摘 要：随着我国经济的发展和教育行业的进步，使得人们对于教育质量方面投入了较多的关注。传统小学语文教学强调学生对知识的被迫接受，没有注重对学生的自觉能动性的发觉，并且在进行实际语文教学时，教师很少与学生之间发生互动。我国教育理念经过几十年的发展也出现了较大的转变，人们更加注重对学生实行素质教育。而情感教育的过程在一定程度上其实就是素质教育方式的一种直接的体现。因此本文主要根据笔者的自身经验对小学语文教学中情感教育的方式进行分析，希望为今后的小学语文情感教育的推进做出一定的参考。
　　关键词：小学语文；情感教育；实施对策
　　情感教育的方式与传统教育模式有着极大的不同，情感教育更多的是注重学生与教师之间的沟通，并且在相互沟通之中对学习的知识点进行理解。并且十分注重对学生的自我学习能力的培养。从学生的角度来说，传统语文教学模式经常容易给学生带来较多的压力，使得学生对于学校以及教师有着一定的抗拒，而情感教育模式下的实际语文教学更多的是学生以及教师之间的互动，使得学生在上课的过程中真正能够参与到实际的语文教学过程中，并且通过教师的鼓励对相关知识进行自我学习。通过这种方式容易促进学生在上课的时候有更好的情绪，这对于素质教育的实行有着极大的帮助。
　　一、 情感教育的含义
　　情感教育指的是教师在进行实际的语文教学过程中，运用一定的情感手法来充分调动学生的学习兴趣以及充分发挥学生的主观能动性，使得学生的学习效率得到较大的提升，同时提升学校的语文教学质量。人类的情感生活是十分丰富的，并且人类的行为也会受到情感生活的影响，对于学生的学习有着极大的促进作用，因此在进行实际的语文教学过程中，使用情感教育的方式是十分必要的。情感教育方式是當前教育环境下顺应时代而顺势而出的一种更加适合学生发展的一种语文教学方式。
　　与传统语文教学方式不同的是，情感教育充分尊重每一个学生，并且认为学生的思想情感是其学习提升的十分重要的因素，因此教师在进行实际的语文教学时需要充分对其进行重视。当教师使用情感教育方式进行实际的语文教学时，其关注的目标已经不再仅仅是学生的学习成绩，同时还需要对学生的情感变化进行关注，通过利用其情感促进其学习，使得其学习效率得到提升。
　　二、 情感教育在小学教育管理中的实施对策
　　（一） 教师要不断地提升自身素质
　　教师是小学生除了父母外接触最多的人，并且教师的行为方式以及道德品德将会对学生造成极大的影响。教师在进行语文教学的过程中，不仅是将自己的知识进行传输，同时其做人的品德，对待学生的方式以及其平时的行为方式都会对学生造成极大的影响。因此只有教师自身的素质过硬，才能使得学生受到积极的影响。作为教师，应该拥有更加渊博的学识和更加端正的品行。因此，在进行语文教学的过程中，教师也不能忘了继续学习，及时对当前先进的语文教学方法与语文教学理念进行学习，并且将其运用到自己的实际语文教学的过程中，使得自身的语文教学观念以及语文教学素质都能够跟上时代的发展。
　　（二） 创设师生情感交流的语文教学模式
　　为了在进行小学语文教学的过程中将情感教育及时的融入其实际的语文教学过程中，就需要从课程的知识内容方面出发，并且设置一定的情感交流的语文教学模板，通过教师与学生之间的不断的交流，使得师生之间的关系更加紧密，并且当师生之间的交流逐渐频繁时，可以使得教师对学生的学习情况有一定的掌握，对后期的语文教学有较大的帮助。
　　比如在进行小学二年级的《给树爷爷画像》这一课中，教师在进行语文教学的过程中就可以根据内容设置一定的场景。首先，树是我们日常生活中十分常见的植物，其生长在我们的周围，虽然形状各异，但是都为其生长的地方带来了一片阴凉。因此当教师给学生一点关于树的启发之后，就可以鼓励学生对他们心中的树进行创作，根据他们心中的树的形象将其画在画纸上。经过一段时间之后，教师收上来的是各种各样的树的图画，有画刚刚发芽的小树的，也有整个画纸上只有一截孤零零的树枝的，还有画夏天的枝繁叶茂的大树的。这就充分说明学生在进行实际的创作的过程中是经历了较多的思考的，并且这些场景也一定是他们对于树的最为直观的印象。经过这些之后，教师需要将学生及时的拉回到课堂上，引导他们学习画画的一定的技巧，例如如何将他们之前完成的画加上一定的机理。这样使得学生不仅体验到美术的美，同时也学习了正常上课时学习的知识。
　　（三） 开展情景语文教学，产生情感共鸣
　　小学生由于年龄的原因，心态不成熟，在课堂上的注意力也不能长时间集中。这些问题会影响语文教学活动的发展，因此教师需要重视和思考。鉴于小学生的表现，小学语文教师应注意语文教学方法的变化。小学生不喜欢老师枯燥地传授知识，更喜欢生动的情感故事。因此，教师可以进行情境语文教学，并将语文教学内容与学生结合起来。营造合理的语文教学环境，营造良好的语文教学氛围，增加替代感。在这种情况下，学生可以对文本中的人或事物产生相应的情绪，并产生情感共鸣。此时教师可以引导学生更好地分析和解读文章中的情感，从而达到情感教育的目的。
　　例如，对于《十里长街送总理》这篇课文，教师可以先让学生朗读课文。当学生大声朗读时，他们自然会感受到周总理去世后人们的悲痛和不情愿。与此同时，教师也可以使用多媒体设备为学生播放电影和电视资料，在如此严肃庄严的送别场景中，学生的内心将有触动，会真正理解作者想要表达的中心思想。情感是一个线索，学生通过情感的表现来提高对文章的理解，因此语文教学质量也会得到显著提高。
　　三、 结语
　　综上所述，随着现代教育的不断发展和素质教育的不断推进，使得当前环境下情感教育在小学教育管理中的运用的重要性受到了人们广泛的关注和重视，由于情感教育的教育方式对小学教育管理实际工作有着极大的影响，情感教育方式的正确使用不仅会影响学生思想情感的充分体验，还对学生素质的全面发展与提升有着重要的影响。
　　参考文献：
　　[1]罗云超.寓情于文中，感悟于心灵——小学语文情感教育途径探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（29）.
　　[2]王赛.小学语文情感教育的思考与实践研究[J].中国校外教育：上旬，2017（3）.
　　作者简介：任炳，甘肃省白银市，会宁县青江驿小学。