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摘要：小学阶段是培养学生倾听能力和深思品质的重要时期。本文对小学生倾听能力与深思品质存在的问题进行了简单分析，然后分别从如何培养学生的倾听能力和深思品质两个大方面入手对培养和训练的具体方式方法进行了分小点的阐述。
关键词：小学语文;培养;倾听能力;深思品质
中图分类号：G4 文献标识码：A
倾听能力是培养学生的理解能力，深思品质是培养学生独立思考的能力。在小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质可以帮助学生养成良好的习惯，形成优良的品质。这也是教育的核心目的之一和重要宗旨。小学阶段学生初始意识开始形成，在这个阶段抓住学生的特征培养学生倾听能力与深思品质具有重要意义。
一、小学生倾听能力与深思品质存在的问题
小学阶段的学生已经形成了一定的初级意识，但是仍然在倾听能力和深思品质上还缺乏主动性，需要老师的进一步训练和引导。小学生在这一点上具体的表现有：
（一）学生不主动的具体表现
小学阶段的学生在倾听习惯上主要还是欠缺主动性。无组织纪律、散漫，上课说话。这是学生的显性表现。另外，有的学生看似在倾听，实际上思绪已经完全跳出课堂，神游太湖。这两种情况都是学生没有自主性的具体表现，同时也是老师锻炼、培养倾听能力的阻碍。
（二）学生不倾听不深思的原因
儿童的特征是喜欢关注自身，忽略别人。不耐烦于倾听别人，做一个真诚的听众。长期自我为中心的习惯总是想当主角，缺乏谦虚的态度，去思考和理解他人。这种习惯很大一部分来源于家庭教育的模式。这是来自于学生方面的原因。
另外，老师层面是学生没有倾听和深思的另一原因。教师培养学生倾听习惯和深思品质的意识不强。新课改提出的“自主学习，合作探究”的教学模式并未被老师们真正实施贯彻在课堂上。鼓励小学生在老师的引导下去发现自我，发现知识，学会合作，学会思考，在这过程中却慢慢忽视了“倾听”的重要性。
课堂内容的枯燥也造成了学生养成倾听能力的阻力。有的学科理论性强，比如数学，教师的授课方式也缺乏新意，因为很多老师的教学水平并没有随着新课标的提出而自觉地去提高，因此加深了课堂内容的枯燥性;而像语文、思想品德类的文科课程，本应该生动形象，却被有的老师被大道理取而代之。这些内容对于儿童来说毫无吸引力，也不会耐心的倾听，要深入思考也就更无从谈起。
二、培养小学生倾听的方法
（一）引导小学生体会良好的倾听和深入细致的思考
教师在课堂讲课的时候，要随时关注学生的听课状态，通过观察判断他们是否在认真听课，还是在假装听课。小学生注意力不集中现象比较普遍，当发现有的学生在跑神的时候，应该用提问的办法将他的注意力拉回课堂，对他旁敲侧击。对于认真倾听和深入思考的学生，及时的鼓励表扬，进一步巩固他们习惯的形成。在某一个学生发言的时候，教师要引导其他的学生静下来倾听。可以在学生发言之前，就埋下伏笔，说一会儿发言以后要点名学生来点评，给学什么埋一个“坑”，作为警惕。频繁的师生互动，有利于抓住学生的注意力，通过引导、提问的方式帮助学生养成倾听习惯。只有养成良好的倾听习惯，才能为学生的深入思考打下基础。
（二）對学生倾听习惯的培养和训练
倾听习惯是倾听能力的培养重点。老师对于学生倾听习惯的培养和训练至关重要。因此，老师应该对学生的倾听习惯进行系统的强化。具体的方法，将听和写结合起来，让学生边听边写，把听到的内容用笔记录下来。在写的督促下，学生学会了倾听，并且会无意识的集中注意力。让学生学会在生活中倾听，拓宽学生倾听的渠道，不仅限于课堂。让学生在看电视、看动画片中倾听，从而提高倾听的技能。
三、培养小学生深思品质
（一）设立问题情景
提出问题可以有效地训练孩子的思考能力，互动应贯穿于教师教学的整个过程，出其不意的设置问题，给学生设定悬念，能够引发学生深入思考的动机。因此，创设情境，提出问题是训练孩子思考能力的最佳方案。激发求知欲、引起好奇心，设立问题情境让学生参与进来，可以起到逐步培养学生自主思维的效果。
（二）引导学生多频道思考
深入思考能力的形成最终是为了让学生学会解决问题。因此在培养和训练学生深入思考能力的时候，要学会将问题发散，根据学生的思考反馈引导学生不仅能看到事物的正面，还能看到事物的反面，甚至是侧面和更多面，培养学生的思维不要形成一个定势，而具备一定的灵活性。灵活的思考也是深入思考的一种方式。
（三）鼓励学生敢于质疑
质疑思维在传统教育中一直不受重视，这样无形之中压制了学生的思维和想象力。只懂得顺从，而不敢说不的学生永远缺乏主见和独立思考的能力。老师要鼓励学生对于不理解不懂的提出自己的疑惑。这就是培养学生的质疑意识。教师对于学生的质疑精神，决不能批判或者粗暴简单的否定，反而应该鼓励学生对自己持怀疑的事物和知识自己去求证，在此过程中，学生解决问题的能力也得到了锻炼。
结语
培养和训练学生的倾听能力和深思品质，对于学生来说受益匪浅，这种影响甚至是终身受益的，因此，老师们应该好好推广好，并勤实践之。
参考文献
[1]郭婷婷.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].中外企业家，2020（05）：205.
[2]代进.如何培养学生的倾听习惯与深思品质[J].语数外学习（高中版中旬），2018（07）：46.
[3]张丽.如何培养学生倾听习惯与深思品质[J].成才之路，2014（05）：30-31.
关键词：小学语文;培养;倾听能力;深思品质
中图分类号：G4 文献标识码：A
倾听能力是培养学生的理解能力，深思品质是培养学生独立思考的能力。在小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质可以帮助学生养成良好的习惯，形成优良的品质。这也是教育的核心目的之一和重要宗旨。小学阶段学生初始意识开始形成，在这个阶段抓住学生的特征培养学生倾听能力与深思品质具有重要意义。
一、小学生倾听能力与深思品质存在的问题
小学阶段的学生已经形成了一定的初级意识，但是仍然在倾听能力和深思品质上还缺乏主动性，需要老师的进一步训练和引导。小学生在这一点上具体的表现有：
（一）学生不主动的具体表现
小学阶段的学生在倾听习惯上主要还是欠缺主动性。无组织纪律、散漫，上课说话。这是学生的显性表现。另外，有的学生看似在倾听，实际上思绪已经完全跳出课堂，神游太湖。这两种情况都是学生没有自主性的具体表现，同时也是老师锻炼、培养倾听能力的阻碍。
（二）学生不倾听不深思的原因
儿童的特征是喜欢关注自身，忽略别人。不耐烦于倾听别人，做一个真诚的听众。长期自我为中心的习惯总是想当主角，缺乏谦虚的态度，去思考和理解他人。这种习惯很大一部分来源于家庭教育的模式。这是来自于学生方面的原因。
另外，老师层面是学生没有倾听和深思的另一原因。教师培养学生倾听习惯和深思品质的意识不强。新课改提出的“自主学习，合作探究”的教学模式并未被老师们真正实施贯彻在课堂上。鼓励小学生在老师的引导下去发现自我，发现知识，学会合作，学会思考，在这过程中却慢慢忽视了“倾听”的重要性。
课堂内容的枯燥也造成了学生养成倾听能力的阻力。有的学科理论性强，比如数学，教师的授课方式也缺乏新意，因为很多老师的教学水平并没有随着新课标的提出而自觉地去提高，因此加深了课堂内容的枯燥性;而像语文、思想品德类的文科课程，本应该生动形象，却被有的老师被大道理取而代之。这些内容对于儿童来说毫无吸引力，也不会耐心的倾听，要深入思考也就更无从谈起。
二、培养小学生倾听的方法
（一）引导小学生体会良好的倾听和深入细致的思考
教师在课堂讲课的时候，要随时关注学生的听课状态，通过观察判断他们是否在认真听课，还是在假装听课。小学生注意力不集中现象比较普遍，当发现有的学生在跑神的时候，应该用提问的办法将他的注意力拉回课堂，对他旁敲侧击。对于认真倾听和深入思考的学生，及时的鼓励表扬，进一步巩固他们习惯的形成。在某一个学生发言的时候，教师要引导其他的学生静下来倾听。可以在学生发言之前，就埋下伏笔，说一会儿发言以后要点名学生来点评，给学什么埋一个“坑”，作为警惕。频繁的师生互动，有利于抓住学生的注意力，通过引导、提问的方式帮助学生养成倾听习惯。只有养成良好的倾听习惯，才能为学生的深入思考打下基础。
（二）對学生倾听习惯的培养和训练
倾听习惯是倾听能力的培养重点。老师对于学生倾听习惯的培养和训练至关重要。因此，老师应该对学生的倾听习惯进行系统的强化。具体的方法，将听和写结合起来，让学生边听边写，把听到的内容用笔记录下来。在写的督促下，学生学会了倾听，并且会无意识的集中注意力。让学生学会在生活中倾听，拓宽学生倾听的渠道，不仅限于课堂。让学生在看电视、看动画片中倾听，从而提高倾听的技能。
三、培养小学生深思品质
（一）设立问题情景
提出问题可以有效地训练孩子的思考能力，互动应贯穿于教师教学的整个过程，出其不意的设置问题，给学生设定悬念，能够引发学生深入思考的动机。因此，创设情境，提出问题是训练孩子思考能力的最佳方案。激发求知欲、引起好奇心，设立问题情境让学生参与进来，可以起到逐步培养学生自主思维的效果。
（二）引导学生多频道思考
深入思考能力的形成最终是为了让学生学会解决问题。因此在培养和训练学生深入思考能力的时候，要学会将问题发散，根据学生的思考反馈引导学生不仅能看到事物的正面，还能看到事物的反面，甚至是侧面和更多面，培养学生的思维不要形成一个定势，而具备一定的灵活性。灵活的思考也是深入思考的一种方式。
（三）鼓励学生敢于质疑
质疑思维在传统教育中一直不受重视，这样无形之中压制了学生的思维和想象力。只懂得顺从，而不敢说不的学生永远缺乏主见和独立思考的能力。老师要鼓励学生对于不理解不懂的提出自己的疑惑。这就是培养学生的质疑意识。教师对于学生的质疑精神，决不能批判或者粗暴简单的否定，反而应该鼓励学生对自己持怀疑的事物和知识自己去求证，在此过程中，学生解决问题的能力也得到了锻炼。
结语
培养和训练学生的倾听能力和深思品质，对于学生来说受益匪浅，这种影响甚至是终身受益的，因此，老师们应该好好推广好，并勤实践之。
参考文献
[1]郭婷婷.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].中外企业家，2020（05）：205.
[2]代进.如何培养学生的倾听习惯与深思品质[J].语数外学习（高中版中旬），2018（07）：46.
[3]张丽.如何培养学生倾听习惯与深思品质[J].成才之路，2014（05）：30-31.