计时)组内交流1分钟能做多少事。班内交流1分钟能做多少事。
师:1分钟的价值是巨大的,请看课件(展示课本61页第2题的学生活动图)。
师:谁能说说图中的小朋友1分钟做了哪些事情。
生:小朋友分别在1分钟内踢毽子25下,作画1幅,从一楼走到三楼,写了20个数。
师:你打算怎样利用每一分钟,甚至是每一秒钟呢?(指名回答)
设计意图:让学生亲自观察、感悟1分钟时间有多长,亲身体验1分钟能做多少事,突出了数学知识来源于生活,服务于生活的思想,使学生领悟到在1分钟内蕴藏着巨大的经济价值和社会价值,对学生进行了思想品德教育。
3 巩固与拓展
①完成练习十四第1题。②完成练习十四第6题。③进行1分钟即兴表演。④了解钟表历史。
师:如果没有这些钟表,我们有什么办法知道时间在1分1秒的过去呢?在学生充分发表意见的基础上,教师播放课件,出示一些古代计时工具。⑤搜索有关时间的名言。设计意图:通过让学生做练习,使学生在具体的情境中不断发现问题,解决问题,使学生感受到数学在实际生活中的价值。通过1分钟即兴表演,将静态的抽象知识转化为动态的教学过程,学生在获得数学知识的同时,还受到思想情操方面的陶冶。通过多媒体的教学平台,向学生展示中国古代各种计量时间的工具,这样的安排,既加强了知识间的横向联系,又拓宽了学生的知识面,既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生的表演能力。
4 课堂小结
我们今天学习了“秒的认识”这部分内容,知道了1分=60秒,还感受到了1分、1秒各有多长。常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”同学们,让我们从现在开始,珍惜每一分每一秒,做时间的主人吧!
设计意图:课的结尾,教师的一句与学生共勉的名人名言,更能充分反映教师先进的教学理念,让学生在教师的启迪、反思中得到提高。