学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。学生的学习动机与学习之间相互作用。正如奥苏贝尔所说：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成关系，绝非是一种单向性的关系。”也就是说，动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识又可以增强学习的动机。因此，学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。那么在英语教学中如何充分激发学生的学习动机以提高学生英语学习的效果，是值得英语教师认真考虑的问题。根据个人多年的教学实践经验，我认为可以从以下几方面入手。
　　一、培养兴趣，激发内部动机
　　所谓激发内部动机就是促进学生自觉主动的学习英语，这就需要从培养兴趣入手。孔子说过：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”教师在英语教学中，就要利用多种方法来提高学生学习的兴趣，促进他们主动学习。如在课堂教学中可以利用图片、幻灯片、卡通动画等形象直观的教学工具，增强教学直观性，使学生产生学习兴趣。并且要充分利用语言的交流特点，利用角色扮演、每日报告等形式，使学生从“要我学”到“我要学，要说，愿说，乐说”，从而愿意学习英语，达到激发其学习的主观能动性的目的。
　　二、创设问题情境，启发积极思维
　　引起学生好奇心和启发思维是激发学习积极性的有效方法和手段，利用启发式教学能取得较好的效果。如在教学生单词时，我们可以引导学生去发现规律：如教学wall,我们先出示all,ball，让学生读出，然后问：How to read this word “wall”? 学生就会发现规律，不但能记住这个单词，而且能悟出发音规则，记住一批词。这种方法能激发学生去思考、判断和寻找答案，能使他们思维活跃，发挥想象。另外在课文教学中，先提一些与课文有关的问题，来激发学生的好奇心，提高学生的求知欲，使他们自然的产生学习动机。但创设问题情境时应注意要小而具体，新颖有趣，有适当难度，将所要解决的问题寓于学生所掌握的基础上，造成心理上的悬念，然后在教师引导下学到新东西，扩大认知结构，让学生能够更清楚的表达自己已有的概念并检验那些与别人相左的意见，加以重新建构。
　　三、充分利用学习结果的反馈作用
　　让学生知道学习结果，有助于激起进一步努力学习的动力。很多实验表明：知道学习结果与不知道学习结果相比，前者在学习上的效应有显著作用。这是由于良好的学习成绩能产生愉快的情绪，能增强“自我激励”作用，并为下次考得更好而努力。因此，老师应按时批改作业并及时将学生的学习结果反馈给学生，进一步提高其学习愿望。但反馈评语要得体、中肯、有针对性、有启发性，要多找出学生的亮点，使学生受到鼓舞和鼓励，从而增强其学好英语的信心。
　　四、适当地组织竞赛活动，增强竞争意识
　　人们普遍认为竞赛能激发人的学习积极性，因为在竞赛过程中，人的好胜心和成就感被大大的激发，故而战胜困难的毅力大大增强了，所以，学习的积极性和效率都有明显的提高。在课堂上，我们可以采取分组竞争的方式，以积分来增强学生的成就感。但组织时要增多获胜的机会，可按学生的能力和水平分成高、中、低组，各组自行竞赛，竞争中的失败者和获胜者水平相近，这样才能激起努力上进争取获胜的积极性。
　　五、积极鼓励，婉转批评
　　一般来说，适当表扬、鼓励、奖励要比批评指责更能有效地激发学生的学习动机。所以，在课堂上多用一些鼓励表扬的语言如： ok !Very good!等，使学生产生成就感；Take it easy .You are brave . 等来鼓励学生踊跃表现。当然对于不同的学生采取不同的标准，要看到成绩，要设法巩固和发展正确的学习动机。即使学生出现错误，我们也要婉转指出Do you think it ? OR I don’t think so.尽量避免说：No, you are wrong.以免伤害学生的自尊心，而使得学生产生畏惧心理，失去学习的信心和兴趣。
　　六、充分发挥教师的榜样作用
　　作为一名英语教师，自身要不断地“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新时期英语教学的要求。教师应通过进修、自学等多种途径提高专业知识，教师还应通过多种渠道以口头或书面的形式收集学生的反馈意见，调整自己的导学方案；经常与同行交流，实现经验共享；多参加专家讲座指导，参加各种英语教学交流会，多听优秀教师观摩课，这样就会不断提高自身的业务素质和专业水平。同时，还要多阅读国内外相关的教学理论，关注最新科研动态和科研成果，借鉴好的教学方法；积极思考教学中遇到的问题，研究探讨解决方法；尝试和创新教学改革。在教师的影响下，学生会受到鼓舞，去学习模仿教师而增强他们的内在动力，主动地去克服英语学习中的困难，取得好的学习效果。
　　总之，英语对于初中学生来说，是一门新的语言、新的科目。在教学时，要不断提高学生的学习兴趣，培养他们的学习情感，激起他们的学习欲望，从而产生持续的学习动力，自主能动的去学习英语，运用英语自由地去表达，以实现学说——愿说——乐说。